社會(huì)工作者資格考試題庫

社會(huì)工作者資格考試題庫現(xiàn)在有越來越多的人報(bào)考社會(huì)工作者，那么社會(huì)工作者是做什么的呢？就業(yè)前景、薪資怎么樣?2022社會(huì)工作者資格考試又在什么時(shí)候呢？下面將一一為你解答。一、社會(huì)工作者，簡稱社工。是指在社會(huì)福利、社會(huì)救助、社會(huì)慈善、殘障康復(fù)、優(yōu)撫安置、醫(yī)療衛(wèi)生、青少年服務(wù)、司法矯治等社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中從事專門性社會(huì)服務(wù)工作的專業(yè)技術(shù)人員。二、社會(huì)工作者就業(yè)方向適合在政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位及社會(huì)組織從事社會(huì)發(fā)展、社會(huì)政策研究及社會(huì)福利管理與社會(huì)工作服務(wù)等方面的工作。也適合在科研和教學(xué)單位從事社會(huì)工作專業(yè)的科研與教學(xué)工作。就業(yè)方向有政府部門及事業(yè)單位、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)、老齡委等群團(tuán)組織，慈善機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、街道辦事處、社會(huì)組織、社會(huì)保障、公共管理等。三、社會(huì)工作者就業(yè)薪資水平在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，從事社會(huì)工作是一項(xiàng)非常崇高和體面的工作，報(bào)酬也很高。近在咫尺的我國香港地區(qū)，社會(huì)工作者收入穩(wěn)定，一般初級(jí)社工月薪在1.3萬元-2萬元港幣，高級(jí)社工年薪能達(dá)到45萬元以上。四、社會(huì)工作者的就業(yè)前景民政、勞動(dòng)、杜會(huì)保障和衛(wèi)生部門，及工會(huì)、青年、婦女等社會(huì)組織及其他社會(huì)福利、服務(wù)和公益團(tuán)體等機(jī)構(gòu)從事社會(huì)保障、社會(huì)政策研究、社會(huì)行政管理、社區(qū)發(fā)展與管理、社會(huì)服務(wù)、評(píng)估與操作等工作的高級(jí)專門人才。社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)率低和公務(wù)員考試的火爆從另外一個(gè)側(cè)面證明，要實(shí)現(xiàn)“大市場(chǎng)、小政府”，我們還有很遠(yuǎn)的路要走。在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，從事社會(huì)工作是一項(xiàng)非常崇高和體面的工作，報(bào)酬也很高。原因是該專業(yè)專業(yè)化走在了職業(yè)化的前面。四、考試時(shí)間6月18日下午14:00——16:00社會(huì)工作法規(guī)與政策6月19日上午9:00——11:00社會(huì)工作綜合能力（初、中級(jí)）下午14:00——16:00社會(huì)工作實(shí)務(wù)（初級(jí)）14:00——16:30社會(huì)工作實(shí)務(wù)（中級(jí)）14:00——17:00社會(huì)工作實(shí)務(wù)（高級(jí)）今年報(bào)考的考生看到這個(gè)時(shí)間有沒有很緊張？“戰(zhàn)場(chǎng)”即將到達(dá)你準(zhǔn)備好了嗎？1、張某因?qū)め呑淌卤慌刑幱衅谕叫倘?緩期三年執(zhí)行,成為矯正社會(huì)工作者小溫的服務(wù)對(duì)象。為了與張某建立專業(yè)關(guān)系,更好地幫助他順利度過社區(qū)矯正期,小溫應(yīng)該（）關(guān)心張某的生活,了解其需求（√）按規(guī)定安排張某參與公益勞動(dòng)收集張某的法律文書,為其建檔參與向張某宣告社區(qū)矯正制度的過程2、個(gè)案工作、小組工作、（）和社區(qū)照顧等是開展老年人社會(huì)工作的主要方法。