《科學家訪談我贊嘆生命的美麗》教學設計(陜西省縣級優(yōu)課)-生物教案

《我贊嘆生命的美麗—與楊煥明教授一席談》教學設計陜西省西安中學湯媛麟教學目標知識與技能：①能用個性化語言描述生活中的生命現(xiàn)象；②根據(jù)資料，提煉出“人類基因組計劃”的目的、結果和意義等，并進一步解釋、論述；③歸納人類基因組計劃對生活、生產(chǎn)帶來的影響

2、過程與方法：①通過生活中生命現(xiàn)象的列舉與描述，得出“基因在其中起到了重要控制作用”的結論；②進行資料的閱讀、整理和歸納，培養(yǎng)迅速、準確獲取信息的能力；③小組交流、討論，促進學生形成合作、理論聯(lián)系實際的意識，并在一定程度上訓練其生物學語言表達和邏輯思維能力3、情感態(tài)度價值觀：①形成主動構建知識框架的意識；②有“對立與統(tǒng)一”的思想，能從不同角度分析“人類基因組計劃”對生活和生產(chǎn)的影響；③明確科學技術是一把雙刃劍，其研究目的在于造福人類，所以不論是科學家還是普通公民都要有一定的社會責任感，并珍惜生命、勇于探索。教學重點人類基因組計劃的目的、結果、意義；人類基因組計劃對生產(chǎn)、生活的影響；如何正確看待科學技術教學難點人類基因組計劃對生產(chǎn)、生活的影響教學方法講授法、演示法、讀書指導法、課堂討論法、啟發(fā)教學法等教學用具板書、一體機、課件、補充資料（紙質版）課時安排一課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖所用時間導入構建必修一的知識框架，引導學生推理必修二各章內容，簡單介紹必修三，建立高中生物必修模塊知識關聯(lián)?；仡櫛匦抟粌热荩评肀匦薅热?，形成主動構建框架、尋找邏輯關聯(lián)的意識。展開新模塊的學習前，對其進行概述，有助于學生從整體上進行把握，知識框架的構建也能使其對相關內容理解程度加深。2min新課將新課內容劃分成：感受生命之美，描述生命之美，探秘生命之美，守護、發(fā)揚生命之美四個環(huán)節(jié)。學生根據(jù)四個環(huán)節(jié)的名稱進行初步設想，構建本節(jié)課的邏輯框架。將看似邏輯性不強的訪談類課程進行層次劃分，引導學生層層深入，并用文學性較強的文字進行敘述30sec感受生命之美結合楊煥明教授對生命之美的贊嘆，列舉部分展現(xiàn)生命之美的文學作品、歌曲和影視作品，使學生感悟到各種各樣有趣的生命現(xiàn)象就在我們身邊。學生根據(jù)教師的引導，感受生命之美，這里為下一個環(huán)節(jié)：描述生命之美，打下基礎。1、激發(fā)學生對本節(jié)課的較強興趣；2、使學生形成珍愛生命的意識和善于觀察的習慣；3、為后續(xù)學生描述生命之美拋磚引玉。2min描述生命之美此環(huán)節(jié)分為學生展示和教師總結。課前布置任務，學生按照要求發(fā)現(xiàn)生命之美并做PPT進行展示和描述。教師在此基礎上歸納總結，初步按照生物學體系將生命之美劃分為植物、動物、微觀世界之美、生命現(xiàn)象之美和科學技術對生命的改造，分享一些不常見的生物和現(xiàn)象，并引導學生體會基因在其中所起的重要作用。部分學生展示并描述自己眼中的生命之美，其他學生在此基礎上總自己日常生活中也能發(fā)現(xiàn)的生命之美，并能推理出生命之美的直接原因是蛋白質的多樣性，根本原因是基因的控制作用。學生發(fā)現(xiàn)多姿多彩的生命現(xiàn)象，感悟到高中課堂其實就隱藏在生活中；訓練學生的生物學語言表達能力和邏輯推理能力（并與必修一的重要知識點相關聯(lián)），順應新高考對表達和思維能力的要求。5min探秘生命之美生命是美麗的，探索生命奧秘的過程更加美麗，它也是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，主要分成兩大部分：學生通過部分資料的閱讀，總結人類基因組計劃的目的、成果和意義；根據(jù)另外部分資料和教材總結人類基因組計劃的影響，包括正面和負面影響，并形成正確對待科學技術的思想。學生根據(jù)材料一，總結人類基因組計劃的目的、成果和影響，在此過程中，進一步推理人類基因組計劃是測幾條染色體上的DNA序列并猜想以及基因和堿基對之間的關系；學生通過材料二和教材，進行小組討論，總結人類基因組計劃對生產(chǎn)生活的影響，并體會科學技術是一把雙刃劍，我們應以正確的態(tài)度對待它。