蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《分?jǐn)?shù)除法》全部教案（共13課時）

蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案課題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)授課時間教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實際問題，理解：把一個分?jǐn)?shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的算理。2.使學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算過程，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。重點難點重點：使學(xué)生理解、認(rèn)識分?jǐn)?shù)除法的意義。難點：使學(xué)生理解、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則,并能根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行計算；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析推理和概括等思維能力。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣談話：上個單元，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，今天開始，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。二、自主探究體驗感悟1.教學(xué)例1（1）出示例題，讓學(xué)生讀題，理解題目意思。（2）提問：量杯里有EQ\F(4,5)升果汁，平均分給2個小朋友喝，怎樣列式?為什么？(板書EQ\F(4,5)÷2=)（3）學(xué)生討論:EQ\F(4,5)÷2可以怎樣計算?為什么可以這樣算?（4）讓學(xué)生交流想法：①把4個單位一平均分成2分，用分子4÷2，分母還是5。引導(dǎo)學(xué)生用圖示法表示出這樣算的算理。②EQ\F(4,5)升平均分成2份,求每份是多少,是求EQ\F(4,5)升的EQ\F(1,2)是多少，所以，EQ\F(4,5)÷2就可以用EQ\F(4,5)×EQ\F(1,2)，結(jié)果是EQ\F(2,5)。誰能再說一說，EQ\F(4,5)除以2為什么可以用EQ\F(4,5)×EQ\F(1,2)來計算？EQ\F(1,2)是2的什么數(shù)？（倒數(shù)）2.完成“試一試”。（1）提問：如果EQ\F(4,5)升果汁平均分給3個小朋友喝,每人喝多少升？怎樣列式?（板書：EQ\F(4,5)÷3）（2）EQ\F(4,5)÷3怎么計算呢？能不能直接用分子除以整數(shù)算出得數(shù)？為什么？可以怎么算？3.總結(jié)方法。提問:你覺得分?jǐn)?shù)除以整數(shù),可以怎么算？怎樣算比較方便?三、回顧交流收獲提升1．做"練一練"第1題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行操作，并根據(jù)操作過程寫出得數(shù)。2．做"練一練"第2題。練習(xí)后問：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來計算，用這個分?jǐn)?shù)與誰相乘？3．做"練一練"第3題。各自練習(xí)后，指名說一說，每一題是怎么想怎么算的。4．做練習(xí)七第2題。提問:每組題有什么相同和不同的地方?計算時有什么不同?四、延伸拓展實踐應(yīng)用1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎樣算?在什么情況下,可以用分?jǐn)?shù)的分子直接除以整數(shù)?2、作業(yè):練習(xí)七第1、3、4題。板書設(shè)計教后記蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案課題整數(shù)除以分?jǐn)?shù)授課時間教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確計算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。2．使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。重點難點重點：掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法；發(fā)展分析、比較、抽象、概括的能力。難點：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教具學(xué)具課件教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣一、復(fù)習(xí)1.口算：EQ\F(3,8)÷3EQ\F(4,5)÷4EQ\F(9,5)÷6EQ\F(4,13)÷22.揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。二、自主探究體驗感悟1.提問：把4個同樣大小的橙子分給小朋友，如果每人吃2個，可以分給幾個小朋友？怎么列式計算？追問：為什么用4÷2？繼續(xù)提問：如果每人吃1個，可以分給幾個小朋友？2.出示第（2）題，指名讀題，口頭列式。問：解答這個問題，為什么也是用除法計算？出示掛圖，請根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計算4÷eq\f(1,2)？見附件1先在小組中說一說，再全班交流。三、回顧交流收獲提升1.做“練一連”第1題。先讓學(xué)生各自在書上獨立填寫，再指名交流。2.做“練一連”第2題。各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評議交流。提醒學(xué)生：把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計算。3.做練習(xí)七第5題。先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計算。比較看圖得出的結(jié)果與計算得出的結(jié)果是否一致。4.做練習(xí)七第7題。先計算，再比較：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系？