鄰里關(guān)懷居家養(yǎng)老社區(qū)工作（√）家庭照顧3、對(duì)于戎馬一生的軍休干部來說,軍轉(zhuǎn)民的手續(xù)可以在短時(shí)間里辦結(jié),但根深蒂固的“軍隊(duì)情結(jié)”深深影響著他們的休養(yǎng)生活,他們有意無意地抗拒、延緩著這種再社會(huì)化,呈現(xiàn)出一定的角色失調(diào)、心理失衡和行為失范。下列對(duì)于具體干預(yù)技巧的正確說法,不包括（）。引導(dǎo)軍休干部進(jìn)行認(rèn)知重構(gòu)軍休干部據(jù)理力爭（√）幫助軍休干部提升社交技能模仿角色扮演4、軍人可優(yōu)先購買火車票,這是對(duì)軍人的（）。優(yōu)待（√）優(yōu)撫撫恤特殊對(duì)待5、（）提出的結(jié)構(gòu)式家庭治療模式致力于通過改變家庭的動(dòng)力和組織去改變個(gè)人及家庭。米蘭凱恩斯米紐秦（欽）（√）韋伯6、最低生活保障是由政府提供的一種收入補(bǔ)充型救助制度,凡共同生活的家庭成員人均收入低于當(dāng)?shù)鼐用褡畹蜕畋Ｕ蠘?biāo)準(zhǔn)的,均有權(quán)利從政府獲得幫助。下列對(duì)于最低生活保障的說法中,不正確的是（）。城市低保針對(duì)的是城市居民居民獲得的是直接的現(xiàn)金幫助農(nóng)村低保針對(duì)的是農(nóng)村居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)是固定的（√）7、社會(huì)工作者小顏?zhàn)罱慌傻揭粋€(gè)新建的居民區(qū)工作,他決定運(yùn)用地區(qū)發(fā)展模式在本社區(qū)開展活動(dòng)。他向居民們發(fā)放了宣傳單,讓居民們了解社區(qū)內(nèi)各項(xiàng)資源的分布狀況并通過小組課程的形式,指導(dǎo)他們有效利用社區(qū)的資源。小顏在工作中運(yùn)用的是地區(qū)發(fā)展模式的（）策略。社區(qū)參與社區(qū)教育（√）提供服務(wù)和發(fā)展資源促進(jìn)居民的個(gè)人發(fā)展8、青少年的特點(diǎn)具有多元性特征,青少年的需要也是一個(gè)復(fù)雜多元的概念。從發(fā)展的角度,下列不屬于青少年個(gè)體發(fā)展性需要的是（）。自食其力尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立達(dá)到自我修正的個(gè)人認(rèn)定狀態(tài),并且情緒自主（√）發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念對(duì)未來的生涯做準(zhǔn)備9、幾名高三學(xué)生打算放棄高考,一起自主創(chuàng)業(yè),他們的父母得知后非常著急,認(rèn)為孩子只有上大學(xué)才有未來。在與孩子溝通的過程中,家長們發(fā)現(xiàn)孩子不僅不聽他們的勸告,還討厭他們的管束,打算一起離家出走到外地創(chuàng)業(yè)。家長們很著急,向社會(huì)工作者小林求助,希望小林能勸孩子們放棄自己的想法。為幫助遇到此類問題的家長和孩子,小林可采用（）的方法協(xié)助父母與孩子進(jìn)行溝通。社會(huì)觀護(hù)為家長和孩子舉辦創(chuàng)業(yè)技能講座資源整合為家長與孩子開辦親子平行小組（√）10、（）是人最原始、最根本的環(huán)境,是人接觸社會(huì)生活的基礎(chǔ)。群體家庭（√）單位組織社區(qū)11、退役士兵小高2018年年底復(fù)員,當(dāng)?shù)孛裾块T聯(lián)絡(luò)上了當(dāng)?shù)氐墓还?。可是小高既無學(xué)歷優(yōu)勢(shì),又無專業(yè)特長,難以在新的崗位中如魚得水。社會(huì)工作者小李決定以小組介入的方式,幫助面對(duì)同類問題或共同需求的組員,建立同輩群體支援網(wǎng)絡(luò),推進(jìn)社會(huì)再適應(yīng)。其中,介入步驟不包括（）小組初期:心態(tài)調(diào)適小組中期:環(huán)境探知小組末期:職業(yè)準(zhǔn)備小組后期:確定職業(yè)（√）12、小杰,16歲,家住農(nóng)村,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,父母長期在外打工,身邊的小伙伴也陸續(xù)進(jìn)城打工,感到十分孤單。