關(guān)于國培研修計劃

關(guān)于國培研修計劃

關(guān)于國培研修計劃篇1xx年12月27日星期一上午王陸教授的課是一堂比較特別的課——比較多的教學互動。她提到一點讓我感觸很深：教師要有動力，就要給他們成功感，這樣他們才有動力、有信心樂此不彼地投入到教育教學工作中去。所以，我想，也是我一貫的主張：學生其實更渴望自己的行為和成果得到教師的肯定！教師應(yīng)當不隨意放過任何一個讓學生展示自己、表達自己的機會和平臺，不僅如此，教師還要不斷地積極創(chuàng)造并提供給學生這樣的機會和平臺。在這一點上，我認為我的做法還是比較到位的，比如，我對學生周記作文的處理，每周都會從學生作文中挑選并復印出若干篇優(yōu)秀作文，加上我的批注——不會很詳細，只寫明我的讀后感受，同時標注上“原創(chuàng)：”，我的目的是不僅展示學生的好作品，而且可以引領(lǐng)學生往正確的方向努力。從對學生的問卷調(diào)查看，這種做法學生很歡迎，我覺得是收到了較好成效的。聽完今天的課，我覺得這幾天出現(xiàn)頻率最高的詞還要加上“多反思”。我們也比較欠缺這方面的東東。尤其是集體反思教學細節(jié)和教學藝術(shù)方面。反思是需要集體的幫助的，離開了集體的幫助，那只能是單線、孤立的東東。我覺得，我們有必要加強互幫互學式的反思，比如，開展上一節(jié)課，先集體備課、共同設(shè)計教學環(huán)節(jié)，然后由一位教師上課，再針對課堂教學的環(huán)節(jié)展開研討，探尋出教學缺陷，尋找到最大效益的教學措施?，F(xiàn)在我們正在進行“活動式語文教學”，我想就更有必要集中集體的智慧，讓大家一起分享各自的`思考乃至思想。對研究方面昨天我闡述的比較多，現(xiàn)在聯(lián)想到孔向東教授的講座，我還深深地看到，“多學習”的重要性?？捉淌谡J為，只有語文教師是真正的靈魂工程師——其他教師想稱還稱不上呢，語文教師要有語文味，要達到這一目標，語文教師首先要成為一個雜家，文史哲、語心社，樣樣都能說出個道道來，并且能夠靈活運用，如果肚子里有貨卻倒不出來，那也不是一個好語文教師。按照這個標準，我不是一個好語文教師，因為我認為我最缺的就是這些東東，想想看，真的很慚愧，教書26年，本該掌握豐富的知識的，可是由于長達十六年半里我都是一個小小的學校領(lǐng)導，成天做著校長夢，結(jié)果把自己要學習的東東給活生生地擠掉了！成了一個半拉子的語文教師——盡管我還是比較注重教育教學理論的學習，但不能彌補自己閱讀面的不足，所以上起課來，自己都常常覺得自己的課缺乏深度，顯得過于膚淺?？捉淌谶€指出，語文教師要是個好語文教師，除了要成為一個雜家外，還要成為專家、成為玩家。一個語文教師最少要有一技之長，這是基本要求，最好有二三技之長。這個“長”可以分為語文內(nèi)部和語文外部，比如語文內(nèi)部，你有寫作、古代文化之長，他有對聯(lián)、現(xiàn)代文閱讀之長，外部之長就多不勝數(shù)了，比如會一點音樂，會一點書法，都是我們語文教師應(yīng)當努力達到的的目標。至于“玩家”不是玩得家敗的那種，而是掌握一種或幾種技能，比如會烹飪、做得出一手好菜，會照相，照得豐富多彩的照片，會繪畫，畫得出一片自己的天地……所以，語文教師要會欣賞電影、欣賞繪畫、欣賞攝影作品……雖然不是要你樣樣都會，但是要你會一二樣，這也是語文教師必備的素養(yǎng)。