小學(xué)語(yǔ)文-七律 長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“崖、渡”等四個(gè)生字，會(huì)寫“云崖、鐵索”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英雄豪邁的氣概。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：一、揭題，感知詩(shī)歌內(nèi)容1.談話揭題，讀通讀懂古詩(shī)同學(xué)們，看到鮮艷的五星紅旗，我們就會(huì)想到：新中國(guó)的建立，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。然而在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。那么同學(xué)們你們了解長(zhǎng)征嗎？現(xiàn)在讓我們一起領(lǐng)略這首氣魄宏偉的七律詩(shī)《長(zhǎng)征》。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這首詩(shī)，把這首詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)。（讓學(xué)生自由地讀2分鐘）2.介紹“七律”，這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。3.出示中央紅軍的長(zhǎng)征路線圖。毛澤東主席是親自率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征的一代偉人，他回顧所經(jīng)歷的千山萬(wàn)水，心潮澎湃，寫下了氣勢(shì)磅礴的詩(shī)篇——《七律長(zhǎng)征》。（板書課題）4.初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)投影以及書中的相關(guān)資料，再次初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中的哪個(gè)字哪個(gè)詞哪句話給你留下了深刻的感受？按照下面的格式說(shuō)一說(shuō)：（投影）當(dāng)我讀到時(shí)，我仿佛看到（感受到）。5.同學(xué)間交流讀詩(shī)心得，談感受。6.現(xiàn)在讓我們一起感受紅軍在長(zhǎng)征路上所經(jīng)歷的苦難與紅軍戰(zhàn)士們的壯志豪情。大家再來(lái)讀詩(shī)吧。二賞讀，領(lǐng)略詩(shī)歌意境師：全詩(shī)雖然僅有56個(gè)字，卻向我們展示了長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀詩(shī)句，并結(jié)合自己了解的課外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)歷？交流（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)的出示）1.紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只等閑。（交流）師：請(qǐng)同學(xué)們自由地認(rèn)真誦讀全詩(shī)，這兩句詩(shī)句概括了全詩(shī)的主要內(nèi)容——也就是中心句，請(qǐng)用筆把它畫出來(lái)。你們都是畫的這兩行嗎？（板書：遠(yuǎn)征難）理解“萬(wàn)水千山”“只等閑”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思？誰(shuí)來(lái)讀好這兩句？（指名讀）誰(shuí)愿意讀？我們一起讀。（齊讀）第1句語(yǔ)氣要堅(jiān)決，充滿信心，第2句后面輕讀，讀出當(dāng)作平常事的平淡語(yǔ)氣。2.“五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸”。（出示）師：這五嶺是哪幾座山？這烏蒙是什么樣的山呢？邊講邊板書畫圖表示：五嶺是逶迤的（同時(shí)理解“逶迤”的意思：連綿不斷）現(xiàn)在讓我們來(lái)看看這逶迤的五嶺。在你們的眼中這五嶺是怎么樣的？但在紅軍眼里，這逶迤的五嶺怎么變成了翻騰的細(xì)浪了呢？烏蒙山是磅礴的（理解“磅礴”的意思：氣勢(shì)雄偉）這氣勢(shì)雄偉的烏蒙山怎么是滾動(dòng)的小小泥丸了呢？紅軍是怎樣面對(duì)的？（再次引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”“只等閑”）。師：難道紅軍在翻越這些山的時(shí)候真的如同他們說(shuō)的那么容易嘛？你想象一下他們?cè)诜竭@些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？紅軍就靠著自己的雙腳，歷時(shí)兩年整，行程上萬(wàn)里，其間經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。穿越了峰巒起伏的五嶺，跨過(guò)了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不了什么！再帶著感受讀一讀，討論紅軍其中的辛苦與豪邁。（學(xué)生齊讀、指名讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”。）你還從哪些地方體會(huì)到紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的呢？3.出示：“金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒?！盇、出示巧渡金沙江視頻:這就是險(xiǎn)峻的金沙江，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？師小結(jié)：長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧奪也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍戰(zhàn)士葬身于滾滾的大渡河中。師：現(xiàn)在，你知道“暖”字表達(dá)的感情嗎？（生各抒己見）B出示：鐵索橋【百度圖片】師：為什么用“寒”字來(lái)描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什么？生1：我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。生2：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。生3：我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸。