高中生物教學(xué)計(jì)劃

高中生物教學(xué)計(jì)劃高中生物教學(xué)計(jì)劃范文匯總6篇高中生物教學(xué)計(jì)劃篇1一、制訂完善的教學(xué)計(jì)劃為確保教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行，在開(kāi)課之前教師應(yīng)制訂具體的教學(xué)計(jì)劃，擬定選擇的實(shí)驗(yàn)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到的有關(guān)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、藥品，哪些需要提前購(gòu)置或準(zhǔn)備、需要多少學(xué)時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完畢、具體的辦法環(huán)節(jié)、學(xué)生之間何時(shí)交流、怎么評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果等。為確保計(jì)劃的可行性，這些難度較高的實(shí)驗(yàn)，教師最佳提邁進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)把握時(shí)間。二、進(jìn)一步研究教材各個(gè)課題中，課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎(chǔ)知識(shí)介紹了基本辦法與原理，研究思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來(lái)解決問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了實(shí)驗(yàn)流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性建議。由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進(jìn)行每個(gè)課題的研究時(shí)，有必要自己先進(jìn)一步研究教材內(nèi)容，甚至進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料，明確知識(shí)背景，理清研究思路，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手探究，協(xié)助學(xué)生解決碰到的問(wèn)題，掌握生物技術(shù)，形成實(shí)踐能力。三、觀看視頻、錄像，用“講授―演示”法進(jìn)行教學(xué)“講授―演示”給了我們較好的方略，教師能夠播放視頻、錄像、動(dòng)畫(huà)，甚至能夠親自在課堂上做實(shí)驗(yàn)演示給同窗們看。這樣學(xué)生也有收獲，配合講授，學(xué)生就能有一種較為清晰的框架。四、建立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組本模塊對(duì)學(xué)生的規(guī)定是在自學(xué)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并完畢實(shí)驗(yàn)，然后收集和整頓資料，寫(xiě)出報(bào)告，進(jìn)行口頭交流，互相討論。為貫徹好知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀和能力的三維目的，確保明驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師能夠?qū)⑷嗤鞍凑杖嘶蛭迦艘唤M進(jìn)行分組。這樣既在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)智慧共享，提供創(chuàng)新精神的土壤，在碰到挫折時(shí)互相激勵(lì)，還能培養(yǎng)交流與合作的能力。五、適宜運(yùn)用學(xué)生社區(qū)、家庭中的課程資源從課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目的出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用社區(qū)和家庭的課程資源。例如到制作果醬的車(chē)間去參觀，豆瓣醬的制作也能夠在家里完畢。有些疑難問(wèn)題能夠在網(wǎng)絡(luò)中查找答案，能夠謀求有經(jīng)驗(yàn)的人的協(xié)助。在具體的活動(dòng)中協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互有關(guān)系，增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的愛(ài)好。六、設(shè)計(jì)好教學(xué)評(píng)價(jià)體系教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能理解課題活動(dòng)效果，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中存在的問(wèn)題，碰到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、歷時(shí)較長(zhǎng)、自由度較高的教學(xué)活動(dòng)中，最后的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、使學(xué)生勇于克服困難的效果。能夠運(yùn)用檢核表評(píng)價(jià)操作行為、探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等，用這些輔助手段確保本模塊教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，確保達(dá)成教學(xué)目的。實(shí)驗(yàn)進(jìn)度及安排：周次、內(nèi)容、節(jié)數(shù)、備注：1使用高倍顯微鏡觀察幾個(gè)細(xì)胞1分組2檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪、和蛋白質(zhì)1演示3觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布1分組6體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的辦法1演示7用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線(xiàn)粒體1演示12比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解1演示13綠葉中色素的提取和分離1演示17細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系1演示17觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂1演示高中生物教學(xué)計(jì)劃篇2一、師生狀況本屆生物班學(xué)生的整體狀況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺少計(jì)劃性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性。由于只有一種生物班，因此沒(méi)有更多的教師參加生物備考活動(dòng)。二、復(fù)習(xí)階段劃分及重要任務(wù)1。整體劃分為二個(gè)階段：階段一：立足教材、扎實(shí)基礎(chǔ)時(shí)間安排：20xx。9――――20xx。10復(fù)習(xí)方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。能力培養(yǎng)：以識(shí)記和理解為主。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，配合典型例題，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適度的拓展和延伸。2。階段二：專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力時(shí)間安排：20xx。11――――20xx。12復(fù)習(xí)方式：專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，解題辦法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練能力培養(yǎng)：以提高對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。