小學(xué)語文-12 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文二年級上冊12《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與及能力:會(huì)認(rèn)“沿、信、際”三個(gè)字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2.過程與方法:幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:初步理解《坐井觀天》這則寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題方法是錯(cuò)誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。這所學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,樂于表現(xiàn),樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2.理解青蛙對天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。難點(diǎn):理解《坐井觀天》這則寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。四、教學(xué)過程活動(dòng)（一）【導(dǎo)入】12、《坐井觀天》1.故事導(dǎo)入,板書課題。孩子們喜歡聽故事嗎?老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事,仔細(xì)聽:從前啊,在一片廣袤無邊的森林里,有一口古老的井(板畫),井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久很久,終于有一天,來了一位客人,徹底改變了它的一生,這位客人和青蛙之間有怎樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課——《坐井觀天》。2.板書課題,齊讀課題,揭題。3．“觀”是什么意思？字形可以幫助我們了解字義，識記生字?；顒?dòng)（二）【講授】講授1.自讀課文:(1)讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號。(2)思考:故事發(fā)生時(shí),這位客人和青蛙在哪兒呢?(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從他們喜愛的故事入手,通過提問激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。)2.學(xué)習(xí)第一自然段,理解井沿,相機(jī)學(xué)習(xí)“沿”字(1)指名匯報(bào)。(2)學(xué)習(xí)“沿”字,并舉一反三,理解井沿。(貼青蛙與小鳥圖)。(設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)以學(xué)定教思想,讓學(xué)生自讀自悟,舉一反三。)活動(dòng)（三）【活動(dòng)】活動(dòng)第二版塊:讀一讀——朗讀對話,探究重點(diǎn)(20分鐘)1.教師范讀課文。(1)用波浪線畫出小鳥說的話,用橫線畫出青蛙說的話。(2)思考:青蛙和小鳥到底為什么事爭論呢?2.指名匯報(bào)。(板書:天有多大?)3.學(xué)習(xí)三次對話A.學(xué)習(xí)第一次對話。1.感悟一百多里有多遠(yuǎn)?2.相機(jī)區(qū)分渴和喝。3.指名讀:誰能把小鳥累的語氣用讀的方式展示出來?4.過渡:青蛙聽小鳥說飛了一百多里,相信嗎?(相機(jī)學(xué)習(xí)“信”字)青蛙為什么不相信小鳥的話?B.感悟第二次對話:1.男女生分角色讀一讀。2.你從這次對話中知道了什么?3.青蛙認(rèn)為天有多大(板書:井口大)“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)理解“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”是什么意思?大話是什么意思,你能換個(gè)說法嗎?(指名讀)4.指名亮小鳥的觀點(diǎn)。用表演的方式理解無邊無際(板書:無邊無際。)5.相機(jī)學(xué)習(xí)“際”字。6.多媒體感受無邊無際的天空、大海、沙漠、草原、森林。(板書:見多識廣)(設(shè)計(jì)意圖:拓展思維,讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,無邊無際。)C.學(xué)習(xí)第三次對話:1.分組朗讀:為什么青蛙眼中的天只有井口那么大,誰能從書中找到原因?2.小實(shí)驗(yàn):卷筒看天花板,感受坐井觀天。再次揭示課題。(板書:目光短淺)3.再讀對話。(設(shè)計(jì)意圖:通過小實(shí)驗(yàn)對小鳥和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”的真正含義。)活動(dòng)（四）【活動(dòng)】活動(dòng)第三版塊:演一演——激發(fā)興趣,再現(xiàn)課文。(8分鐘)我當(dāng)小演員——請學(xué)生到臺上帶上頭飾扮演青蛙和小鳥,進(jìn)行朗讀表演。(設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì),進(jìn)一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,以致達(dá)到表演讀的程度。)活動(dòng)（五）【練習(xí)】練習(xí)第四版塊:悟一悟——總結(jié)拓展,揭示寓意。(5分鐘)1.小組交流:如果此時(shí)青蛙聽了小鳥的話,跳出井口,它會(huì)看到什么?會(huì)說些什么呢?2.指名交流。3.借助多媒體,出示青蛙跳出井口的畫面。(設(shè)計(jì)意圖:續(xù)編故事,拓展知識,激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生說話的能力)4.學(xué)了這則寓言故事,我們懂得了什么道理?5.回顧課文,讀兒歌:小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。小青蛙,你錯(cuò)啦,天是無邊無際的,你快出來看看吧。小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)小青蛙,看待事物要全面。站得高,望得遠(yuǎn),見多識廣人人夸,人——人——夸。(設(shè)計(jì)意圖:用編兒歌的方式回顧課文,使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行輕松總結(jié)、獲取知識。重視語文的熏陶作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)活動(dòng)六【作業(yè)】作業(yè)第五版塊:布置作業(yè)。(2分鐘)請把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽?；顒?dòng)（七）【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)第六版塊:板書設(shè)計(jì)12坐井觀天

