小學(xué)數(shù)學(xué)-信息窗：美麗的校園-認識方向教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認識方向》【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教材74-75頁?！窘虒W(xué)目標】1.結(jié)合現(xiàn)實生活，會辨認方向，并根據(jù)給定的東、西、南、北中的任何一個方向辨認其余三個方向，經(jīng)歷辨認方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。2.經(jīng)歷探究辨別方向與位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。3.能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點】1.認識辨認東西南北四方向。2.給定一個方向辨認其余三方向?！窘虒W(xué)難點】在生活中能辨認方向?！窘滩膬?nèi)容分析】本課是有關(guān)方向的起始課，主要是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，認識生活中及地圖或平面圖上的東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向，是以后進一步學(xué)習(xí)方向與位置知識的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點是認識及辨認東、西、南、北四個方向及根據(jù)給定的一個方向能夠辨認其他三個方向。難點是在生活中能夠辨認方向。課程與生活聯(lián)系非常密切，教學(xué)中更容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，為認識方向打下基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性強，而且他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的前期階段，本單元比較抽象，卻與日常生活卻有著密切聯(lián)系，因此教師應(yīng)在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，引導(dǎo)學(xué)生多交流多思考，鍛煉抽象思維能力。另外，二年級學(xué)生已經(jīng)有了一年多的在校經(jīng)驗，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，他們的注意方式大部分還是無意注意，而且學(xué)習(xí)的主動性和注意的穩(wěn)定性還遠遠不夠，教學(xué)中應(yīng)注意用情景活動等方式吸引學(xué)生的注意力，同時，二年級是學(xué)生自信心形成的關(guān)鍵時期，他們非常在意別人對自己的評價，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)多采取鼓勵、表揚的方式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)策略選擇與設(shè)計】“教學(xué)有法，而無定法”，在教學(xué)過程中，我主要采用情境導(dǎo)入法、談話法等教法來教學(xué)，并且注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，采取同伴合作、小組交流討論，游戲活動等方式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性和方向觀念?！窘虒W(xué)環(huán)境及資源準備教具】多媒體課件、教科書【教學(xué)過程】1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，我們來猜個謎語好不好？生：好?。ㄕn件出示謎語）有位老公公，渾身金燦燦，他來天就亮，他走黑洞洞。生：太陽(評析：通過猜謎語，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，目然地引入方向這個話題。】2.直觀感受，探究新知?；顒右唬赫J識生活中的東、西、南、北。(1)聯(lián)系生活，自主探索。師：說到太陽，老師有個問題想問大家，你們知道太陽是從哪個方向升起嗎？生：太陽從東方升起！師：那太陽從哪個方向落下？生：太陽從西方落下！師：真是個有心的孩子。除了東、西兩個方向，你們還知哪些方向？生：還有南方和北方師：拿你是怎么知道是北這個方向的呢?生：因為晚上北極星在那個方向。師：拿你又是怎么知道是南這個方向的呢?生：太陽中午就偏向南方，指南針也指向南方。師：咱們班的同學(xué)真是太厲害了，在生活中學(xué)到了這么多的知識。大家都知道了東、西、南、北這四個方向，為了讓大家更快更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來看看：(投影出示)方向歌早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南【《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。"本環(huán)節(jié)，教師以學(xué)生十分熟悉的身邊具體情境作為學(xué)習(xí)的資源，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認識水平，通過找、說、指等活動初步認識了東、西、南、北，有效地降低了學(xué)習(xí)難度。】(2)動作演示，鞏固方向。師：你們愿意加上動作再來說一遍嗎?生：愿意。師：好，全體起立。(師生同說“方向歌”，同時伸出右手，后面是西，用手指向西方。)師：同學(xué)們說得真好，這次你們自己邊指邊說一遍，開始。師：誰能到前面來表演一下?(一生上來表演。)師：她說得對嗎?我們掌聲鼓勵一下。師：大家都認識了方向，現(xiàn)在老師來考考你：俄說哪個方向，你的手就指向哪個方向，準備好了嗎?(師說東，生指東，師說西，生指西，師說南，生指南，師說北，生指北。)師：大家都指得很好。現(xiàn)在站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好不好?