三、有關(guān)階段一、二的復(fù)習(xí)闡明：（一）有關(guān)階段一的復(fù)習(xí)：階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是后來(lái)各階段的基石，本人將采用復(fù)習(xí)重心下移，緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，采用分類(lèi)指導(dǎo)，分層規(guī)定，力求優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提高。（二）有關(guān)階段二的復(fù)習(xí)：階段二屬于專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練涉及：1。知識(shí)體系專(zhuān)項(xiàng)，涉及：（1）生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng)；（2）生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；（3）生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；（4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。2。實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)，涉及：（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。規(guī)定：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。（2）糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)；（3）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)中的多個(gè)信息的.分析和解釋?zhuān)?。題型專(zhuān)項(xiàng)，涉及：（1）坐標(biāo)曲線(xiàn)題的解題能力培養(yǎng)；（2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng)；4。熱點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)，涉及：（1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)保等）（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計(jì)劃等）（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類(lèi)健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等）（4）國(guó)際國(guó)內(nèi)大事（西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng)等）專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)的原則：以知識(shí)體系專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其它專(zhuān)項(xiàng)的復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段留某些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)的復(fù)習(xí)，以提高應(yīng)試能力。四、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的問(wèn)題1。重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。要認(rèn)真閱讀課本，對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫穿；不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉；對(duì)各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行分類(lèi)、比較和歸納；2。重視中檔題的訓(xùn)練。中檔題是指涉及知識(shí)點(diǎn)在4―5個(gè)，拐彎在3―4個(gè)的題。這類(lèi)題即考基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況，也考察學(xué)生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。3。重視知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做100道題，不如認(rèn)真回味10道題，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。4。要講究復(fù)習(xí)效率，要對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。（1）要確保固定的活動(dòng)和娛樂(lè)時(shí)間。特別要確保課間10分鐘的充足休息。娛樂(lè)和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”；（2）要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃要做到文理搭配，計(jì)劃一旦制訂，要嚴(yán)格執(zhí)行，要根據(jù)復(fù)習(xí)效果及時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)應(yīng)的調(diào)節(jié)。5。做好心態(tài)調(diào)節(jié)。高考成績(jī)的決定因素有二：一是實(shí)力，二是心態(tài)。因此，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿(mǎn)的情緒，對(duì)外界干擾要有“免疫力”，以確保在考試兩天內(nèi)充足發(fā)揮水平。高中生物教學(xué)計(jì)劃篇3一、師生狀況。本屆生物班學(xué)生的整體狀況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺少計(jì)劃性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性。由于只有一種生物班，因此沒(méi)有更多的教師參加生物備考活動(dòng)。二、復(fù)習(xí)階段劃分及重要任務(wù)。整體劃分為二個(gè)階段：（一）階段一：立足教材、扎實(shí)基礎(chǔ)1、時(shí)間安排：20xx年xx月――20xx年xx月。2、復(fù)習(xí)方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。3、能力培養(yǎng)：以識(shí)記和理解為主。4、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，配合典型例題，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適度的拓展和延伸。（二）階段二：專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力1、時(shí)間安排：20xx年xx月――20xx年xx月。2、復(fù)習(xí)方式：專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，解題辦法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練3、能力培養(yǎng)：以提高對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。4、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。三、有關(guān)階段一、二的復(fù)習(xí)闡明：（一）有關(guān)階段一的復(fù)習(xí)：階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是后來(lái)各階段的基石，本人將采用復(fù)習(xí)重心下移，緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，采用分類(lèi)指導(dǎo)，分層規(guī)定，力求優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提高。