臨近畢業(yè),小杰不知自己該選擇繼續(xù)升學(xué)還是進(jìn)城打工,十分迷茫,心情焦慮。社會(huì)工作者計(jì)劃開展的下列服務(wù)中,有助于小杰進(jìn)行抉擇的是（）。協(xié)助小杰學(xué)習(xí)壓力管理技巧協(xié)助小杰多與父母溝通交流協(xié)助小木學(xué)習(xí)情緒管理方法協(xié)助小杰繪制“自畫像”,增加自我覺知（√）13、企業(yè)社會(huì)工作實(shí)務(wù)開展過程中有一系列的小組工作類型,下列關(guān)于企業(yè)中小組的說法中不正確的是（）。為職工組織插花、跳舞、撲克牌等活動(dòng)屬于興趣、娛樂小組職業(yè)規(guī)劃小組屬于教育小組（√）教育小組的主要目標(biāo)是幫助成員學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技巧在支持小組中,最重要的是小組成員的關(guān)系建構(gòu)、互相交流和互相支持14、一對(duì)關(guān)系緊張的父子希望改善關(guān)系,社會(huì)工作者小劉針對(duì)“建立良好的父子關(guān)系”這個(gè)目的,制訂了一些具體、可測(cè)量的目標(biāo)。以下屬于具體目標(biāo)的是（）。促進(jìn)父子之間關(guān)系的和諧緩解父子之間的緊張關(guān)系要求父子倆每周共同參加一次“家庭生活教育”小組活動(dòng)（√）促使父子之間隔離,避免沖突15、青少年社會(huì)工作的微觀層面一般指（）層面的社會(huì)工作。個(gè)人（√）家庭群體社區(qū)16、下列選項(xiàng)中,哪一項(xiàng)不屬于婦女賦權(quán)的主要方法?（）鼓勵(lì)和肯定封閉式（√）權(quán)力分析意識(shí)覺醒17、常年相對(duì)封閉的院舍生活加深了一些孤老優(yōu)撫對(duì)象覺得自己“被社會(huì)遺棄了”的感覺,他們非?？释玫剑ǎ?。社會(huì)尊重的需要（√）健康維護(hù)的需要婚姻家庭的需要社會(huì)參與的需要18、下列關(guān)于學(xué)校社會(huì)工作的理解中,不正確的是（）。學(xué)校社會(huì)工作是為學(xué)校全體學(xué)生,特別是處境不利的學(xué)生提供的專業(yè)性服務(wù)活動(dòng)學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)無須整合政府及社會(huì)資源（√）學(xué)校社會(huì)工作的目的在于協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭及社區(qū)之間的關(guān)系并促進(jìn)其教育功能學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)應(yīng)該集科學(xué)性、技術(shù)性及藝術(shù)性于一體19、社會(huì)工作者小王經(jīng)常聯(lián)合社區(qū)居委會(huì)在社區(qū)開展各種大型活動(dòng),開展宣傳健康衛(wèi)生與安全的知識(shí)講座,還在節(jié)假日拜訪社區(qū)老人,為老人們提供義診服務(wù),小王做的這些得到了社區(qū)居民認(rèn)可和歡迎。這種工作運(yùn)用了（）方法。小組工作個(gè)案工作社區(qū)工作（√）行政工作20、社會(huì)工作將幫助有需要的人、服務(wù)社會(huì)困難群體、促進(jìn)社會(huì)福利和社會(huì)公正作為自己行動(dòng)的目標(biāo),這說明社會(huì)工作的靈魂是（）。專業(yè)價(jià)值觀（√）專業(yè)助人技巧服務(wù)對(duì)象利益專業(yè)助人過程21、從本質(zhì)上講,矯正社會(huì)工作就是司法體系中的（）。社會(huì)行政社區(qū)矯正社會(huì)福利服務(wù)（√）監(jiān)督管理22、不管他們過去的行為多么嚴(yán)重地?fù)p害了他人和社會(huì),進(jìn)入社會(huì)工作領(lǐng)域,矯正對(duì)象同樣是（）。