《乘雪橇》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級優(yōu)課)-二年級音樂教案

欣賞課《乘雪橇》執(zhí)教：馮馨瑤教學(xué)內(nèi)容:二年級音樂上冊第六單元欣賞內(nèi)容——管弦樂曲《乘雪橇》教材分析：一、音樂作品分析：《乘雪橇》選自二年級音樂上冊第六單元欣賞內(nèi)容。該樂曲由勒羅伊·安德森創(chuàng)作于1948年，它結(jié)構(gòu)簡潔、形象生動、歡快熱烈。管弦樂版的《乘雪橇》在1949年由阿瑟·費(fèi)德勒指揮波士頓通俗管弦樂團(tuán)首演，作為原曲的管弦樂版《乘雪橇》，2/4拍，快板，樂曲由引子、a主題、b主題、c主題、尾聲變化重復(fù)組成。樂曲開始時以小號吹奏出簡短高昂的引子，接著是用打擊樂器模擬的馬拉雪橇的鈴鐺聲。在這陣陣的串鈴的伴奏聲里，歡快地主題由小提琴演奏。樂曲中段運(yùn)用了更多的音效，鞭子的響聲，似乎看到人們躍馬揚(yáng)鞭，馬蹄聲、馬嘶鳴聲音，形象地表現(xiàn)了馬兒拉著雪橇在地上歡快奔馳的情景，主題A的不斷出現(xiàn)，也引發(fā)了人們乘雪橇奔馳時忽隱忽現(xiàn)、忽高忽低的聯(lián)想，讓人們感受到乘雪橇?xí)r的快樂情景。作用運(yùn)用了了美國民間音樂風(fēng)格特點(diǎn)的布魯斯音階和切分節(jié)奏演繹出熱情奔放、充滿活力的音樂作品。全曲03：02，大調(diào)式，四二拍作品結(jié)構(gòu)圖：尾聲引子ca2尾聲引子ca2+b1+a3a+b+a1引子：00：00——00：12引子部分由11小節(jié)構(gòu)成，一開始便是小號高昂的號角聲，接著是用打擊樂器模擬的馬拉雪橇的鈴鐺聲，主題由小提琴演奏。在這陣陣的串鈴的伴奏聲里，烘托出人們乘著雪橇興高采烈的情景。第一部分00：13——01：08第一部分由降B大調(diào)轉(zhuǎn)為D大調(diào)，結(jié)構(gòu)為a+b+a1。樂曲的a主題由四個樂句組成，每個樂句有四個小節(jié)，主旋律是由小提琴和單簧管樂器主奏的。樂曲的a1主題變?yōu)殂~管樂長號和小號主奏，變現(xiàn)出乘雪橇快樂的氣氛更加濃烈但是由于作家運(yùn)用了一些適合兒童聆聽的配器手法和打擊樂器，使樂曲在音色變化上很有新奇感，模擬輕快活潑的馬蹄聲。似乎看到馬兒拉雪橇歡快地行駛在冬日的雪地上。a主題旋律:這一主題旋律為單樂段，由兩個相似樂句重復(fù)構(gòu)成。首先由單簧管奏出明快的a主題旋律，運(yùn)用八分節(jié)奏、十六分節(jié)奏、十六分節(jié)奏交替進(jìn)行。樂句分別結(jié)束在5和1上面，具有鮮明的大調(diào)色彩。b主題旋律：b主題仍然為兩個樂句構(gòu)成的單樂段，雖然在節(jié)奏上與a主題有所不同，在情緒上仍保持了a主題的明快、活潑。主題旋律由小提琴演奏，串鈴和雙響筒的穿插伴奏增加了樂曲的色彩。第二部分01：08——01:47樂曲的第二部分由簡短間奏從第一部分的降B大調(diào)轉(zhuǎn)為D大調(diào)，由6個樂句組成，同樣由小提琴主奏，這段旋律以前面幾個小節(jié)的上行級進(jìn)同音反復(fù)四度跳進(jìn)旋律為主線，就像噠噠的馬蹄聲，在同音反復(fù)后的第三小節(jié)的弱拍上出現(xiàn)了馬鞭的聲音，表現(xiàn)了小朋友們正躍馬揚(yáng)鞭。緊接后面連貫的旋律配合著切分音，就像雪橇在山間自由地滑行。隨著逐層升高的音的變化，似乎看到馬兒與小朋友的雪橇行駛得越來越遠(yuǎn)。第三部分01:51——02:47這一部分為再現(xiàn)部分。雖然旋律相同，但是在主奏樂器上作者做出了不同音高的變化，不同的音色呈現(xiàn)賦予了樂曲新的色彩。這一段的a2主題和第一段a主題節(jié)奏不一樣，做了連續(xù)的切分處理