（二）有關(guān)階段二的復(fù)習(xí)：階段二屬于專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練涉及：1、知識(shí)體系專(zhuān)項(xiàng)，涉及：（1）生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng)；（2）生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；（3）生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；（4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。2、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)，涉及：（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。規(guī)定：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。（2）糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)；（3）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)中的多個(gè)信息的分析和解釋?zhuān)?、題型專(zhuān)項(xiàng)，涉及：（1）坐標(biāo)曲線(xiàn)題的解題能力培養(yǎng)；（2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng)；4、熱點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)，涉及：（1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)保等）（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計(jì)劃等）（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類(lèi)健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等）（4）國(guó)際國(guó)內(nèi)大事（西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng)等）專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)的原則：以知識(shí)體系專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其它專(zhuān)項(xiàng)的復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段留某些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)的復(fù)習(xí)，以提高應(yīng)試能力。四、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的問(wèn)題：1、重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。要認(rèn)真閱讀課本，對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫穿；不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉；對(duì)各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行分類(lèi)、比較和歸納；2、重視中檔題的訓(xùn)練。中檔題是指涉及知識(shí)點(diǎn)在4――5個(gè)，拐彎在3――4個(gè)的題。這類(lèi)題即考基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況，也考察學(xué)生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。3、重視知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做100道題，不如認(rèn)真回味10道題，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。4、要講究復(fù)習(xí)效率，要對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。（1）要確保固定的活動(dòng)和娛樂(lè)時(shí)間。特別要確保課間10分鐘的充足休息。娛樂(lè)和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”；（2）要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃要做到文理搭配，計(jì)劃一旦制訂，要嚴(yán)格執(zhí)行，要根據(jù)復(fù)習(xí)效果及時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)應(yīng)的調(diào)節(jié)。5、做好心態(tài)調(diào)節(jié)。高考成績(jī)的決定因素有二：一是實(shí)力，二是心態(tài)。因此，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿(mǎn)的情緒，對(duì)外界干擾要有“免疫力”，以確保在考試兩天內(nèi)充足發(fā)揮水平。高中生物教學(xué)計(jì)劃篇4為了提高高一生物教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)新課程改革的實(shí)施，本備課組努力以新課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指南，努力推動(dòng)高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，變化原有教學(xué)觀念，改善教學(xué)辦法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、樂(lè)于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一種新臺(tái)階。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特制訂新學(xué)期高一生物組工作計(jì)劃以下：一、教材分析高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參考生物課程原則，共需36學(xué)時(shí)，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進(jìn)細(xì)胞、構(gòu)成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本構(gòu)造、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和運(yùn)用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選用了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識(shí)，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其它模塊必備的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析由于深圳學(xué)生在初中階段開(kāi)設(shè)的是科學(xué)課，普通科學(xué)課的老師專(zhuān)業(yè)是物理專(zhuān)業(yè)，因此學(xué)生在初中階段的生物學(xué)基礎(chǔ)打的并不是太扎實(shí)，因此給教學(xué)帶來(lái)很大困難。這就規(guī)定我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初向同窗們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好，多做實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)視頻，充足發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究。三、針對(duì)這些實(shí)際狀況，我準(zhǔn)備采用的方法1、認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，我所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案就必須含有針對(duì)性。