提醒學(xué)生：把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計算。3.做練習(xí)七第5題。先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計算。比較看圖得出的結(jié)果與計算得出的結(jié)果是否一致。4.做練習(xí)七第7題。先計算，再比較：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系？四、延伸拓展實踐應(yīng)用1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？2、練習(xí)七第6題和第8題。板書設(shè)計教后記附件1：實驗教學(xué)設(shè)計實驗名稱整數(shù)除以分?jǐn)?shù)實驗?zāi)康?、通過動手操作，知道整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的的計算方法。2、通過操作，感知整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化成乘法計算的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，積累活動經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)的價值。實驗工具剪刀、4個橙子、若干個圓紙片等。設(shè)計思路1、要求學(xué)生將每個橙子平均分成兩份。2、分的過程中，思考每人分的個數(shù)，感受轉(zhuǎn)化的思想。3、分組實驗，根據(jù)每人分得的個數(shù)，感受轉(zhuǎn)化的思想。實驗步驟和方法老師介紹實驗名稱和實驗?zāi)康?。讓學(xué)生通過讀實驗步驟，了解實驗方法和步驟。進(jìn)行分組，確定組長和組員，組長商量組員的分工。四、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法。1、研究例2（2）（1）將每個橙子平均分成兩份。（2）觀察，你能想到什么？（寫下觀察的結(jié)果）（3）討論板書：4÷eq\f(1,2)=4×22、研究例2（3）出示第（3）題。（1）學(xué)生讀題，列式。（2）你能圓形紙片分一分，再想出計算結(jié)果嗎？讓學(xué)生操作后明確：4÷=124÷=16（3）出示：4÷=4×（）4÷=4×（）提問：從這兩個式子中，你又想到了什么？3、研究例31.出示題目，讓學(xué)生讀題列式。2.請根據(jù)每米剪一段，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。3.想一想：4÷可以怎么算，為什么？板書：4÷=4×=64.歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算？先在小組中說一說，再全班交流。結(jié)論：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)都可以轉(zhuǎn)化成乘法計算，等于整數(shù)乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案課題分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)授課時間教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確計算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。2．使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。重點難點重點：理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法,能正確地進(jìn)行計算。難點：總結(jié)、歸納出分?jǐn)?shù)除法的計算法則。培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和歸納、總結(jié)等思維能力。教具學(xué)具多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1.口算。EQ\F(2,3)÷2EQ\F(1,4)÷4EQ\F(5,12)÷10EQ\F(3,10)÷69÷EQ\F(3,10)4÷EQ\F(4,5)2÷EQ\F(3,14)1÷EQ\F(3,2)2.揭示課題：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)二、自主探究體驗感悟1.出示例4，學(xué)生讀題，列式。提問：這是已知什么，要求什么？用什么方法計算？追問：為什么用除法計算？怎樣列式？板書：=2.引導(dǎo)探索：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎么算呢？（1）請大家畫圖探索一下得多少？各自在書上的長方形里分一分，畫一畫。（2）指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶。（3）討論：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計算呢？板書：請大家計算一下它的積，看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣？（一樣）得數(shù)相同，你能猜想到什么？板書：=3.練習(xí)，驗證猜想完成練一練第1題：先再長方形中涂色表示，看看里有幾個，有幾個，再計算。=你發(fā)現(xiàn)了什么？4.概括方法聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算，你能說出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法嗎？根據(jù)學(xué)生的討論，板書：甲÷乙=甲×（甲≠0）三、回顧交流收獲提升1.做“練一練”獨立練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評議交流。2.完成練習(xí)七第10題。獨立完成，并指名板演，練習(xí)后評議交流。3.討論練習(xí)七第11題。獨立計算后，引導(dǎo)比較，啟發(fā)思考：什么情況下，除得商比被除數(shù)小？什么情況下，除得的商比被除數(shù)大？4.討論練習(xí)七第12題。不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數(shù)的大小。各自判斷后指名交流：你是怎么想的？