，這段音樂和第一段前面部分使用的主奏樂器不同，由單簧管改成了小號，大量加入定音鼓，力度也加強(qiáng)了，改用了布魯斯音階。隨著a3主題力度逐漸減弱，連續(xù)轉(zhuǎn)調(diào)，像是雪橇隊(duì)伍不斷地翻山越嶺到達(dá)終點(diǎn)。尾聲：緊接著第三部分的主題旋律，作曲家采用了連續(xù)五度跳進(jìn)和連續(xù)轉(zhuǎn)調(diào)最后用一個馬嘶鳴、馬蹄、揚(yáng)鞭聲的音效和結(jié)束，為我們形象地描繪了一副小朋友用韁繩拉馬兒結(jié)束乘雪橇的音樂之旅的景象。二、教學(xué)內(nèi)容分析：通過以上作品分析我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的一些音樂線索：作品結(jié)構(gòu)由a、b、c三個主題重復(fù)變化構(gòu)成。作品中除了由管樂器和弦樂器主奏，其中的音效是很大的亮點(diǎn)，更符合二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整首樂曲包含四個音樂主題，均為大調(diào)式，情趣明快、活潑。a主題為降B大調(diào)，b、c為D大調(diào)。短小、節(jié)奏規(guī)整。在a3主題旋律中多次出現(xiàn)了臨時變音記號和切分音構(gòu)成的節(jié)奏。樂曲節(jié)奏規(guī)整，快速。樂曲為管弦樂曲，多種樂器依次擔(dān)任主奏樂曲?；谝陨暇€索和二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定為：采用多種手段聽辨音樂主題結(jié)合音樂作品的主題旋律特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的活動方式引導(dǎo)學(xué)生感知不同的主題旋律，從而聽辨出音樂主題。感知音樂的段落結(jié)構(gòu)。對于二年級的學(xué)生，通過主題的聽辨去感知音樂的段落結(jié)構(gòu)是學(xué)生感知音樂的第一步。通過對音樂作品的整體聆聽和分段聆聽感知作品的段落是學(xué)生學(xué)習(xí)聆聽的方法，積累聆聽經(jīng)驗(yàn)的良好途徑。4．在音樂體驗(yàn)中提升學(xué)生的音樂想象力結(jié)合作品的音樂形象，適時采用提問的方式，結(jié)合音樂的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮音樂想象力，并用動作來進(jìn)行表現(xiàn)。5.由于學(xué)段特點(diǎn)放棄的音樂線索由于二年級學(xué)生還沒有認(rèn)識樂器，因此放棄了主奏樂器這一音樂線索；由于二年級學(xué)生還沒有認(rèn)識十六分音符、切分音符，放棄了a2主題爵士樂風(fēng)格的布魯斯音階的講授；由于這首樂曲中器樂的調(diào)比較高，超出了二年級學(xué)生唱歌能力范圍，并且具有難度。因此，師生原調(diào)接唱時，采用學(xué)生低八度模唱的方法。雖然二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了音符，但是由于音樂中連續(xù)的八分節(jié)奏、前十六后八節(jié)奏、十六分節(jié)奏出現(xiàn)，二年級學(xué)生完成具有一定難度，放棄了簡譜視唱，用lu代替。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生以形象思維為主：而這首管弦樂曲是以孩子們熟悉的雪橇作為音樂形象特點(diǎn)，因此要把乘雪橇這一音樂形象貫穿整個音樂課堂。在本次音樂教學(xué)中，力求讓學(xué)生人人都積極參與其中，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生根據(jù)教學(xué)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個學(xué)生的思維不受限制?！冻搜┣痢愤@首管弦樂曲是典型的爵士樂風(fēng)格樂曲，但是爵士樂和切分節(jié)奏知識點(diǎn)超出了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍，作為欣賞的作品，對于二年級來說具有很大難度，因此教學(xué)時不對爵士樂的特點(diǎn)作具體講述，具體參考上述根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞管弦樂曲《乘雪橇》，能夠感受樂曲明朗歡快的情緒，想象美麗雪景中乘著雪橇策馬飛馳的情景和體驗(yàn)孩子們興高采烈的歡快的心情。2、通過聆聽，能夠辨聽主題旋律，能較準(zhǔn)確地哼唱出a主題。3、感受樂曲中馬鞭、馬蹄、馬叫等音效，并能用肢體動作和準(zhǔn)確的節(jié)奏進(jìn)行模擬表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受樂曲明朗歡快的情緒特點(diǎn)，利用肢體動作表現(xiàn)歡樂場景。