通過此過程，訓練學生的資料分析能力、邏輯推理能力、小組合作能力和語言表達能力，學生形成辯證統(tǒng)一的思想，能從不同的角度看問題，另外，通過教師的補充介紹，有較強的此模塊學習興趣，并形成一定的社會責任感，知道科學技術是一把雙刃劍，我們應該用科學技術造福人類。26min左右守護、發(fā)揚生命之美此環(huán)節(jié)和上一環(huán)節(jié)有交織，守護、發(fā)揚生命之美就是如何正確地看待和對待基因領域相關研究對生產(chǎn)、生活的影響，教師帶領學生共同總結歸納、深刻體會。學生在教師的引導下形成正確的科學觀，明確不論是普通公民還是科研工作者，都應有社會責任心，使科學技術能夠為人類社會造福。這是本節(jié)課的升華，屬于情感態(tài)度價值觀教育，從某種層面上講，這比掌握一定的知識、技術更加重要，使學生意識到每個人行為對社會的重要影響。2min總結利用一體機和PPT展示本節(jié)課的幾個核心問題，使學生回憶已學內容，加深印象、提高學習效果，并進行本節(jié)課核心內容的框架構建。最后，展示楊煥明教授訪談中送給學生的一句話：生命是美麗的，探索生命的奧秘一定會使我們的人生更美好，也會使世界更美好！學生根據(jù)教師的課程核心內容羅列，進一步記憶、內化，構建相關框架。學生品讀楊煥明教授送給自己的一句話，深刻體會基因及基因研究在現(xiàn)代社會中的重要影響力，或激起其學習興趣及從事相關領域工作的想法。研究表明，一堂完整的課程中，結尾處的總結、復習的重要性，它有助于學生將零散的知識整合、內化，也是對一節(jié)課核心內容的提煉，此處設計的意圖正是如此。以楊煥明教授的一句話收尾，回歸教材，畫龍點睛，也具有一定的人文色彩。1min練習教師此處設計兩個選擇題，對學生進行檢測，選項中涉及到部分本節(jié)課重要知識點，如人類基因組計劃的研究對象、人類基因組計劃的正面和負面影響等。學生聯(lián)系本節(jié)課所學內容，進行答案的選擇，并能說出原因→錯誤的選項錯在哪里，應該是怎樣等。這不僅是對學生學習效果的檢測，也是為了再次提醒他們某些重要知識點，反復強化，以達到本節(jié)課的教學效果。機動作業(yè)布置教師布置作業(yè)：根據(jù)BBC紀錄片《基因密碼》相關資料的收集，寫一份關于基因的研究報告。學生課后自行觀看影片，收集資料，完成作業(yè)。課程結束了，但是關于基因的探秘才剛剛開始。此作業(yè)能讓學生形成自主學習的意識、學會通過不同的途徑收集資料并進行資料的歸納、整理，也能為必修二后續(xù)的學習打下基礎。機動板書設計資料補充資料一生活中，你會發(fā)現(xiàn)：有的人喝牛奶拉肚子，有的人酒精過敏，有的人千杯不醉，有的人生活健康卻得了癌癥，這一些都與基因有莫大的關聯(lián)。研究清楚基因，就能更深入而全面地認識我們自身，包括：解釋、預測、避免某些情況甚至治病救人?！叭祟惢蚪M計劃”（humangenomeproject,HGP），就好比做出了人類基因的全部檔案。有了它，我們可以清楚認識到自己基因的組成、結構、功能及相互關系。其正式啟動與1990年，目的是測定人類染色體上DNA的序列，解讀其中包含的遺傳信息。我國是參與這一計劃的唯一發(fā)展中國家，承擔了其中1%的測序任務。2001年2月，人類基因組工作草圖公開發(fā)表。截止2003年，人類基因組的測序任務已順利完成，測序結果表明：人類基因組有大約31.6億個堿基對組成，已發(fā)現(xiàn)的基因約有2.0—2.5萬個。資料二目前醫(yī)學上有一些難以治愈的疾病，如糖尿病、癌癥、老年癡呆癥，它們都和基因有關，通過基因的途徑對其進行治療不失為一種有效方法。資料三有人曾悲觀地說：HGP完成后，人類也許就要滅亡了。教學反思本節(jié)是人教版高中生物必修二的科學家訪談部分，雖然課標中無明確要求，但若能利用一節(jié)課的時間與學生進行交流、研討，有利于其從整體上把握必修二并形成較濃的學習興趣，本課程正是基于此種目的展開，通過課堂實踐，收效良好，表現(xiàn)如下：1、學生對生命之美的感受具體、到位，特別是學生（部分）、教師展示環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出了極大地興趣，能從生活中發(fā)現(xiàn)生命之美并用語言描述；2、在“人類基因組計劃”教學過程中，學生展現(xiàn)出較強的資料分析能力和邏輯推理能力，特別是經(jīng)過小組討論，總結出的人類基因組計劃對生活的影響相當廣泛、深遠，甚至遠遠超出教師課堂的預設，說明學生一方面具有較成熟、系統(tǒng)的思維能力，另一方面確實對此方面內容很有興趣；3、小組討論環(huán)節(jié)，小組和小組之間的評價、補充也很到位