四、延伸拓展實踐應(yīng)用1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？2、作業(yè)練習(xí)七第9、13、14題。3、閱讀與交流你知道嗎？板書設(shè)計教后記蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案課題簡單分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題（1）授課時間教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生聯(lián)系對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認(rèn)識，學(xué)會列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的簡單實際問題。2、進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。重點難點重點：體會分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。難點：使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1.出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？出示：小瓶的果汁是大瓶的。這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎？板書：大瓶里的果汁×=小瓶里的果汁如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？2.揭示課題：簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題二、自主探究體驗感悟1.出示例5，學(xué)生讀題。提問：你想怎么解決這個問題？2.討論交流：你是怎么想、怎么算的？（1）用除法計算。600÷引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計算？依據(jù)是什么？（2）用方程解答。討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？解：設(shè)大瓶里有果汁升?！?600讓學(xué)生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。3.引導(dǎo)檢驗：=900是不是原方程的解呢，怎么檢驗？交流檢驗的方法。4.教學(xué)“試一試”（1）出示題目，讓學(xué)生讀題理解題目意思。（2）討論：這里中的兩個分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？板書：一盒牛奶的升數(shù)×=喝了的升數(shù)（3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。（4）交流：你是怎么解決這個問題的？4、小結(jié)。三、回顧交流收獲提升1.做“練一練”。各自獨立解答后，進(jìn)行交流匯報。提倡學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。2.做練習(xí)八第2題。（1）讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。（2）讓學(xué)生說一說“一桶油用去”和“黑兔是白兔的”各表示什么意思？（3）引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。（4）獨立解答，并指名板演。（5）集體評議并校正。3、小結(jié)解題策略。四、延伸拓展實踐應(yīng)用1、練習(xí)八第1、3、4題。（學(xué)生自主完成后全班交流）2、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計教后記蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案課題簡單分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題（2）授課時間教學(xué)目標(biāo)1．溝通分?jǐn)?shù)除法與乘法應(yīng)用題之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2．運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。重點難點重點：鼓勵學(xué)生用多種方法探究解決問題。難點：進(jìn)一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具學(xué)具課件教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣揭示課題：簡單分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題二、自主探究體驗感悟一、基本練習(xí)1.口算。EQ\F(1,4)÷EQ\F(5,8)EQ\F(1,2)÷EQ\F(4,5)EQ\F(5,6)÷EQ\F(1,2)EQ\F(4,5)÷EQ\F(1,5)2.分析數(shù)量關(guān)系（1）出示，在小組里說說數(shù)量之間的關(guān)系。①男生的人數(shù)是女生的EQ\F(4,5)②一桶油，用去了（2）匯報交流，師板書數(shù)量關(guān)系式。①男生的人數(shù)×EQ\F(4,5)=女生的人數(shù)討論：如果知道男生的人數(shù)，怎么求女生的人數(shù)？如果知道女生的人數(shù)，怎么求男生的人數(shù)？②方法同上。二、綜合練習(xí)1.做練習(xí)八第6題。畫出題目中的關(guān)鍵句，并說出數(shù)量關(guān)系。根據(jù)數(shù)量關(guān)系說一說，這題是已知什么求什么，怎么解答？各自解答，并指名板演。2.做練習(xí)八第7題。說出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。3.分析練習(xí)八第8題。（1）這兩題的關(guān)鍵句分別是什么，在書上畫出來。（2）在小組中說出數(shù)量關(guān)系式。（3）比較，這兩題有什么不一樣？三、回顧交流收獲提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點？四、延伸拓展實踐應(yīng)用練習(xí)八第5、9題。