(3)借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)特點。師：面向東(生做動作)，面向西(生轉(zhuǎn)向西)。師：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：東和西是相反的。師：嗯，東、西方向是相反的。接著來吧!師：面向北(生轉(zhuǎn)向北)。師：面向南(生轉(zhuǎn)向南)。師：從這兩個方向中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰來說?生：南、北方向是相反的。師：是呀，也是相反的，相對的。這四個方向中東西相對、南北相對。借助轉(zhuǎn)法，知其一辨其三。師：我們再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。先面向東，再面向南，再面向西，再面向北。哎，你又發(fā)現(xiàn)了什么?生：剛才都是一直向一個方向轉(zhuǎn)的。師：是向左邊轉(zhuǎn)，還是向右邊轉(zhuǎn)?生：向右轉(zhuǎn)。師：對了，只要向右轉(zhuǎn)一個圈，這是東南西北，接著又會回到東方。師：面向東，你能知道其他三個方向，如果不面向東，你還能知道其他三個方向嗎?生：能。師：好，咱們試一試。你來，請面向南，你的前、后、左、右分別是哪些方向?生：前面是南，后面是北，左邊是東，右邊是西。師：孩子們真能干!觀察得真仔細!不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，南、西、北的煩序是不會動的?！驹u析：本環(huán)節(jié)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過“指一指”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的活動，讓學(xué)生加深鞏固四個方向和它們的內(nèi)在聯(lián)系。如在“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”中，教師不斷啟發(fā)：通過轉(zhuǎn)動，你發(fā)現(xiàn)東、西這兩個方向有什么特點?南、北呢?得出：東西相對，南北相對。接著，教師又引導(dǎo)學(xué)生沿東、南、西、北的順序轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么?是一直向哪轉(zhuǎn)的?最后又回到哪了?在一系列的追問中，輕松地解決了給定一個方向確定其余三個方向的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不但突破了難點，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，更體現(xiàn)了觀察、思考的重要性。】活動二：實地辨別生活中的東、西、南、北。(1)認識教室中的方向。師：通過剛才的活動，同學(xué)們肯定牢記了東、南、西、北四個方向，你能找到教室的東、南、西、北嗎?生：…師，我們來玩?zhèn)€游戲，游戲叫“小木偶走呀走”請聽清要求，我是小木偶呀，請你向東三步走呀，我是小木偶呀，請你向西四步走呀(2)根據(jù)方向找教室中的物品。師，我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢?生：教室的東面有......師：現(xiàn)在面向黑板，你能再說說其他三個方向有什么嗎?生：面向黑板，它的左面是北方，右面是南(3)認識小軍學(xué)校的東、西、南、北。師：今而天氣特別好，咱們一起到操場去找找東、西南、北這四個方向。用什么方法來確定方向呢?生：我們應(yīng)該先通過太陽找到東面，就很容易確定另外三個方向。師：很有道理，請大家看小軍，面向東面。師：東面有什么呢?西面呢?其他兩面呢?生：東面有師：如果面朝教學(xué)樓，東、西、南、北四個方向分別有什么?生，師：老師納悶了，老師一直沒動啊，為什么一會兒在東，為什么一會兒在西，為什么會兒在南，為什么一會兒在北呢?師小結(jié)：從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這說明方向是相對的。（4）知識拓展師：其實，生活中很多幫我們分辨方向的方法，我們一起看看電腦小博士的介紹?！瓣幪旆直娌怀龇较蚩梢哉衣窐?，路標可以告訴我們所在路口的方向；在野外迷路了，我們可以向大樹問方向，枝葉茂密的的那一方是南方，而相對不茂密的就是北方；大樹的年輪也可以告訴我們方向，年輪疏的的一面是南方，密的一面是北方；寒冷的大山也能告訴我們方向，冰雪融化快的那面是朝向南方的，融化慢的那面是朝向北方的?！逼鋵嵣钪羞€有很多辨別方向的好方法，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，一定會有更多的收獲!【課堂小結(jié)】師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎?誰能把你的收獲和大家一起分享一下?【板書設(shè)計】認識方向北西東南義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《確定位置》學(xué)情分析本課是有關(guān)方向的起始課，主要是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，認識生活中及地圖或平面圖上的東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向，是以后進一步學(xué)習(xí)方向與位置知識的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點是認識及辨認東、西、南、北四個方向及根據(jù)給定的一個方向能夠辨認其他三個方向。難點是在生活中能夠辨認方向。課程與生活聯(lián)系非常密切，教學(xué)中更容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，為認識方向打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(知識，技能，情感態(tài)度、價值觀)1，結(jié)合現(xiàn)實生活，會辨認方向，并根據(jù)給定的東、西、南、北中的任何一個方向辨認其余三個方向，經(jīng)歷辨認方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。