生4：我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn)，下面又是水流湍急的大渡河那是一場(chǎng)怎樣的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗（欣賞紅軍勇士飛奪瀘定橋）師：你認(rèn)為該怎樣讀這句詩(shī)？（學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。）師：同學(xué)們，這一暖一寒，一喜一淚，不正是體現(xiàn)——（學(xué)生自由補(bǔ)充）4.出示：“更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開顏?！睅煟骸案病毕彩裁矗繛槭裁础氨M開顏”（播放過(guò)雪山視頻）感受那種以苦為樂的精神。師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！（生齊讀“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。”）三、誦讀，品悟詩(shī)中之情1.師過(guò)渡：紅軍長(zhǎng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？他們還遇到了哪些困難呢？你聽到過(guò)哪些紅軍長(zhǎng)征路上的感人故事呢？（學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行交流：《金色的魚鉤》、《豐碑》、《草地夜行》等讓學(xué)生講講大致的故事情節(jié)。）2.這些困難在這首詩(shī)中用哪個(gè)詞語(yǔ)予以表達(dá)？（遠(yuǎn)征難）3.面對(duì)這些困難，我們紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎么樣的？他們不僅不怕這些困難，還把這“萬(wàn)水千山”看作了什么？（只等閑）“只等閑”是一種怎么樣的態(tài)度呀，讓我們帶著這種把困難當(dāng)作平常事的氣概通過(guò)詩(shī)句再次來(lái)感受。齊讀全詩(shī)。四、欣賞，激發(fā)學(xué)生情感師過(guò)渡：在這二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過(guò)萬(wàn)水千山，要經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)。詩(shī)中雖然只有五幅畫面，卻包含了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦，只是這些太多太多，說(shuō)不完、道不盡。讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無(wú)畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情，再來(lái)朗讀全詩(shī)吧?。ㄉx）1.這首氣壯山河、豪情壯志的詩(shī)歌正是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東所作。（出示毛澤東圖片）2.播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。（播放歌曲《七律·長(zhǎng)征》）3.感情背誦。板書設(shè)計(jì)：七律·長(zhǎng)征翻越五嶺山疾跨烏蒙山巧渡金沙江強(qiáng)渡大渡河喜踏岷山雪《七律長(zhǎng)征》學(xué)情分析從教材內(nèi)容來(lái)看，本課相對(duì)于當(dāng)代的孩子，比較遙遠(yuǎn)，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過(guò)各種手段，讀過(guò)至少一篇與長(zhǎng)征有關(guān)的故事。從文章體裁來(lái)分析，這是一首七言律詩(shī)，是學(xué)生新接觸的一種新文體，所以，這就必須先讓孩子們對(duì)這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。1.生長(zhǎng)點(diǎn)。知識(shí)基礎(chǔ)——在詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，作為五年級(jí)的學(xué)生背誦并積累了一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞。方法積累——學(xué)生基本掌握了看注釋、想畫面、查資料、抓字品讀、歸詩(shī)類等學(xué)習(xí)方法。情感積淀——學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于長(zhǎng)征、中國(guó)革命歷史的文章，在情感上有所積淀。2.問題預(yù)設(shè)?！镀呗伞らL(zhǎng)征》這首詩(shī)反映的歷史離學(xué)生較遠(yuǎn)，因此，對(duì)情感的理解、對(duì)詩(shī)風(fēng)的體會(huì)是我在教學(xué)上預(yù)設(shè)的難點(diǎn)。3.我的思考?；陬A(yù)設(shè)的難點(diǎn)，我想通過(guò)多種方法悟詩(shī)情、詩(shī)類拓展體詩(shī)風(fēng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。效果分析《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。一、精彩回放，走進(jìn)長(zhǎng)征。首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。二、以讀代講，感知長(zhǎng)征。特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過(guò)吟誦，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。詩(shī)人運(yùn)用比喻、夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容，如為了更好地理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”詩(shī)句中“暖”和“寒”在句中的意思，就及時(shí)地補(bǔ)充了長(zhǎng)征途中紅軍巧渡金沙江飛奪瀘定橋的視頻，這樣學(xué)生輕而易舉知道了既表達(dá)了紅軍巧渡金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，從中體會(huì)到了紅軍的神勇無(wú)比。四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征。把這一課真正上成讀書課，通過(guò)反復(fù)情感朗讀，讀出詩(shī)的意境，讀出紅軍大無(wú)畏的英氣概?！镀呗砷L(zhǎng)征》教材分析“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”這兩句是全詩(shī)的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難”是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力?！敖鹕乘脑蒲屡?，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘?！案册荷角Ю镅?，三軍過(guò)后盡開顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮?！案病眱勺?，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。1.看拼音，寫詞語(yǔ)。

