小學(xué)數(shù)學(xué)-觀察物體一第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《觀察物體（一）第1課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版教材68頁(yè)及相關(guān)練習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和比較，知道從不同位置觀察物體時(shí)看到的圖形可能不同，能辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)看到的圖形。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到在不同位置觀察物體時(shí)看到的圖形可能是不同的。難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同的位置觀察到的物體的形狀，會(huì)根據(jù)所看到的形狀正確判斷觀察者的位置。教具學(xué)具：學(xué)生4人一組，每組一個(gè)玩具小豬琦琦；學(xué)習(xí)單、課件。教學(xué)過(guò)程：一：活動(dòng)導(dǎo)入，初步體會(huì)不同的位置1.拍手操師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)活動(dòng)一下身體，做一個(gè)拍手操，看老師做（同方向）上上下下、左左右右、前前后后。學(xué)會(huì)了嗎？生：學(xué)會(huì)了！師：一起做一遍。（面對(duì)面）老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)和老師做的一樣的。（找生上臺(tái)面對(duì)面做，讓學(xué)生看到我們的左左右右是同一方向）你們同意嗎？生：不同意，你們是面對(duì)面站的，左面和右面應(yīng)該是相反的。師：對(duì)，當(dāng)我們面對(duì)面站的時(shí)候左面和右面應(yīng)該是相反的。那我們大家一起再做一遍。師：通過(guò)剛才的拍手操你發(fā)現(xiàn)那些關(guān)于位置的詞了嗎？生：上上下下左左右右前前后后。師：同學(xué)們不僅學(xué)得好，而且聽(tīng)得很仔細(xì)，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲。2.猜一猜師：你知道這是什么嗎？生：球。師：再來(lái)看另一面。生：（有疑惑）這是一只小白兔背著一只大蘑菇。師：接著再來(lái)看。生：原來(lái)這是一個(gè)存錢(qián)罐啊！師：老師有疑惑了，為什么這一個(gè)物體老師拍了3張不同的圖片啊？生：因?yàn)槔蠋熓窃诓煌姆较蚺牡模圆灰粯?。師：如果我們要觀察一個(gè)物體只看一個(gè)面行嗎？生：不行。師：那應(yīng)該如何觀察呢？生：全面。師：對(duì)，應(yīng)該全面觀察。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置去觀察物體。（板書(shū)：觀察物體）二：觀察實(shí)踐，探究新知師：今天老師今天為每組都邀請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它要和我們一起學(xué)習(xí)，讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)，請(qǐng)小組長(zhǎng)把他邀請(qǐng)出來(lái)。（PPT、語(yǔ)音介紹嗨你們好，我叫琦琦）讓我們歡迎琦琦的到來(lái)！師：請(qǐng)同學(xué)們端坐在齊齊的四周，說(shuō)一說(shuō)你看到得琦琦什么樣子？（小組相互說(shuō)）生1：我看到了琦琦的前面，有一雙眼睛、一雙眉毛、嘴巴還有前面的身體。生2：我看到了琦琦的右面，有一只右胳膊還有腳丫。生3：我看到了琦琦的左面，有左面的胳膊和左腳還有頭上的小花。生4：我看到了琦琦的后面，有尾巴和后面的腦袋。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!請(qǐng)看到琦琦前面的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)看到琦琦左面和右面的同學(xué)也站起來(lái)，沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)看到的是哪一面？生：后面。師：為什么你們一組4個(gè)人看到的不一樣呢？生：因?yàn)槲覀冋镜奈恢貌煌^察的方向不同。師：如果想要全面的觀察琦琦該怎樣觀察呢？生1：讓琦琦轉(zhuǎn)一圈。生2：我們圍著琦琦轉(zhuǎn)一圈。換位觀察師：聽(tīng)口令，全體起立，你知道你右邊的同學(xué)是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到他的位置坐下觀察琦琦，說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候你觀察到的琦琦什么樣和剛剛觀察到的一樣嗎？（小組交流）生1：我剛才看到的琦琦的前面，現(xiàn)在看到左面。不一樣。生2：我剛才看到的是琦琦的左面，現(xiàn)在看到的是后面。生3：我剛才看到的是琦琦的后面，現(xiàn)在看到的是右面，也是不一樣的。生4：我剛才看到的是琦琦的:右面，現(xiàn)在看到的是前面，也不一樣。師：現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛記住這時(shí)候你觀察到琦琦的樣子。（依次轉(zhuǎn)，每個(gè)學(xué)生都從4個(gè)位置觀察了琦琦。說(shuō)、記）師：為什么我們每到一個(gè)位置和剛才看到的就不一樣呢？（小組討論、交流）生：因?yàn)槲覀兪窃诓煌奈恢萌ビ^察的琦琦，所以看到的不一樣。師：對(duì)，因?yàn)橛^察的位置不同，所以看到的形狀也不一樣。也就是我們從不同位置去觀察同一物體，所看到的圖形可能是不同的。（板書(shū)這句話(huà)，讓學(xué)生讀，齊讀、分男生女生讀）師：通過(guò)剛才的觀察老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)位置觀察到琦琦的樣子好像差不多，你在分別到這兩個(gè)位置去觀察一下。生1：左邊觀察到的琦琦頭上有一朵花，右邊沒(méi)有。生2：我是根據(jù)琦琦的胳膊判斷的，伸出手比畫(huà)一下就知道了。師：你們真厲害。找到了琦琦頭上的小花這個(gè)特征，還會(huì)用肢體來(lái)判斷。老師也想和琦琦成為朋友，你知道老師是從哪個(gè)角度觀察的琦琦嗎？PPT展示不同方向觀察的琦琦。生：前面、左面、后面、右面。再次對(duì)比左右兩個(gè)面，可根據(jù)特征來(lái)判斷。三：鞏固練習(xí)、拓展提升師：在你們的幫助下老師也和琦琦成為了好朋友，謝謝你們！你們真是一個(gè)愛(ài)幫助人的好孩子?。煟盒∶鞯陌职仲I(mǎi)了一輛大卡車(chē)，他邀請(qǐng)他的好朋友來(lái)觀察大卡車(chē)呢，你知道他們分貝別看到的是哪個(gè)面嗎？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單身連一連。（提醒用直尺）集體訂正。找學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自己的想法。