高二文科生政治學(xué)習(xí)障礙及解決對策 論文

高二文科生政治學(xué)習(xí)障礙及解決對策主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；學(xué)習(xí)障礙；解決對策引言：能力的發(fā)展。一、解決學(xué)生政治學(xué)習(xí)障礙的理論基礎(chǔ)同。在教學(xué)中，教師在認知學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，通過建構(gòu)主義的教育理論，導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的生活認知經(jīng)驗完成對抽象概念的解構(gòu)。并在原有的理論基礎(chǔ)還要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生主觀意識的自我選而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為模式。二、高二文科生政治學(xué)習(xí)障礙分析1．認知混亂障礙維角度進行綜合分析。2．閱讀理解障礙歸納能力。3．知識建構(gòu)障礙整體性的認知學(xué)習(xí)，以及知識理論結(jié)構(gòu)之間的邏輯關(guān)聯(lián)。隨著學(xué)習(xí)知識的增多，的學(xué)習(xí)，無法在自身的結(jié)構(gòu)性認知學(xué)習(xí)中，完成對知識體系的整體性建構(gòu)。4．政治表達障礙識完成對實際生活問題的探究，提升學(xué)生的技能實踐應(yīng)用能力。三、解決高二文科生政治學(xué)習(xí)障礙的解決對策1．情境認知，深化概念學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對知識概念的理解。在教學(xué)中，教師設(shè)置不同的教學(xué)情境，角度的思辨探究，提升學(xué)生對知識概念的深刻認知。2．任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動，促進合作交流教師在發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，起決定性作用”一節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生探究市場配置資源的優(yōu)點和局限性，源有限性和需求無限性的根本性矛盾中，通過計劃和供給實現(xiàn)資源的合理配置。在趣味性的探究活動中，促進學(xué)生的深入理解。3．結(jié)構(gòu)認知，整體建構(gòu)識的過程中，遷移到新知識的聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生知識概念的學(xué)習(xí)并不是孤立的記憶，的建設(shè)。4．主題實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力如教師提出探究問題，如何使市場機制有效？引導(dǎo)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)走入生活實踐，結(jié)合課堂和生活的綜合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中，對課題作業(yè)進行生活探究。競爭進行綜合數(shù)據(jù)分析，教師啟發(fā)學(xué)生在實踐中自主總結(jié)歸納出基本的知識點，題，發(fā)展學(xué)生的實踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力。5．綜合評價，強化行為模式生過程性的發(fā)展評價，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)發(fā)展檔案，肯定學(xué)生的每一次發(fā)展進步。四、結(jié)束語的深刻理解。參考文獻[1]吳炳鐘.略談高中思想政治情境對話教學(xué)的應(yīng)用實踐[J].試題與研究:高考版,2021(34):2.[2]蔣旭東.合理利用心理學(xué)效應(yīng),推動學(xué)生政治學(xué)習(xí)——淺談心理學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用[J].山海經(jīng)：教育前沿,2021(10):1.[3]劉志英.研究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].環(huán)球慈善,2021(4):0105-01