無邊無際（見多識廣）無邊無際（見多識廣）小鳥（圖）青蛙（圖）天有多大？井沿井口大（目光短淺）《坐井觀天》學(xué)情分析《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，對于二年級的孩子來說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。從識字方面來說，學(xué)生已經(jīng)是二年級了，他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法。課堂上，應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法獨(dú)立識字。朗讀方面，二年級學(xué)生讀書已經(jīng)能夠達(dá)到正確、流利，有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情。因此，課文朗讀也應(yīng)放手，讓學(xué)會(huì)在讀中感悟，在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面，同學(xué)們對課文的理解力偏低，而小學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是片面的，把部分當(dāng)整體，因此這個(gè)故事的寓意對學(xué)生來說，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?！蹲^天》效果分析在教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。1.由于低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用簡筆畫、課件演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，充分貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，

3.注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；

（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；

（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識廣（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識?？傊?，本節(jié)課堂教學(xué)中，學(xué)生的傾聽習(xí)慣也比較好，班上的學(xué)生都能主動(dòng)關(guān)注課堂生成點(diǎn)，能迅速接收與處理課堂信息，課堂整體參與率達(dá)到95%以上。學(xué)生在教學(xué)的各環(huán)節(jié)興趣都很濃厚，互動(dòng)比較積極，參與率高，表現(xiàn)得十分出色。

《坐井觀天》教材分析《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面?！白^天”也是一個(gè)成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。?????課文有7個(gè)自然段。第一自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開作了鋪墊。第二至七自然段運(yùn)用了3輪對話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對話交代了小鳥從哪里來，來干什么。小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對于小鳥的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭論。青蛙的一嘆一問，小鳥的反駁，都鮮明并且情感強(qiáng)烈地表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。第三輪對話中，青蛙還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底有多大。?????文章的插圖設(shè)計(jì)很巧妙，既寫實(shí)，又寫意。小鳥和青蛙一高一低，似乎在暗示我們它們分歧的原因：由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同?！蹲^天》評測練習(xí)看拼音寫詞語wúbiānwújìjǐngyánxiāngxìnguòcuò（）（）（）（）zuòjǐngguāntiānhuídáqīngwāháíyǒu（）（）（）（）二、區(qū)別字組詞

渴（）井（）觀（）錯(cuò)（）

喝（）開（）現(xiàn)（）借（）洼（）沿（）

蛙（）鉛（）三、在括號里填上合適的詞語

１、青蛙（）在井里，小鳥（）來，（）在井沿上。２、小鳥（）青蛙，（），大得很?。场⑶嗤懿唬ǎ┬▲B的話，它認(rèn)為天只有（）。

四、用加粗字寫句子

１、我一抬頭就看見天。_________________________________________________。２、我天天坐在井里。_________________________________________________。五、加上合適的標(biāo)點(diǎn)