板書設(shè)計教后記蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案課題分?jǐn)?shù)除法實際問題（連除和乘除混合）課時授課時間教學(xué)目標(biāo)1、溝通分?jǐn)?shù)除法與乘法應(yīng)用題之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2、運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。重點難點分?jǐn)?shù)除法與乘法應(yīng)用題之間的關(guān)系教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)流程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣分析數(shù)量關(guān)系：①男生的人數(shù)是女生的EQ\F(4,5)②一桶油，用去了二、自主探究體驗感悟1、出示例6每盒果汁eq\f(4,5)升，每杯可以裝eq\f(3,10)升。3盒果汁可以倒?jié)M幾杯？（1）讀題理解題目意思。（2）從題目中我們可以知道哪些信息？這些信息之間有什么關(guān)系？通過信息的組合，我們又可以獲得什么新的信息？2、討論解決問題的策略。（1）添加要解決的問題：3盒果汁可以倒多少杯？（2）怎么解決這個問題呢？自己先想一想，看能不能把結(jié)果算出來。（3）交流：你是怎么想的？先算的是什么？①如果先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？②如果先求一盒能裝幾杯呢？3、這題如果列綜合算式怎么列？（1）各自嘗試列式。（2）指名匯報匯報：eq\f(4,5)×3÷eq\f(3,10)或eq\f(4,5)÷eq\f(3,10)×3學(xué)生解答三、回顧交流收獲提升4、教學(xué)“試一試”。（1）這題是分?jǐn)?shù)連除，怎么算？（2）學(xué)生在書上獨立計算后討論算法。5、討論：分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運算可以怎么計算？（1）在小組中說一說。（2）全班交流。明確：計算分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運算時，先要把其中的除法轉(zhuǎn)化為乘法，再按照分?jǐn)?shù)連乘的方法進(jìn)行計算。四、延伸拓展實踐應(yīng)用1.做“練一練”：各自練習(xí)，并指名板演，然后評議矯正。出示題目，比一比，看誰解得又對又快。提問：在計算分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運算時應(yīng)該注意些什么？2.討論練習(xí)八第11題。（1）畫出各題中的關(guān)鍵句。（2）說說每題中關(guān)鍵句中的分?jǐn)?shù)是什么意思，并說出數(shù)量關(guān)系式。指出：你是怎樣列式解答的？列式時是怎樣想的？3、完成練習(xí)八第13題。各自練習(xí)后，將計算的結(jié)果填在書上。交流：你是分別根據(jù)什么計算出各個洲的面積的？作業(yè)：練習(xí)八第10、12、13題。板書設(shè)計分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運算例6每盒果汁eq\f(4,5)升，每杯可以裝eq\f(3,10)升。3盒果汁可以倒?jié)M幾杯？eq\f(4,5)×3÷eq\f(3,10)eq\f(4,5)÷eq\f(3,10)×3教后記蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案課題比的意義課時授課時間教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解比的意義，學(xué)會比的讀寫法，認(rèn)識比的前項、比號和后項。2．掌握求比值的方法，會正確求比值。3．弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，使學(xué)生理解事物之間是相互聯(lián)系的。重點難點比的意義和求比的方法。理解比的意義。比同除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別是教學(xué)的另一個難點。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)流程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣導(dǎo)入新課：出示P53例7圖：媽媽早晨準(zhǔn)備了2杯果汁和3杯牛奶。問：可以怎樣表示這兩個數(shù)量間的關(guān)系？匯報板書：牛奶比果汁多1杯，}相差關(guān)系果汁比牛奶少1杯。指出：其實表示相除關(guān)系還可以還可以說成比。板書：認(rèn)識比二、自主探究體驗感悟1、引出比：談話：“果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的eq\f(2,3),”還可以說成“果汁的杯數(shù)和牛奶的比是2比3”（板書）問：“牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的eq\f(3,2)”還可以說成“牛奶的杯數(shù)和果汁的比是3比2”（板書）追問：為什么“果汁的杯數(shù)和牛奶的比是2比3”而“牛奶的杯數(shù)和果汁的比是3比2指出：兩個數(shù)的比是有順序的，因此我們在敘說兩個數(shù)量間的比的關(guān)系的時候一定要說清楚誰和誰比，不能顛倒兩個數(shù)的位置。2、介紹比的寫法和各部分名稱談話：我們都知道除法可以用÷表示，比可以怎樣表示呢？介紹：比號問：1）比號“:”與冒號同嗎？指出比號的寫法2）比有幾部分組成？各部分分別叫什么？板書：3）“牛奶的杯數(shù)和果汁的比是3比2”這里的3比2寫成比號形式3、教學(xué)“試一試”出示：“試一試”圖談話：安利洗潔液，加進(jìn)不同數(shù)量的水后，可以清洗不同物品。說說下圖中配置不同濃度的溶液時洗潔液與水的比。藍(lán)色表示洗潔液，白色表示水。注意：說清比的前項和后項問：還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液與水體積間的關(guān)系？4、教學(xué)例8出示例8后，讓學(xué)生填表。提問：小軍和小偉的速度是怎樣求出來的？（路程÷時間=速度）指出：也可以用比表示路程和時間的關(guān)系。板書：900÷15900÷20900：15900:20900：15表示什么？900：20又表示什么？明確：900：15小軍走的路程與時間的比，就是小軍走這段山路的速度；900：20是小偉走的路程與時間的比，就是小偉走這段山路的速度。