wēiyíbómín

（）磅（）（）山解釋下列詞語(yǔ)的意思。

等閑：逶迤：磅礴：開顏：3.按要求回答問題。（1）體現(xiàn)全詩(shī)中心思想的詩(shī)句；（2）具體描寫“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的詩(shī)句；（3）表現(xiàn)長(zhǎng)征即將結(jié)束時(shí)紅軍戰(zhàn)士精神面貌的詩(shī)句。4.這首詩(shī)歌頌了紅軍怎樣的精神?你從中受感悟到什么？在整個(gè)課堂教學(xué)中，我的教學(xué)思路是比較清晰，從讀準(zhǔn)字音、讀通古詩(shī)、讀懂古詩(shī)，再到深入地理解詩(shī)歌，條理非常清楚，在理解詩(shī)歌時(shí)，能用一個(gè)主問題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整篇文章的教學(xué)。緊緊扣住“長(zhǎng)征的艱難”和“紅軍戰(zhàn)士的不怕難”這條主線展開教學(xué)，層層深入，使學(xué)生心靈受到熏陶感染，體會(huì)到長(zhǎng)征的艱難，領(lǐng)會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和革命必勝的樂觀主義。但是，在朗讀指導(dǎo)方面還存在一些不足，由于自身朗讀的水平不夠好，因此指導(dǎo)朗讀顯得蒼白無(wú)力。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地反思，我覺得我在以下幾個(gè)方面還做得不夠好。一、回環(huán)復(fù)讀使用的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”為統(tǒng)領(lǐng)，每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)之后，都會(huì)回到這句話的朗讀中。理想的設(shè)計(jì)意圖是希望學(xué)生能在一次又一次的反復(fù)朗讀中，逐漸提升對(duì)課文內(nèi)容的理解。對(duì)這句話的理解也能逐漸深入，讀出紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概。但是，由于我對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)致、到位，而且學(xué)生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又一遍的回環(huán)朗讀中，學(xué)生的語(yǔ)調(diào)是單一的，在同一層面上的，讓人覺得沒有層次感，枯燥乏味。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩(shī)中的比喻句。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子把什么比作什么，為什么這樣比喻？通過(guò)討論，學(xué)生均明白了這個(gè)詩(shī)句突出了五嶺、烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已，說(shuō)明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事。二、要善于用教師的情緒去感染學(xué)生。在一堂課中，如果教師始終是情緒激昂的，那么學(xué)生自然也會(huì)受到感染，而以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)之中。這節(jié)課中，我覺得我還沒有完全地融入文本之中，從而導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法全身心地投入其中。三、有些細(xì)節(jié)的處理不夠完善。在長(zhǎng)征路線圖的使用時(shí)機(jī)上，也可以有更好選擇。我用長(zhǎng)征路線圖作為學(xué)生了解長(zhǎng)征的工具，如果能把這一工具與理解“萬(wàn)水千山”結(jié)合起來(lái)，在理解“萬(wàn)水千山”時(shí)讓學(xué)生去對(duì)照長(zhǎng)征的路線圖，算一算跨越11個(gè)省到底需要走多遠(yuǎn)的路，將長(zhǎng)征路程數(shù)據(jù)進(jìn)行折算，讓學(xué)生感受路程的遙遠(yuǎn)。學(xué)生一定能夠了解得更深刻，一定能收到更好的效果?；匚吨@節(jié)課，或許我的教學(xué)設(shè)計(jì)還存在著許多的問題，或許我的語(yǔ)言引領(lǐng)不能直達(dá)學(xué)生的心靈，或許還存在著這樣那樣的遺憾，但是，我還是覺得欣慰，因?yàn)樵谶@過(guò)程中，我已經(jīng)收獲了許多，勇于嘗試，邁出了可喜的一步。我想如果以后有機(jī)會(huì)再上這一課，我一定會(huì)修改一些環(huán)節(jié)，努力壓縮，讓精華凝縮在四十分鐘里，使這首詩(shī)的教學(xué)一氣呵成，呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)。向著這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)不斷努力的。課標(biāo)分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)屬于高年級(jí)學(xué)生，要為六年級(jí)的學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的高年段的教學(xué)目標(biāo)，為六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際情況，特?cái)M定了如下要求：課標(biāo)要求：識(shí)字與寫字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。(二)閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。3．能