對于這一點，我本人深有體會，最近的一次經(jīng)歷更說明了語文教師有“專長”的好處——本月9日去深圳參加我省教育廳組織的教師校本培訓交流會，我撰寫的論文被要求在會上宣讀交流，結(jié)果，我的發(fā)言獲得了大家的一致好評，事后還有人記憶深刻，在深圳市教育局舉辦的歡迎晚宴上，不少人過來敬酒，一口一個“專家”的，其實我知道，我哪里是一個專家呀，離“專家”的標準遠著嘞！但是反思我的發(fā)言，我覺得除了內(nèi)容比較別致外，就是得益于我的演講能力較高這個專長了。當然，話說回來，如果真按照這個標準來衡量語文教師，那我想，我們中的很多語文教師尤其是青年教師都還得積極奮斗，努力讓自己成為一個好教師。總起來看，孔教授是一個很特別的教授，他的思想觀點十分超前，我覺得如果可能很有必要看看他的更多的東東，以全面了解他這樣一個人。他在網(wǎng)上有一檔欄目叫做“坐視天下”視頻，感興趣的朋友們，不妨打開看一看，即使是開眼界也是好的。xx年12月28日星期二北京的冬天的確有點冷，冷得讓我們很多從南方來的同學們不僅皮膚瘙癢，而且感冒了。我也不例外，由于頭上水土流失嚴重，不僅臉和耳朵凍得失去知覺，頭皮更是遭殃，凍得發(fā)麻，只好買一頂帽子戴上，然而，進進出出脫帽戴帽的，反而讓我終于感冒了——一天都難受，幸好今天是本次研修的最后一天，下午將獲頒結(jié)業(yè)證書，所以，盡管頭有點痛，還是和同學們一起堅持到了下午六點。上午我們組說到即將再見，不知怎的，女教師立馬眼圈就紅了，還有一位情不自禁的流下了熱淚——是啊，盡管我們相處的時間很短，但我們卻結(jié)下了深厚的友誼，大家相約，要建立一個圈子，常常見見面，交流交流各自的工作和生活。我也覺得，能和來自五湖四海的同仁相聚未名湖畔、博雅塔下，匆匆學習半個月，時間雖短，我們卻能相互了解，相互理解，相互幫助，一起分享各自的智慧和經(jīng)驗，這是了不起的，我想至少我們是修了三百年的緣了。下午五點多，當從國家教育部師范教育司司長手中接過精美的證書時，大家都興奮異常，教室里一片歡笑接著一片歡笑的，當李慧老師說，當你拿到蓋有北大鋼印的結(jié)業(yè)證書時，你就成了北大的一分子，希望同學們珍惜今天的榮譽，和北大一起，發(fā)揚北大精神，回饋社會，報答人民。教室里響起經(jīng)久不息的掌聲！再過兩天，我就要回到家了，真的，來之前，我就想，能來北大進修，而且是國家級骨干教師研修，這個機會真的是來之不易，所以，我也非常珍惜，盡管學習任務(wù)繁重，但我還是堅持寫日記，把我聽到的、看到的、想到的以及我自己的思考、感悟及時寫成文字，目的是為了更好地消化吸收，為今后的工作提供指導和借鑒，同時，我身邊還有一大批有理想、有進取心的同事，希望他們能與我同步聆聽大師的教誨以及來自全國各地的骨干教師的語文聲音，并從中得到啟示，即使只有一點感悟也行。xx年12月29日星期三今天沒有什么事，順便梳理了一下記錄本，發(fā)現(xiàn)每個講座包括我們同學，都有一些經(jīng)典語錄，這些東西能給我們以深思?，F(xiàn)輯錄如下：“要有自己的愛好，不要老是備課上課的；要有興趣之處，不完全為了教書；要有自己的專業(yè)知識和研究專長，而不只是一個教書匠?！保豿x教授）“叫什么教材其實并不重要，關(guān)鍵是教教材的什么?！保ɡ顇x教授）“老師不要死板按教材教學，而應(yīng)發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，對現(xiàn)有教材作必要的調(diào)整。這應(yīng)考慮課標對不同學段的要求，結(jié)合學校學生實際，對單元結(jié)構(gòu)進行重組，由淺入深地組織教學活動?！