5、揭示比的意義：談話：仔細(xì)觀察我們剛剛認(rèn)識的幾個比，想一想，比和什么有關(guān)系？兩個數(shù)的比可以表示什么？指出：兩個數(shù)的比與除法有關(guān)系，兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。（板書）引導(dǎo)：比的前項除以比的后項所得的商叫做比值。板書：說說例7、8中的各個比的比值分別是多少？6、教學(xué)比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系試一試：讓學(xué)生填空問：1）你有什么發(fā)現(xiàn)？比與分?jǐn)?shù)、除法間有什么關(guān)系？出示：比前項比號后項比值除法分?jǐn)?shù)交流。小結(jié)，填表2）比與分?jǐn)?shù)、除法有聯(lián)系，比的后項能夠是0嗎？3）有區(qū)別嗎？指出：比表示兩個數(shù)的關(guān)系，除法是一種運算，分?jǐn)?shù)只是一個數(shù)。4）指出：根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系比還可以寫成分?jǐn)?shù)形式。三、回顧交流收獲提升鞏固練習(xí)：1、P52練一練1、2、32、判斷：1）3:4可以寫成eq\f(3,4)()2)除數(shù)不能為0，比的后項也不能為0（）3）可可的身高是1米，爸爸的身高是178厘米，可可和爸爸身高的比是1:178。（）3、討論P56第3、4、5題四、延伸拓展實踐應(yīng)用總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？還有什么疑問？作業(yè)：練習(xí)九1-----3板書設(shè)計認(rèn)識比牛奶比果汁多1杯，〉相差關(guān)系果汁比牛奶少1杯。果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的eq\f(2,3),還可以說成“果汁的杯數(shù)和牛奶的比是2比3”〉相除關(guān)系牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的eq\f(3,2)“牛奶的杯數(shù)和果汁的比是3比2”教后記蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案課題比的基本性質(zhì)課時授課時間教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用這個性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生認(rèn)識事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。重點難點理解比的基本性質(zhì)。正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)流程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣一、導(dǎo)入新課：師：除法、分?jǐn)?shù)和比之間有什么聯(lián)系？談話：我們以前學(xué)過商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，今天我們就在這些舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識。（板書課題：比的基本性質(zhì)）二、自主探究體驗感悟二、學(xué)習(xí)新課1．教學(xué)例9比的基本性質(zhì)。（１）學(xué)生填表（２）問：聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這兩個性質(zhì)想一想：在比中是否也有什么這樣的規(guī)律？（３）師生共同總結(jié)比的基本性質(zhì)出示：比的基本性質(zhì)比的前項和后項同時乘上或者同時除以相同的數(shù)（0除外），比值不變．（４）師：你覺得哪些詞語比較重要？怎樣理解0除外？2．教學(xué)例10應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。我們以前學(xué)過最簡分?jǐn)?shù)，想一想：什么叫做最簡分?jǐn)?shù)？最簡單的整數(shù)比就是比的前項、后項是互質(zhì)數(shù)，像9∶8就是最簡單的整數(shù)比。出示：把下面各比化成最簡單的整數(shù)比（1）12:18(2)(3)1.8:0.09（１）讓學(xué)生試做第（1）題師：你是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出整數(shù)比化簡的方法：用比的前后項分別除以它們的最大公約數(shù)，使比的前后項是互質(zhì)數(shù)。（２）化簡(2)師：這個比的前、后項是什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）我們已經(jīng)會化簡整數(shù)比了,那么你能不能利用比的基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)比先化成整數(shù)比呢？（３）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出分?jǐn)?shù)比化簡的方法：（演示課件出示）比的前、后項同時乘以它們的分母的最小公倍數(shù)，就可以把分?jǐn)?shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比，進(jìn)而化簡成最簡單的整數(shù)比。（４）化簡(3)1.8:0.09師：想一想如何化簡小數(shù)比呢？讓學(xué)生獨立在書上化簡，指名板演師：那么應(yīng)用比的基本性質(zhì)把整數(shù)比、小數(shù)比、分?jǐn)?shù)比化成最簡單的整數(shù)比的方法是什么？三、回顧交流收獲提升三、鞏固練習(xí)：1．師：把P55練一練填完整2．做練習(xí)九第4~8題3．拓展：（1）．1千米∶20千米＝（

）A1∶20

B1000∶20

C5∶1(2)．做同一種零件，甲2小時做7個，乙3小時做10個，甲、乙二人的工效比是（

）A20∶21

B21∶20