正常人罪犯害人者受助者（√）23、社會(huì)工作者在對(duì)小學(xué)三級(jí)學(xué)生小軍開展的個(gè)案輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),小軍手臂及面部有多處瘀青,并且步態(tài)不正常,此時(shí)社會(huì)工作者首先應(yīng)該（）。向公安機(jī)關(guān)或兒童權(quán)益保護(hù)機(jī)構(gòu)報(bào)告立即通知小軍的監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)辨別小軍是否有受到虐待的危險(xiǎn)（√）繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)24、傾聽是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象面談過程中需要用到的一項(xiàng)非常重要的技巧,傾聽最重要的是要（）。通過語言和非語言向?qū)Ψ絺鬟_(dá)一個(gè)信息,“我正在很有興趣地聽著你的敘述,嘗試?yán)斫饽恪蓖ㄟ^肢體語言傳達(dá)對(duì)服務(wù)對(duì)象的專注,以及從態(tài)度上傳達(dá)內(nèi)心的專注理解對(duì)方所傳達(dá)的內(nèi)容和情感,不排斥、不歧視,把自己放在對(duì)方的位置上來思考,鼓勵(lì)其宣泄,幫助其澄清自己的想法（√）不僅要“聽”,還要“參與”,與服務(wù)對(duì)象互動(dòng),對(duì)服務(wù)對(duì)象的敘述給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)25、小麗最近剛剛離婚她不能接受婚姻失敗的現(xiàn)實(shí),將自己關(guān)在家中,其正常生活受到了嚴(yán)重影響。為此,她感到十分絕望但又無能為力。根據(jù)危機(jī)介入理論,小麗正處于危機(jī)發(fā)展的（）解組階段（√）危機(jī)階段恢復(fù)階段重組階段26、社會(huì)工作者小方最近為所在社區(qū)內(nèi)的農(nóng)民工開展小組工作。在小組工作的過程中小方旨在幫助這些農(nóng)民工了解、認(rèn)識(shí)和探索自己;幫助他們最大限度地運(yùn)用自己的內(nèi)在以及外在資源,從而充分發(fā)揮他們的潛能,解決自身所存在的問題。社會(huì)工作者小方開展的是（）。社交小組支持小組教育小組成長小組（√）27、殘疾人社會(huì)工作就是要把實(shí)務(wù)技能、理論知識(shí)和自我洞察力相結(jié)合。在這樣的結(jié)合中,（）占據(jù)最重要的地位。理論知識(shí)（√）實(shí)務(wù)技能自我洞察力自我省察力28、[單選題]我國社會(huì)工作專業(yè)與國際社會(huì)工作專業(yè)相比,有獨(dú)特性,也有高度的一致性。比較社會(huì)工作專業(yè)的國際特征與我國傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)狀況,我國社會(huì)工作專業(yè)將其宗旨確定為（）。獲取利益助人自助（√）緩解困難促進(jìn)發(fā)展29、（）是在專業(yè)或職業(yè)范圍內(nèi)形成和發(fā)展起來的一整套對(duì)人、對(duì)事和對(duì)專業(yè)的總體判斷與核心理念,它對(duì)樹立專業(yè)使命、規(guī)范專業(yè)行為和保護(hù)服務(wù)對(duì)象的利益發(fā)揮著很重要的作用。社會(huì)工作的最終目標(biāo)社會(huì)工作使命社會(huì)工作專業(yè)倫理社會(huì)工作價(jià)值觀（√）30、針對(duì)兒童養(yǎng)育過程中父親參與度不足的問題,社會(huì)工作者小羅開設(shè)了主題為“攜手共成長”的小組,旨在搭建溝通平臺(tái),幫助父親更多地交流養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn),參與孩子培養(yǎng)。該小組屬于（）互動(dòng)模式（√）行為治療模式發(fā)展模式社會(huì)目標(biāo)模式31、綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》中我們看到了張亮父子的互動(dòng)。