教學(xué)難點(diǎn)：1、模唱音樂a，2、熟悉三個主題旋律，并能根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行簡單的聲勢伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂器雙響筒教學(xué)學(xué)時：一課時教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，主題導(dǎo)入。（一）聆聽a主題旋律1、安靜聆聽教學(xué)行為：⑴播放a主題音樂師：孩子們，今天老師跟大家分享一段有趣的音樂，仔細(xì)聆聽，說說它帶給你怎樣的感受？（第一遍）生：歡快，快樂,愉悅的。師：你們感受到了高興，快樂，和音樂歡快的情緒。2、復(fù)聽，動作表現(xiàn)師：你們感受到了高興，快樂，和音樂歡快的情緒。那讓我們再次感受一下這段歡快活潑的音樂。師：這么有趣動聽的音樂怎能少了我們的歌聲呢？老師跟你們合作一下，老師唱每個樂句的1、2小節(jié)，你們接唱樂句的3、4小節(jié)。師高八度，慢速唱譜1、2小節(jié)，做音高手勢，生唱3、4小節(jié)。生用lu低八度慢速唱整段旋律。中速，快速加速唱，低八度。（4）跟音樂模唱。教學(xué)行為：⑴師高八度，慢速唱譜1、2小節(jié)，做音高手勢，生唱3、4小節(jié)。⑵隨琴聲唱，加速唱，跟音樂唱。環(huán)節(jié)目標(biāo)：聽記環(huán)節(jié)目標(biāo)：聽記、模唱a主題旋律，并用歡快富有彈性的聲音演唱。感受a主題旋律的情緒。二、出示課題：師：這段歡快活潑的音樂就是我們今天要欣賞的管弦樂曲《乘雪橇》中的a主題旋律。原來他們是在快樂地？生：乘雪橇。教學(xué)行為：⑴出示課題，貼《乘雪橇》。聆聽全曲，找出a主題（一）課題情境導(dǎo)入師：乘雪橇是雪地里最重要的交通方式，也是小朋友們在冬季里最喜愛的游戲之一。今天呀，他們請上了好伙伴小馬，乘坐著雪橇將在白雪皚皚的山間進(jìn)行一場奇妙的音樂之旅。（二）聆聽全曲，聽辨a主題旋律出現(xiàn)次數(shù)師：讓我們乘著雪橇完整聆聽這首樂曲，當(dāng)你聽到剛才演唱的那段a主題旋律時，請你用舉手的方式表示。師：請同學(xué)們一起說a主題旋律出現(xiàn)了幾次？生：四次師：你們聽的真準(zhǔn)確！教學(xué)行為：⑴當(dāng)學(xué)生聽到主題旋律舉手時，老師也配合舉手，并根據(jù)學(xué)生舉手的情況將a，a1，a2，a3貼上黑板。環(huán)節(jié)目標(biāo)：聽辨a主題旋律，整體感知音樂。環(huán)節(jié)目標(biāo)：聽辨a主題旋律，整體感知音樂。聆聽第一部分（一）聆聽b主題旋律1、學(xué)習(xí)“馬蹄”節(jié)奏師：伴著歡聲笑語我們的雪橇隊(duì)伍即將進(jìn)入第一段路程，想要在雪橇的隊(duì)伍中不掉隊(duì)，我們首先得跟馬兒有個好的合作。仔細(xì)聆聽這段音樂，你聽到了什么有趣的聲音？教學(xué)行為：⑴手指著第一部分的問號“？”⑵播放b主題旋律（1）出示打擊樂器（2）讀馬蹄的節(jié)奏（3）加速讀馬蹄的節(jié)奏（4）用手拍馬蹄的節(jié)奏2、復(fù)聽，跟音樂拍手。師：讓我們拍著手跟著音樂中的馬兒一起跑起來。3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編師：除了拍手，你還能用其他什么方式模擬馬蹄聲呢？4、學(xué)生自由創(chuàng)編。教學(xué)行為：⑴尊重學(xué)生創(chuàng)編的動作，每種方式全班一起模擬。