C7∶10四、延伸拓展實踐應(yīng)用四、課堂小結(jié)師這節(jié)課你最大的收獲是什么？有什么要提醒同學(xué)們注意的？板書設(shè)計教后記蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案課題比的意義和性質(zhì)（練習(xí)課）課時授課時間教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識比的意義和基本性質(zhì)，能說出一個比的具體含義，能比較熟練地應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。2． 使學(xué)生認(rèn)識求比值與化簡比的聯(lián)系和區(qū)別。重點難點化簡比和求比值教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)流程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣揭示課題：板書：比的意義和基本性質(zhì)二、自主探究體驗感悟基本練習(xí)：1．比的意義。問：說說比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系和區(qū)別比 前項 比號 后項 比值除法 被除數(shù) 除號 除數(shù) 商分?jǐn)?shù) 分子 分?jǐn)?shù)線 分母 分?jǐn)?shù)值2． 比的基本性質(zhì)。問：比的基本性質(zhì)是什么？3． 做練習(xí)九第12題。三、回顧交流收獲提升重點練習(xí)：1、說說求比值和化簡比的聯(lián)系和區(qū)別1）練習(xí)：P57第9題。先讓學(xué)生填，填后評改。指出練習(xí)中出現(xiàn)的問題。2）做練習(xí)九第10、11題。先練習(xí)，有問題可以討論，匯報交流。3）做練習(xí)九第13題。2、口答：靈活提問，用不同的方法說說每句話的含義。a) 男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是5：6b) 公雞只數(shù)和母雞的比是2：5c) 汽車速度和火車的比是8：9d) 楊樹棵數(shù)和柳樹棵數(shù)的比的比值是1.5e) 女生人數(shù)是男生的eq\f(4,5)3．思考題四、延伸拓展實踐應(yīng)用1、課堂小結(jié)2、完成思考題啟發(fā)：把重疊部分的面積看作1份，小長方形的面積相當(dāng)于這樣的幾份？大長方形的面積呢？說明：一般要把得到的結(jié)果化成最簡整數(shù)比，所以小長方體和大長方體面積的比是2比3.3、閱讀“你知道嗎？”板書設(shè)計教后記蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案課題按比例分配的實際問題授課時間內(nèi)容教材例11，練習(xí)十（1）至（3），補(bǔ)充習(xí)題（1）至（8）。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在自主探索中理解按比例分配的現(xiàn)實意義，掌握按比例分配實際問題的特點和解答方法，能正確解答按比例分配的實際問題。2.使學(xué)生經(jīng)歷按比例分配的實際問題的解決過程，感受這類問題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。3.使學(xué)生進(jìn)一步體會比在日常生活的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲。重點難點認(rèn)識掌握按比例分配實際問題的特點和解答方法。理解按比例分配實際問題的數(shù)量關(guān)系。教具學(xué)具多媒體課件練習(xí)本教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1.創(chuàng)設(shè)問題情境。談話：甲、乙兩人合伙做生意，甲投資10萬元，乙投資10萬元，到年底共賺了3萬元。這3萬元應(yīng)該怎么分配呢？學(xué)生交流，得出平均分。談話：甲、乙兩人合伙做生意，甲只投資3萬元，乙投資10萬元，到年底共賺了3萬元。這3萬元還能平均分嗎？為什么？學(xué)生討論后得出不能再平均分。2.引入課題談話：當(dāng)平均分配不合理時就需要用到一種新的分配方法：按比例分配。（板書課題）二、自主探究體驗感悟1.出示例11（1）理解分析題意。提問：紅色與黃色方格數(shù)的比是3:2是什么意思？指出：實際生活中，有時并不是把一個數(shù)量平均分，而是按一定的比來分配。（2）討論解題方法師提問：想一想，你們有什么方法可以計算兩種顏色各涂多少格？生小組合作探討。組織交流討論結(jié)果，歸納、板書。方法1:30格平均分成5份，3份涂紅色，2份涂黃色。3+2=530÷5×3=18（格）30÷5×2=12（格）方法2：紅色方格占總格數(shù)的EQ\F(3,5)，黃色占總格數(shù)的EQ\F(2,5)。30×EQ\F(3,5)=18（格）30×EQ\F(2,5)=12（格）驗證解題方法。（3）歸納解題方法a.完成第59頁下面想一想理解按1:2:3涂成紅、黃、綠三種顏色什么意思？學(xué)生獨立完成后交流，說清解題思路。b.根據(jù)例題和“想一想”的練習(xí)，說一說怎樣解答按比例分配的實際問題？師生共同小結(jié)。c.完成第60頁試一試解題之前可以讓孩子先仔細(xì)審題，找到題目中隱含的比，再進(jìn)行解題。集體評議。三、回顧交流收獲提升今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對比的應(yīng)用有了什么新認(rèn)識？你是用什么方法解決問題的？對今天自己的表現(xiàn)自我評價一下。四、延伸拓展實踐應(yīng)用完成教材第60頁“練一練”第一題。弄清比例關(guān)系，獨立完成小組評議完成教材第60頁“練一練”第二題。小組合作完成。評議交流完成教材第60頁“練一練”第三題。提問：看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？找到了哪些數(shù)學(xué)信息？小組合作完成并全班展示。練習(xí)十1、1-3題，學(xué)生先嘗試獨立完成2、第2、3題，學(xué)生評講，教師對于易錯的地方進(jìn)行重點講評。板書設(shè)計教后記蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案課題按比例分配的實際問題練習(xí)授課時間內(nèi)容練習(xí)十（4）至（8），補(bǔ)充習(xí)題（1）至（4）。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生加深理解按比例分配的現(xiàn)實意義，能用分?jǐn)?shù)關(guān)系說明數(shù)量之間的比，進(jìn)一步鞏固解決按比例分配的實際問題的思路和方法，正確解決比的相關(guān)實際問題。2.使學(xué)生在應(yīng)用比的知識解決實際問題的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、推理、比較等思維能力，提高應(yīng)用知識和解決實際問題的能力。