2，經(jīng)歷探究辨別方向與位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。3，能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。三、學(xué)生特征分析:二年級的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性強，而且他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的前期階段，本單元比較抽象，卻與日常生活卻有著密切聯(lián)系，因此教師應(yīng)在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，引導(dǎo)學(xué)生多交流多思考，鍛煉抽象思維能力。另外，二年級學(xué)生已經(jīng)有了一年多的在校經(jīng)驗，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，他們的注意方式大部分還是無意注意，而且學(xué)習(xí)的主動性和注意的穩(wěn)定性還遠遠不夠，教學(xué)中應(yīng)注意用情景活動等方式吸引學(xué)生的注意力，同時，二年級是學(xué)生自信心形成的關(guān)鍵時期，他們非常在意別人對自己的評價，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)多采取鼓勵、表揚的方式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)成績。義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認識方向》效果分析遵照《新課程標準》的精神，在課程設(shè)置中強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中盡可能多的為學(xué)生提供探索和交流的空間，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。通過教師創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實情景，讓學(xué)生自行嘗試去編寫其他方向的兒歌，讓學(xué)生自主探索、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到理論聯(lián)系實際的重要性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中老師提供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象通過多媒體課件出示指南針，樹輪北極星，等圖片。讓學(xué)生生活中的東西南北的認識標志分類。能聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的特點了解得更深刻。認識了方向的辨別，然后教師又舉例子如：找教室內(nèi)的方向，操場上的方向，自己周圍同學(xué)周圍的方向，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的規(guī)律。在這些學(xué)習(xí)中，不僅強化了對方向的認識，加深了學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識的感悟同時也加深了他們對數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會。運用多種感官，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。活動”是兒童感知世界，認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一種活動。重視學(xué)生的動手實踐活動，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)”是課改中的一個新理念。義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認識方向》教材分析本課是有關(guān)方向的起始課，主要是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，認識生活中及地圖或平面圖上的東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向，是以后進一步學(xué)習(xí)方向與位置知識的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點是認識及辨認東、西、南、北四個方向及根據(jù)給定的一個方向能夠辨認其他三個方向。難點是在生活中能夠辨認方向。課程與生活聯(lián)系非常密切，教學(xué)中更容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，為認識方向打下基礎(chǔ)。一、本課的教學(xué)目標確立1.結(jié)合現(xiàn)實生活，會辨認方向，并根據(jù)給定的東、西、南、北中的任何一個方向辨認其余三個方向，經(jīng)歷辨認方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。2.經(jīng)歷探究辨別方向與位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。3.能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點是認識及辨認東、西、南、北四個方向及根據(jù)給定的一個方向能夠辨認其他三個方向。難點是在生活中能夠辨認方向。