保豿x教授）“我們中國人往往輸不起：老想拿第一。比如奧運會，人們只關(guān)注金牌獲得者，對第二第三名及其他運動員則不感興趣。”（張x教授）“讓別人因我的存在而感到幸福?！保ò艘恢袑W高二③班班訓）“沒有預(yù)設(shè)的教學是不負責任的，而沒有生成的教學是沒有生命力的。”（多個小組發(fā)言人的觀點）“和學生一起背誦，對教學是一種示范，是一種帶動?！保ò艘恢袑W語文教研組長）“名人之所以是名人，是因為他們總是與時代的脈搏同步跳動?！保謝）“你首先得偉大起來，你的詩才會是好詩?！保ǔ蘹教授）“美麗的風景一定在路上。”（第七小組發(fā)言人）“學生有正當?shù)膲毫κ潜匾模魶]有，那我們國家就完了。”（朱司長）“應(yīng)當在魯迅與學生之間找到一個生命的通道。”（錢xx教授）“語文教師愛讀書、愛寫作，引導學生愛讀書、愛寫作，這就是語文教學的精髓?！保ㄥXxx教授）“作文首先要規(guī)范，然后才有自己的特色?！保ㄠ峹x老師）“仁者見仁，智者見智，也是人的弱點，因為仁者不能見智，智者不能見人?！保▽Oxx教授）“我不反對這法則那法則的，但我強調(diào)語文教師要有米，如沒有米，就做不了飯，做不了酒?！保▽Oxx教授）“教學應(yīng)有學生的原始閱讀，一上課就范讀、聽錄音的安排不妥，這些都應(yīng)當放在后面來。”（程x老師）“學習語文的首要目的是為了生活，主要途徑也是生活，可以說，生活有多廣，語文就有多廣?！保ㄩZxx老師）“什么樣的教師都可以成為名師?！保ㄍ鮴教授）“讀書要快首先得慢，經(jīng)典得一篇一篇、一頁一頁、一個字一個字地去讀；然后再讀當代小說那些垃圾書，前20頁慢一點，后面就可以嘩嘩地翻了?！保讀x教授）“中國最優(yōu)秀的人都去讀數(shù)理化了，然后漂洋過海去給美國人當穆仁志；美國則是最優(yōu)秀的人都去學勞心者的課程了，所以他能領(lǐng)導全世界。我國北斗衛(wèi)星機密最近給美國人破譯了，但這個破譯者卻是清華畢業(yè)的給美國人打工的！”（孔xx教授）……這些東東我個人覺得很值得深思，值得玩味，正如一位同學所說的“語文的學習應(yīng)該是漫長的理解過程，甚至要用一生去理解”，那么，我想，今天雖然研修任務(wù)已經(jīng)順利結(jié)束，但研修是一個老師永恒的課題，讓我們一起努力，為了自己的專業(yè)發(fā)展，更為了下一代的健康成長努力更努力！關(guān)于國培研修計劃篇2一、研修主題在推進課程改革教育的今天，部分農(nóng)村的小學生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點。在教育研修中有許多教師可能有以下的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。針對農(nóng)村小學生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，為此，本次我選擇了《農(nóng)村小學學困生的轉(zhuǎn)化》作為我的研修主題、累死你，工作多、壓力大、假材料多。二、研修目標我們的教育、研修是為了每一個學生的數(shù)學發(fā)展，為了學生的全面數(shù)學發(fā)展，為了“學困生”的個性數(shù)學發(fā)展。能使“學困生”和普通生公平地學習，營造和諧的數(shù)學環(huán)境，著力地做好轉(zhuǎn)化“學