體現(xiàn)出針對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本知識(shí)掌握的特點(diǎn);體現(xiàn)出教給學(xué)生學(xué)習(xí)辦法的特點(diǎn);問(wèn)題的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)體現(xiàn)出緊緊圍繞課本緊緊圍繞大綱的特點(diǎn)。給學(xué)生傳遞出一種明確的信息：生物學(xué)科的學(xué)習(xí)必須緊緊地扣住課本，學(xué)好課本是生物學(xué)習(xí)的前提。2、更加重視能力的提高訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的終極目的是不僅要掌握知識(shí)更要獲得能力。那么，我們的教學(xué)就是要既使學(xué)生在一堂課上掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)，還要讓學(xué)生獲得與之對(duì)應(yīng)的某種能力。這種能力能夠是學(xué)習(xí)的能力，能夠是解決問(wèn)題的能力，也能夠是其它的能力等等。因此，我的習(xí)題案的設(shè)計(jì)就側(cè)重于提高學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)的知識(shí)去解決與之有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，進(jìn)而提高其解決問(wèn)題的能力，或者說(shuō)，提高其回答下列問(wèn)題的能力，加大訓(xùn)練的針對(duì)性，加大訓(xùn)練的力度，親密訓(xùn)練與高考的關(guān)系，繼而提高考試時(shí)答題的對(duì)的率。3、重視輔導(dǎo)。能夠采用課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。達(dá)成培養(yǎng)優(yōu)生，穩(wěn)固中檔生，提高后進(jìn)生的目的。特別是提高學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以提高班級(jí)的整體水平，從而達(dá)成提高生物成績(jī)的目的。4、主動(dòng)參加以集體備課為重要形式的各項(xiàng)教研活動(dòng)，重視教學(xué)研討。把教研所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)的無(wú)窮的動(dòng)力。5、在貫徹“導(dǎo)學(xué)實(shí)效”課堂的過(guò)程中，盡量運(yùn)用當(dāng)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，以更加好的提愉快趣，提高課堂的效率，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。6、貫徹章節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情變化，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方略。高中生物教學(xué)計(jì)劃篇5一、教材分析高中生物分為三個(gè)模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識(shí)涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富，知識(shí)的層次更深，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加親密，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)定更高。而必修一的《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。二、學(xué)情分析高一學(xué)生通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，對(duì)于生物學(xué)有了一定的理解和基礎(chǔ)，能用生物學(xué)知識(shí)解釋部分生命現(xiàn)象。但是，部分學(xué)生有一種一種錯(cuò)誤定位：生物課不重要，是副科。這就規(guī)定我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初向同窗們灌輸生物課程的重要性，最直接的是參加兩類(lèi)大型考試的闡明，教師在教學(xué)中應(yīng)占主導(dǎo)地位，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好，多做實(shí)驗(yàn)，充足發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才干學(xué)好生物，引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合本身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿(mǎn)激情和活力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)的能力。使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握知識(shí)的能力，觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋某些生物現(xiàn)象的初步能力，并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)提出簡(jiǎn)樸的規(guī)定：①上課認(rèn)真聽(tīng)課，勤做筆記；②多做練習(xí)，獨(dú)立思考，不抄作業(yè)；③注意歸納，多提出問(wèn)題；④實(shí)驗(yàn)課做好課前預(yù)習(xí)；⑤做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)四、要加強(qiáng)集體備課，努力增強(qiáng)集體備課實(shí)效本學(xué)期集體備課的定點(diǎn)時(shí)間為星期五下午七、八節(jié)課。我們可運(yùn)用業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)集體備課，特別是要加強(qiáng)課程原則研究，加強(qiáng)學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方略研究。努力做到①對(duì)照課程原則，認(rèn)真研討和擬定教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方式辦法方略；②認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)和考試動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方略方法；③互相聽(tīng)課狀況及時(shí)評(píng)講。五、為了提高本學(xué)期高一生物課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績(jī)，特制訂計(jì)劃以下：（一）、低起點(diǎn)，緩坡度，逐步提高學(xué)生的成績(jī)。今年高一新生基礎(chǔ)差，層次不一，因此高一教學(xué)要減少重心，避免高一新生因壓力過(guò)大而厭學(xué)的狀況發(fā)生。（二）、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，避免純理論的說(shuō)教。（三）、加強(qiáng)高一新生的思想教育。高一新生思想差別很大，生物課的教師要在教學(xué)過(guò)程中滲入抱負(fù)教育，對(duì)學(xué)生不良的行為習(xí)慣要配合班主任予以糾正，避免只教書(shū)不育人的行為。（四）、加強(qiáng)教師同時(shí)教學(xué)，步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)合作，充足發(fā)揮集體智慧。（五）、新老教師接對(duì)子，加強(qiáng)教研活動(dòng)使教學(xué)水平不停提高。本學(xué)期實(shí)施每七天聽(tīng)課1-2節(jié)，實(shí)施循環(huán)聽(tīng)課制，隨聽(tīng)隨評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、以不停提高教學(xué)效率。高中生物教學(xué)計(jì)劃篇6一、指導(dǎo)思想根據(jù)《考試大綱