3.使學(xué)生感受比在日常生活的實際應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。重點難點解決按比例分配的實際問題。理解比的不同實際問題的相應(yīng)數(shù)量關(guān)系。教具學(xué)具多媒體課件練習(xí)本教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了比，學(xué)過了按比例分配的實際問題，初步掌握了這類實際問題的基本結(jié)構(gòu)和解題方法。今天這節(jié)課我們要對比的相應(yīng)的實際問題進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）通過練習(xí)，對按比例分配的實際問題有進(jìn)一步的認(rèn)識與掌握，對有關(guān)比的實際問題和比在生活中的應(yīng)用，有更深刻的認(rèn)識。二、自主練習(xí)內(nèi)化提升1.基本練習(xí)（1）做練習(xí)十第四題a.出示第一小題學(xué)生讀題后直接回答，并說說怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系比，用4份和3份來理解、說明。提問：根據(jù)“母雞和公雞只數(shù)的比是4:3”，你還能想到什么分?jǐn)?shù)？（2）出示第二小題學(xué)生直接口答，并說說怎樣想的。提問：根據(jù)所給條件，你還能想到什么？（3）小結(jié)：比和分?jǐn)?shù)是有聯(lián)系的，可以把比的前項、后項看成份數(shù)之間的比，用分?jǐn)?shù)表示不同數(shù)量之間的關(guān)系。2.應(yīng)用練習(xí)（1）出示：體育室籃球和足球的個數(shù)比是2:7，一共有72個，籃球和足球各多少個?學(xué)生讀題解答，指名校對。交流：解答這題時是怎樣想？按比例分配實際問題有什么特點？一般怎樣解答？指出：按比例分配實際問題是已知總數(shù)量和各個數(shù)量的比，求每個數(shù)量是多少。解答這類問題，要想每個數(shù)量占總數(shù)量的幾分之幾，把它轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法問題解決。（2）做練習(xí)十的第5題。指名讀題。提問：在這題中只有兩個銳角度數(shù)的比，能想到解答的辦法嗎？說說解題思路。學(xué)生獨立完成后交流。（3）做練習(xí)十的第6題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：仔細(xì)觀察條件和問題，這題是按比例分配嗎？為什么？學(xué)生交流后獨立解答。師巡視指導(dǎo)。鼓勵不同解法。（4）做練習(xí)十的第7題。學(xué)生默讀題目后直接列式解答，并指名板演。集體訂正，說說怎樣想的？提問：比較兩題，有什么相同和不同的地方？解決時要注意什么？三、回顧交流收獲提升今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？四、延伸拓展實踐應(yīng)用做練習(xí)十的第8題。指名讀題后，學(xué)生口答第1小題，師板書。讓學(xué)生思考、交流第2、3題，并組織集體交流。重點討論第3小題，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣想的。做思考題指名讀題。提問：怎樣理解兩部分面積比是1:1？先想想怎么分，同桌交流。理解后學(xué)生獨立操作，再交流操作方法。追問：如果要使兩部分面積比是1:2、1:3，該怎么分？完成“動手做”學(xué)生讀題后說說本題的操作過程。引導(dǎo)學(xué)生明確：本題的操作過程是：畫一畫、找一找、量一量、分一分、填一填、算一算、說一說。學(xué)生小組合作，按照操作過程展開活動。集體交流，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“黃金比”。板書設(shè)計教后記蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案課題整理與練習(xí)授課時間內(nèi)容整理與練習(xí)（1）至（8），補(bǔ)充習(xí)題（1）至（8）。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生自主復(fù)習(xí)本單元的概念，進(jìn)一步掌握本章所學(xué)的基本概念和計算法則，提高學(xué)生的計算能力和解題能力；引導(dǎo)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法和比的意義、計算及應(yīng)用。2.通過梳理和溝通，讓學(xué)生感悟相關(guān)知識的聯(lián)系和區(qū)別。如分?jǐn)?shù)乘除法解決問題，求比值、化簡比、比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。重點難點使學(xué)生進(jìn)一步掌握用方程或算術(shù)方法解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，提高學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。教具學(xué)具多媒體課件練習(xí)本教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程個性化修改一、回顧復(fù)習(xí)自主整理談話：昨天老師布置的任務(wù)完成了嗎？咱們檢查一下。怎樣計算分?jǐn)?shù)除法？舉例說明比的意義和比的基本性質(zhì)，以及比、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系和區(qū)別？解決有關(guān)分?jǐn)?shù)、比的實際問題時，應(yīng)怎樣分析數(shù)量關(guān)系？舉例說明。針對以上三個問題，你都會了嗎？小組討論一下。二、分層練習(xí)內(nèi)化提升完成第一題。（1）各自在書上完成，完成后校對（2）將做錯的展示在黑板上，討論做錯的原因。（3）說一說，做分?jǐn)?shù)除法要注意些什么？2.“整理與練習(xí)”第2題（1）各自練習(xí)（2）找出典型的錯誤，分析錯因3.“整理與練習(xí)”第3題（1）讀題，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）通過對比的認(rèn)識，你還能寫出哪些比？小組合作完成。4.對比練習(xí)（1）出示第4、5、6題，讓學(xué)生獨立完成后集體交流（2）提問：能說說你這樣填的理由嗎？