起初兒子表現(xiàn)得情緒起伏比較大,愛哭鬧,對(duì)村主任的教導(dǎo)也不太接受。但是在此過程中張亮很有原則地以“哥們”的方式去給孩子講道理。當(dāng)張亮不小心把水灑兒子身上時(shí),他立刻道歉,而不是擺出父親的權(quán)威姿態(tài)。在張亮廚藝評(píng)比失利后,兒子則是想用自己的辦法來安慰父親。我們可推測(cè)其家庭的教養(yǎng)模式與下列哪些模式不相符（）驕縱型（√）支配型（√）專制型（√）民主型權(quán)威型（√）32、在接案面談時(shí),社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行的治療性溝通具有的功能主要表現(xiàn)在（）。提供支持（√）減輕服務(wù)對(duì)象因求助帶來的內(nèi)心焦慮（√）協(xié)助服務(wù)對(duì)象建立對(duì)自己和解決自己問題的正確想法（√）促成服務(wù)對(duì)象為解決問題采取有效的行動(dòng)（√）幫助服務(wù)對(duì)象走出思想“陰影”33、小王是一個(gè)“三無青年”,長期癱瘓的他,生活完全不能自理,備受煎熬。社會(huì)工作者小李通過供養(yǎng)政策為他提供日常生活所需要的照料服務(wù),為他提供個(gè)人衛(wèi)生的洗漱洗理、每日三餐的按時(shí)供給以及其他照料服務(wù)等。小李的做法不屬于（）。提供基本生活條件（√）提供日常生活照料提供疾病治療（√）辦理喪葬事宜（√）提高社會(huì)參與感（√）34、基于老年人的特性,老年個(gè)案工作的獨(dú)特之處有（）。與一般的個(gè)案工作不同,老年個(gè)案工作可以不完全經(jīng)過接案、預(yù)估、計(jì)劃、介入、評(píng)估與結(jié)案六個(gè)階段在接案階段,很重要的一點(diǎn)是跟老人進(jìn)行良好的溝通（√）在預(yù)估階段要特別注意老年人身體、心理、社會(huì)方面的功能狀況（√）、在介入階段不需要定期追蹤進(jìn)展情況在評(píng)估階段要重視服務(wù)對(duì)象家人的主觀評(píng)價(jià)5、由于殘疾人社會(huì)工作具有很大的特殊性,其工作內(nèi)容和范圍顯然要比其他類型的社會(huì)工作廣泛許多,與殘疾人的社會(huì)權(quán)利相對(duì)應(yīng),主要包括（）等。殘疾人康復(fù)服務(wù)（√）就業(yè)服務(wù)（√）社會(huì)預(yù)防服務(wù)（√）教育服務(wù)（√）社會(huì)康復(fù)36、下列有關(guān)家庭治療的說法錯(cuò)誤的是（）家庭治療的產(chǎn)生比家庭社會(huì)工作早,是把心理治療從個(gè)人延伸到家庭的嘗試和實(shí)踐（√）家庭治療強(qiáng)調(diào)“人在情境中”的服務(wù)理念,注重在受助家庭的自然生活環(huán)境中開展專業(yè)服務(wù)（√）家庭治療的焦點(diǎn)主要集中在家庭本身的結(jié)構(gòu)和互動(dòng)關(guān)系家庭治療起源于美國慈善組織運(yùn)動(dòng)中的“友好訪問者”活動(dòng)（√）家庭治療是以家庭為對(duì)象實(shí)施的團(tuán)體心理治療模式37、在建立和發(fā)展我國社會(huì)工作的價(jià)值觀的問題上,應(yīng)著重的方面有（）。以人民為中心,回應(yīng)社會(huì)需要（√）個(gè)人的發(fā)展機(jī)遇、潛能提升與國家的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程相結(jié)合（√）平等待人,注重民主參與（√）權(quán)利與責(zé)任并重（√）踐行社會(huì)公平正義38、經(jīng)過前幾個(gè)階段,組員之間已建立起親密的、支持的組內(nèi)人際關(guān)系。面臨分離,組員依依不舍,甚至產(chǎn)生悲傷和失落感。部分組員也會(huì)對(duì)將來能否建立一個(gè)互助信任與接納的社會(huì)關(guān)系產(chǎn)生擔(dān)憂。這時(shí)離別情緒主要表現(xiàn)在（）。組員聯(lián)合起來共同把認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)組員依依不舍,積極參與最后的小組活動(dòng)組員情緒低落,失去活動(dòng)的積極性（√