《一社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探索》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省縣級(jí)優(yōu)課)-歷史教案

課題社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探索課時(shí)1備課教師李翠艷教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的背景，簡(jiǎn)述戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的內(nèi)容，歸納該政策的特點(diǎn)。分析新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的背景，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。歸納新經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)，說(shuō)明新經(jīng)濟(jì)政策對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的有益探索。2、能力目標(biāo)：提出問(wèn)題，對(duì)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的背景、內(nèi)容、作用進(jìn)行課堂探討。列表比較戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策與新經(jīng)濟(jì)政策的異同。從時(shí)代背景分析政策的必要性，培養(yǎng)準(zhǔn)確掌握歷史知識(shí)的本質(zhì)特點(diǎn)的能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)了解列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路作出有益探索的事實(shí)，堅(jiān)定求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。從蘇俄建設(shè)的道路中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供指導(dǎo)。學(xué)情分析通過(guò)對(duì)前幾個(gè)專題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握經(jīng)濟(jì)體制調(diào)整與生產(chǎn)力發(fā)展之間的關(guān)系，理論分析能力有所提高，為分析理解本節(jié)課蘇俄經(jīng)濟(jì)政策的變化奠定了基礎(chǔ)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，在回顧已有知識(shí)的基礎(chǔ)上形成完整的知識(shí)體系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：比較戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策與新經(jīng)濟(jì)政策的異同。難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)新經(jīng)濟(jì)政策？教學(xué)過(guò)程出示學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握社會(huì)主義建設(shè)初期的兩個(gè)經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容，產(chǎn)生的不同影響。能準(zhǔn)確地甄別兩個(gè)政策。教師活動(dòng)學(xué)生（小組）活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖授課過(guò)程導(dǎo)入新課上一章我們一起學(xué)習(xí)了現(xiàn)代史上資本主義的政策的調(diào)整，與此同時(shí)期的社會(huì)主義國(guó)家蘇俄又經(jīng)歷怎樣的探索道路和模式，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)初期列寧在位時(shí)的探索政策。用投影展示俄國(guó)歷史的變遷講授新課：一、自主學(xué)習(xí)1、結(jié)合130頁(yè)左邊的資料卡片，自主學(xué)習(xí)前兩段，找出蘇俄建立后面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、產(chǎn)品分配的角度學(xué)習(xí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義的政策內(nèi)容，引導(dǎo)分析產(chǎn)生的作用，分析出主要特點(diǎn)3、借助高考題檢驗(yàn)掌握的程度，引入新經(jīng)濟(jì)政策的背景，即戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義的不利影響4、在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)前一個(gè)政策，掌握新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容，分析影響，找出特點(diǎn)二、合作探究合作探究1結(jié)合史實(shí)，從背景、內(nèi)容和作用方面概括說(shuō)明新經(jīng)濟(jì)政策與中國(guó)改革開(kāi)放政策的共同之處。合作探究2蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策與羅斯福新政的比較合作探究3《走向21世紀(jì)的中國(guó)和世界》一書(shū)指出，20世紀(jì)，在世界現(xiàn)代化道路上有三次重要的改革調(diào)整：一次是20年代初的俄國(guó)，一次是30年代西方大危機(jī)時(shí)期的美國(guó)，還有一次是在70年代末期以后的中國(guó)。結(jié)合相關(guān)史實(shí)，回答下列問(wèn)題：1）上述不同時(shí)期俄、美、中的“改革調(diào)整”各指什么？2）三國(guó)的“改革調(diào)整”的實(shí)質(zhì)各是什么？三、聯(lián)系中外拓展思路總體提升回憶必修一的俄國(guó)十月社會(huì)主義革命學(xué)生閱讀后回答出內(nèi)憂和外患的形式，理解戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的背景按照老師的提示分項(xiàng)準(zhǔn)確記住主要內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析起到的作用在比較中掌握新知，學(xué)習(xí)考慮問(wèn)題的角度和思路用高考題自我檢測(cè)加強(qiáng)與中國(guó)史的聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相同制度的國(guó)家走過(guò)的相似道路—計(jì)劃和市場(chǎng)手段的運(yùn)用比較、體悟兩種不同社會(huì)制度的國(guó)家走過(guò)的相似道路，但前提不同。綜合前兩個(gè)問(wèn)題，思考體悟三個(gè)國(guó)家制度不同，但道路相似，手段多樣，這是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的智慧。前提不同，計(jì)劃和市場(chǎng)的發(fā)展手段基本達(dá)成共識(shí)。在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：政策的制定從國(guó)情出發(fā)，生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展水平。讓學(xué)生對(duì)兩種模式有個(gè)宏觀把握知識(shí)比較基礎(chǔ)，以自學(xué)為主。鍛煉學(xué)生自學(xué)總結(jié)的能力，辯證全面把握戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的影響，尤其是積極作用和負(fù)面影響。引導(dǎo)學(xué)生把握前后知識(shí)的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生把握事件的本質(zhì)，在做題中靈活運(yùn)用學(xué)以致用，積極思考通過(guò)類比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)的能力，能辨別能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，全方位提升素養(yǎng)。提高學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史。掌握學(xué)科語(yǔ)言。當(dāng)堂檢測(cè)及作業(yè)課后習(xí)題練習(xí)冊(cè)隨堂四道題作業(yè)：課后檢測(cè)8道選擇和1道大題小結(jié)俄國(guó)十月革命后，蘇俄對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路進(jìn)行艱苦的探索，由戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟(jì)政策，鞏固了新生的蘇維埃政權(quán)，也找到了適合俄國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)之路。列寧去世后，其社會(huì)主義建設(shè)道路走向何方，我們將在下節(jié)課中共同探討這一問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)社會(huì)主