（3）說說題目之間的聯(lián)系和區(qū)別。5.數(shù)量關(guān)系練習(xí)完成第7、8題（1）分別畫出第7、8題的關(guān)鍵句，并相互說一說題目中的數(shù)量關(guān)系式。（2）第7題可以怎么解答？第8題呢？（3）第8題說出每題的思考過程。6.完成第9、10、11、12題提問：在做分?jǐn)?shù)除法簡單的解決問題時應(yīng)注意些什么？解方程時應(yīng)怎樣解？學(xué)生小組交流后獨立做題，集體核對。三、回顧交流收獲提升今天的復(fù)習(xí)你有什么收獲？你對比的應(yīng)用有了什么新認(rèn)識？對今天自己的表現(xiàn)自我評價一下。四、延伸拓展實踐應(yīng)用完成教材第14——17題提問：用比例來解決實際問題時我們應(yīng)注意些什么？小組交流，合作完成。全班評議。板書設(shè)計教后記蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案主備人:主備學(xué)校：總第課時課題整理與練習(xí)授課時間內(nèi)容整理與練習(xí)（9）至（17），補(bǔ)充習(xí)題（1）至（8）。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義或通過畫線段圖進(jìn)一步探索、體會分?jǐn)?shù)除法計算方法的合理性，比在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。2.引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，提高解決問題的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生反思本單元的學(xué)習(xí)情況，并能對自己的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)脑u價。4.學(xué)會從知識與技能、數(shù)學(xué)思考與解決問題方面、情感與態(tài)度方面反思自己的學(xué)習(xí)狀況，對自己作出恰如其分的評價。重點難點能運用分?jǐn)?shù)除法和比計算一些簡單實際問題加深對分?jǐn)?shù)除法計算的理解，對自己學(xué)習(xí)情況作出實事求是的評價教具學(xué)具多媒體課件練習(xí)本教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程個性化修改一、回顧復(fù)習(xí)自主整理談話：回憶一下，上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法單元的哪些知識？導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)這一單元的內(nèi)容，主要整理與復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和比的實際問題。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解它們的數(shù)量關(guān)系，提高運用分?jǐn)?shù)、比的相關(guān)知識解決實際問題的能力；同時還要運用分?jǐn)?shù)和比的知識進(jìn)行一些探究實踐活動。二、分層練習(xí)內(nèi)化提升1.基本訓(xùn)練（1）根據(jù)下列各條件說出單位“1”，并列出數(shù)量關(guān)系式。水稻面積是小麥的EQ\F(9,10)；一塊地的EQ\F(2,5)種番茄；一堆煤燒去EQ\F(3,4).（2）說出下列各比的份數(shù)關(guān)系，再說說能用分?jǐn)?shù)表示數(shù)量間的哪些關(guān)系。帶魚與黃魚條數(shù)比是3:2筆記本與臺式電腦臺數(shù)比是2:62.做整理與練習(xí)的第10題（1）自己讀題，說說題目中的條件和問題（2）獨立完成（3）指出什么是未知的量？單位1、數(shù)量關(guān)系是什么？小結(jié)解題方法。3.做整理與練習(xí)的第12題學(xué)生自己讀題后獨立解答。集體反饋，讓學(xué)生說說怎樣想的，結(jié)合交流板書數(shù)量關(guān)系式。提問：比較兩個問題在解題方法上有什么不同？為什么不相同？小結(jié)。4.做整理與練習(xí)的第13題指名讀題后獨立解答，指名板演。集體反饋，讓學(xué)生說說怎樣想的，結(jié)合交流板書數(shù)量關(guān)系式。提問：比較兩個問題在解題方法上有什么不同？有什么相同？解題過程有什么不同的地方？三、回顧交流收獲提升今天的復(fù)習(xí)你有什么收獲？還有哪些困惑？對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價。四、延伸拓展實踐應(yīng)用探索與實踐1.做整理與復(fù)習(xí)第14題出示問題：你能用哪些方法來說明“甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)”？學(xué)生小組討論后交流，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法思考。2.做整理與復(fù)習(xí)第15題學(xué)生默讀題目，指名說說題目告訴我們什么？提問：三人各用4元錢買一種水果，怎樣才能知道買的什么水果？要求每人買的水果的單價，應(yīng)該先算什么？學(xué)生交流后獨立解答。集體核對，完整地說說解題思路。3.做整理與復(fù)習(xí)第16題學(xué)生自由讀題，并指名說出每題的條件。提問：根據(jù)兩題中的條件，解決問題該怎樣思考？結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)思考理解畫圖方法，并對比。4.獨立完成做整理與復(fù)習(xí)第9、11題板書設(shè)計教后記蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案課題樹葉中的比授課時間內(nèi)容教材第66頁教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過觀察、測量、計算、比較、分析等活動，探索并發(fā)現(xiàn)一些常見樹葉的長寬的比，感受到樹葉形狀與它長寬比之間的關(guān)系，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，增強(qiáng)探索意識。2.使學(xué)生在探索并發(fā)現(xiàn)樹葉中有關(guān)規(guī)律的活動中，初步感受自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的簡單規(guī)律，