師：小動(dòng)物們也聽(tīng)說(shuō)你們是個(gè)人心腸的小朋友，他們也找你們幫忙呢，看，一座美麗的小房子，你知道這幾只小動(dòng)物看到的是那幾個(gè)面嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。找生說(shuō)，并說(shuō)你是怎么判斷的。（顏色、特征等）四：暢談收獲，總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察物體全面觀察特征從不同的位置觀察同一物體，所看到的圖形可能是不同的?！队^察物體（一）第1課時(shí)》學(xué)情分析本節(jié)課觀察物體的學(xué)習(xí)，以學(xué)生活動(dòng)、動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生站在不同的位置去觀察物體，知道所觀察到的形狀可能是不同的。通過(guò)實(shí)物小豬琦琦的觀察，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性很高，對(duì)于學(xué)習(xí)有很大興趣，對(duì)于處在不同的位置觀察同一個(gè)物體，看到該物體的形狀可能不同，學(xué)生都能理解。但由于二年級(jí)的孩子年齡較小，語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂自控能力還有待提高，需要教師去引導(dǎo)?！队^察物體（一）第1課時(shí)》效果分析本節(jié)課前，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。課開(kāi)始，通過(guò)拍手操為后面在學(xué)習(xí)中體會(huì)不同位置中全面觀察物體埋下伏筆，接著創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。接著通過(guò)觀察玩具小豬琦琦，讓學(xué)生初步體會(huì)從不同的位置觀察物體，會(huì)看到不同的樣子，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。整節(jié)課，學(xué)生被很多生動(dòng)有趣的情境調(diào)動(dòng)著，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)與年齡特征，在課堂教學(xué)中最大限度地讓學(xué)生自主探究，合作交流，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生的觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物一初步感知一一形成表象”的過(guò)程?！队^察物體（一）第1課時(shí)》教材分析皮亞杰認(rèn)為“空間觀念的形成不像拍照，要想建立空間觀念，必須有動(dòng)手做的過(guò)程”。學(xué)生要能正確判斷從不同位置觀察物體所看到的圖形，則需要根據(jù)人物與觀察對(duì)象間的相對(duì)位置，進(jìn)行空間想象、推理和判斷等思維活動(dòng)。因此，學(xué)生必須具有從不同位置觀察物體的經(jīng)歷喚醒自己在不同位置觀察到的物體的表象，作出正確的判斷。本節(jié)課是“從不同的位置觀察物體”，這節(jié)課是在直觀認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在設(shè)計(jì)時(shí)本節(jié)課從一個(gè)具體的情境——觀察實(shí)物（小豬琦琦）玩具，使學(xué)生通過(guò)變換位置從前、后、左、右等不同的位置觀察小豬琦琦，通過(guò)實(shí)際的觀察和比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體，看到的物體的形狀可能是不同的，并讓學(xué)生初步體會(huì)部分與整體的關(guān)系；并會(huì)辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單的物體形狀，形成全面看待事物的意識(shí)?！队^察物體（一）第1課時(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)1.連一連小明小麗小芳小亮小明小麗小芳小亮④③②①④③②①小狗看到的是圖（）小猴看到的是圖（）小貓看到的是圖（）小鳥(niǎo)看到的是圖（）《觀察物體（一）第1課時(shí)》課后反思我執(zhí)教的是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元“觀察物體（一）第1課時(shí)”。本節(jié)課是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察同一物體看到的形狀可能是不同的。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。課開(kāi)始，通過(guò)拍手操為后面在學(xué)習(xí)中體會(huì)不同位置中全面觀察物體埋下伏筆，接著創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。接著通過(guò)觀察玩具小豬琦琦，讓學(xué)生初步體會(huì)從不同的位置觀察物體，會(huì)看到不同的樣子，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。整節(jié)課，學(xué)生被很多生動(dòng)有趣的情境調(diào)動(dòng)著，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。在活動(dòng)過(guò)程中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)后，進(jìn)一步感知到:站在不同的位置觀察物體，看到的圖形可能是不一同的。但由于二年級(jí)的孩子年齡比較小，語(yǔ)言表達(dá)能力、課堂表現(xiàn)能力還需要老師好好去引導(dǎo)。本節(jié)課我說(shuō)的還是比較多，在以后的教學(xué)中我會(huì)多多注意孩子的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，讓孩子多說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。做到真正的讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！队^察物體（一）第1課時(shí)》課標(biāo)分析《觀察物體（一）第一課時(shí)》是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察物體，所看到圖形可能是不一樣的，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生初步體會(huì)到局部和整體的關(guān)系。在觀察活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象，用多種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、并能根據(jù)表象進(jìn)行思維和推理，積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到課程教學(xué)中的三個(gè)核心目標(biāo):空間觀念、幾何直觀和理解能力。為使學(xué)生獲得從不同角度觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)