１、朋友（）別說大話了（）２、天不過井口那么大（）還用飛那么遠(yuǎn)嗎（）３、不信（）你跳出井口看一看吧（）六、給加下劃線的詞語選擇正確的解釋１、青蛙坐井觀天。⑴青蛙坐在井里看天，認(rèn)為很美。（）⑵青蛙坐在井里，認(rèn)為天很大。（）⑶青蛙坐在井里，認(rèn)為天很小。（）２、“朋友，別說大話了！”⑴大聲說話。（）⑵話說得太多。（）⑶夸大的話。（）３、天無邊無際，在得很哪！⑴沒有邊際。（）⑵不好找到邊際。（）七、按原文填空青蛙和小鳥在為（）爭論，青蛙認(rèn)為（），小鳥認(rèn)為（）。如果青蛙聽了小鳥的話，真的使勁向上一跳，跳出了井口，它看見（），心想，（），于是，它對小鳥說：“（）”小鳥說：“（）?！卑恕⒗m(xù)編故事《坐井觀天》（青蛙跳出井口后會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？）__________________________________________________________________________________________________________________________________《坐井觀天》課后反思《坐井觀天》是二年級語文教材12課的寓言故事。一堂課下來,我感覺師生之間,同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程,課堂中,我做到動(dòng)靜結(jié)合,有張有弛,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。語文教學(xué),簡而言之,就是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn),既重視基礎(chǔ)知識的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維,培養(yǎng)有條理說話的能力,引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)成語的意思。(一)教給學(xué)生讀書方法要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書,每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題,解決什么問題,都向?qū)W生交代清楚,給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時(shí)不懂的問題,既不急于解答也不輕易放過,而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個(gè)問題,然后我因勢利導(dǎo),要求學(xué)生“帶著問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。(這就是讀書方法的指導(dǎo))在此基礎(chǔ)上,又組織學(xué)生討論、釋疑。(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),也不是學(xué)生配合教師活動(dòng),而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。在教學(xué)課文時(shí),我安排了四個(gè)大環(huán)節(jié),第一環(huán):講一講,故事導(dǎo)入,分散難點(diǎn)。第二環(huán):讀一讀,探究重點(diǎn),讀中感悟,在這里,我用了自讀、課件范讀、指名讀、師生分角色讀、上臺讀、小組讀、個(gè)別讀等多種方式,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略文章內(nèi)容!第三環(huán):演一演,激發(fā)興趣,再現(xiàn)課文。在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì),進(jìn)一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,以致達(dá)到表演讀的程度。第四環(huán)節(jié),悟一悟,總結(jié)拓展,揭示寓意。今天的教學(xué)在這樣簡單的大環(huán)節(jié)中感悟細(xì)節(jié),理解重點(diǎn),感悟道理,我覺得這方面還是成功的!同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”,始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見,不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò),經(jīng)過反復(fù)研讀課文,仔細(xì)觀察插圖,深入思考,作出判斷,說出根據(jù),不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力。1、應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,有幾個(gè)孩子就有幾只青蛙,幾只小鳥。他們可以,也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長音或讀輕聲,而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究,想想該怎樣讀才會(huì)讀好,讓孩子“我口表我意”,在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。2、評價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展評價(jià)是一個(gè)認(rèn)識、教育、提高的過程,把評價(jià)交給學(xué)生,讓他們在評價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá),從而加深學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià),這使被評價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。(三)重視語言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中,要抓住語言因素,突出語言文字訓(xùn)練,通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書,并且還重視培養(yǎng)學(xué)生說完整的話。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,通過充分討論,落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語“無邊無際”,先讓學(xué)生理解本詞的意思,然后讓學(xué)生帶上動(dòng)作理解小鳥給了很多地方都沒飛到天邊,接著說說哪些事物是無邊無際的,這樣學(xué)生的理解很透徹了,還能運(yùn)用了。學(xué)過這些好詞,我們不就是為了學(xué)以致用嗎?還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后,先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾?/p>