師：你覺得哪種方法模擬的聲音更接近清脆的馬蹄聲呢？生：彈舌師：讓我們的雪橇再次跟著馬兒一起跑起來！（師生合作）教學(xué)行為：⑴老師用雙響筒，學(xué)生彈舌一起表演b主題旋律。師：馬蹄聲整齊勻速地回蕩在雪地里，真是熱鬧極了。師：這段音樂就是樂曲的b主題旋律。（二）播放第一段路程音樂師：現(xiàn)在讓我們乘著雪橇把第一段路程完整地走一走。教學(xué)行為：⑴把問號“？”翻轉(zhuǎn)為b⑵播放第一部分音樂，完整表現(xiàn)環(huán)節(jié)目標(biāo)：聽辨b主題旋律，并能通過拍手、拍腿、彈舌對馬蹄的節(jié)奏和聲音進(jìn)行模擬。環(huán)節(jié)目標(biāo)：聽辨b主題旋律，并能通過拍手、拍腿、彈舌對馬蹄的節(jié)奏和聲音進(jìn)行模擬。。聆聽第二部分（一）老師隨音樂劃圖形譜師：伴著噠噠的馬蹄聲，我們的雪橇隊(duì)伍順利地走過了第一段路程，準(zhǔn)備進(jìn)入第二段路程，老師先為你們探探路。教學(xué)行為：⑴隨著音樂劃圖形譜引到學(xué)生感受圖形譜中的點(diǎn)和線，根據(jù)音樂特點(diǎn)想象音樂形象。師：點(diǎn)代表的音樂是歡快跳躍的，就像馬兒在雪地里奔跑；線代表的音樂是連貫的，就像雪橇在山間穿行的路線。教學(xué)行為：⑴教師用手勢引導(dǎo)學(xué)生講出旋律的特點(diǎn)以及音樂形象。（二）聽辨揚(yáng)鞭聲師：你們的音樂感知能力真棒，在這段雪橇的隊(duì)伍中中，同樣出現(xiàn)了很特殊的聲音，仔細(xì)聽一聽這是什么聲音？（再聽，老師手勢提示）。（第三遍）生：馬鞭聲。師：同學(xué)們要注意，這樣的馬鞭聲不是抽打小馬，是小朋友開心地在空中揚(yáng)鞭發(fā)出聲音，這個動作要快速干脆，并且嘴里發(fā)出一聲？生：”駕”師：請你看著圖形譜找一找鞭子聲出現(xiàn)在哪里，一共出現(xiàn)了幾次？（學(xué)生上臺找出）生：4次師：我們來試一試，12345“駕”（揮鞭）師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂和圖形譜神氣地?fù)]動起馬鞭！教學(xué)行為：⑴教師提醒同音反復(fù)出現(xiàn)的馬蹄聲用騎馬的姿勢以及鞭子聲出現(xiàn)的時候進(jìn)行揮鞭。師小結(jié)：你們的揮鞭真神氣！剛才這段旋律就是我們樂曲中的c主題旋律。教學(xué)行為：⑴貼c主題旋律環(huán)節(jié)目標(biāo)：聽辨第二部分的c主題旋律，能夠通過圖形譜感知音樂要素，環(huán)節(jié)目標(biāo)：聽辨第二部分的c主題旋律，能夠通過圖形譜感知音樂要素，并有節(jié)奏地進(jìn)行地進(jìn)行律動。聆聽第三部分（一）安靜聆聽第三部分師：此時雪橇的隊(duì)伍越來越龐大，并且進(jìn)入了第三段路程，仔細(xì)聆聽，它和哪段路程是相似的呢？教學(xué)行為：⑴播放第三部分音樂生：第一段路程師：既然跟第一段路程相似，那么同樣的中間我們聽到的這段旋律也是重復(fù)的第一段路程的b主題旋律，我們用b1表示。此時，我們已經(jīng)走完了這三段路程。教學(xué)行為：⑴將第三部分中的問號“？”翻為b1.環(huán)節(jié)目標(biāo)：環(huán)節(jié)目標(biāo)：學(xué)生能找出相似部分樂段。七、聆聽尾聲師：我們乘雪橇的奇妙音樂之旅就快結(jié)束了，在這里你還聽到了什么有趣的聲音？生：馬叫聲師：此刻的馬叫聲你想象一下發(fā)生了什么有趣的事情？生：自由回答師：此時，小朋友拉住了馬兒的韁繩，一聲令下“吁”，馬兒停下了腳步并且發(fā)出歡快的嘶鳴聲，讓我們趕緊用口令提醒小馬停下！教學(xué)行為：⑴播放尾聲，讓學(xué)生說出馬兒的嘶鳴聲，再進(jìn)行表演拉馬兒并發(fā)出口令。環(huán)節(jié)目標(biāo)：基于二年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，模仿馬兒嘶鳴聲，讓他們環(huán)節(jié)目標(biāo)：基于二年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，模