三、教學(xué)突破措施二年級的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性強，而且他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的前期階段，本單元比較抽象，卻與日常生活卻有著密切聯(lián)系，因此教師應(yīng)在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，引導(dǎo)學(xué)生多交流多思考，鍛煉抽象思維能力。另外，二年級學(xué)生已經(jīng)有了一年多的在校經(jīng)驗，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，他們的注意方式大部分還是無意注意，而且學(xué)習(xí)的主動性和注意的穩(wěn)定性還遠遠不夠，教學(xué)中應(yīng)注意用情景活動等方式吸引學(xué)生的注意力，同時，二年級是學(xué)生自信心形成的關(guān)鍵時期，他們非常在意別人對自己的評價，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)多采取鼓勵、表揚的方式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。有關(guān)認識方向的知識，生活中處處可以找到，學(xué)生只有在應(yīng)用中不斷的積累經(jīng)驗，才能得心應(yīng)手地應(yīng)用知識解決問題。為此除重視課堂的教學(xué)外，要注意引導(dǎo)學(xué)生在課外結(jié)合實際進行應(yīng)用。義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認識方向》評測練習(xí)1、太陽升起的方向是()，面向東，左面是()，右面是()，后面是()。2、中午面向太陽站立，我的后面是()，左面是()，右面是()。3、地圖是按上()，下()，左()，右()的方位繪制的。4、果園在竹林的北面，竹林一定在果園的()面。5、把手表平放在桌面上，用數(shù)字12正對著北面，則正對著南面的數(shù)字是()，數(shù)字3正對著()面。6.背對北極星，前面是()，左面是()，右面是().7.小明和小麗背對背站立，小明面向北，小麗面向()。8.小明向北跑步，他的前面是()面，后面是()面，左面是()面，右面是()9.黃昏，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是()，左面是()，右面是()10.小麗站在家門前，面向東方，她向左轉(zhuǎn)，面向()方，然后向后轉(zhuǎn)，面向()面，之后，又向右轉(zhuǎn)，面向()方。11.燕子每年秋天都從()方飛往()方過冬。12.一棵樹樁，年輪寬的一面是()，年輪窄的一面是()13.一棵大樹，樹葉茂密的一面是()，樹葉稀疏的一面是().14.王華早晨迎著太陽上學(xué)，傍晚面朝太陽回家，王華家在學(xué)校的()面，學(xué)校在王華家的()15.指南針總是一端指向()方，另一端指向()方。16.與北極星所在方向相對的是()17.小明座位的西面是張強的座位，那么小明在張強的()面。18.二(5)班教室的黑板在教室的西面，那么，老師講課時背對黑板，他面向()面。19.東面和()面相對，()面和南面相對。20.小明家在學(xué)校北面，學(xué)校的()是小軍家。義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認識方向》課后反思認識方向是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上，進一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀念，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認識生活的能力。執(zhí)教這節(jié)課后，我認真聽取各位評課老師的建議，有以下心得：充分挖掘本節(jié)課中的核心素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了一個有趣的猜謎語游戲情境，生動有趣，立即就能把學(xué)生帶入課堂，讓他們愉快的接受你的指引，和你一起去思考，去探索，效果不錯。對學(xué)生進行了數(shù)學(xué)文化的滲透。本節(jié)課，我通過介紹“上北下南左西右東的由來”，在文化層面上讓學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，展示數(shù)學(xué)的文化魅力。在教學(xué)過程中，巧妙地運用歌謠來引導(dǎo)學(xué)生辨認方向，同時由指南針的知識引出司南和四大發(fā)明，又與歷史學(xué)科進行了整合；在學(xué)科整合過程中，恰當(dāng)?shù)倪M行愛國教育，也是本節(jié)課的一個亮點。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想營造了寬松、和諧的課堂氛圍。教學(xué)從始至終，教師都是面帶笑容地與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，及時給學(xué)生鼓勵與肯定，激活了學(xué)生的思維，保持學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。3.運用多種手段提升教學(xué)效果。①制作課件，運用多媒體和視頻展臺，下發(fā)作業(yè)紙等教學(xué)手段提高課堂時效性。②運用巧妙的銜接語，起到承上啟下的作用。③大量使用激勵的語言評價學(xué)生（例如課中兩次對學(xué)生一起鼓掌），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。④對積極參與互動的學(xué)生道聲謝謝，表示對學(xué)生的尊重，進行文明禮貌教育。4.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動本課以謎語引入課題，聯(lián)系生活場景，極大調(diào)動了學(xué)生積極性。根據(jù)不同的問題設(shè)置了4次小組交流合作探究活動，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)