《第11課我愛運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(江蘇省市級優(yōu)課)-六年級美術(shù)教案

《我愛運(yùn)動》教學(xué)案例泰州實驗學(xué)校季程宇課程分析：“我愛運(yùn)動”是蘇少版小學(xué)美術(shù)六年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)的領(lǐng)域本課要求小朋友認(rèn)真地去觀察和描繪運(yùn)動中展示的人物動態(tài)美，重點分析人在運(yùn)動時的肢體狀態(tài)，畫出動感。讓孩子有意識地像攝影師一樣去捕捉生活中瞬間運(yùn)動狀態(tài)的美，讓作品生動有趣。設(shè)計思路：從學(xué)生愛運(yùn)動愛畫火柴人的興趣特點出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動態(tài)線了解不同動態(tài)的特點，結(jié)合泰微課的教師示范，引導(dǎo)學(xué)生透過自己的畫面體會運(yùn)動中的激烈和運(yùn)動員的不屈不撓，頑強(qiáng)拼搏的精神態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：了解人體基本運(yùn)動結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“分解組合法”完成人體動作模型并轉(zhuǎn)動四肢進(jìn)行不同動作的模擬練習(xí)。2.操作目標(biāo)：欣賞優(yōu)秀作品，仔細(xì)觀察描繪，運(yùn)用寫生的學(xué)習(xí)方式。3.情感目標(biāo)：感受人體動作美，感受運(yùn)動的快樂。教學(xué)重點：了解人運(yùn)動的基本特點，了解運(yùn)動的一般規(guī)律，感受人的動態(tài)美。教學(xué)難點：夸張表現(xiàn)人物的動感，表現(xiàn)人運(yùn)動的動態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備：站立人物的手繪圖稿、PPT課件、泰微課。學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具和材料，一個站立的人的畫稿。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入階段1.同學(xué)們，你喜歡運(yùn)動么?你喜歡什么運(yùn)動？（學(xué)生們暢所欲言說說自己喜歡的運(yùn)動，教師適時總結(jié)說說運(yùn)動的好處）2.同學(xué)們，在今天的美術(shù)學(xué)習(xí)之前季老師想邀請一位同學(xué)來玩一個小游戲，你畫我猜，請一位同學(xué)做一個運(yùn)動的姿勢，另外幾位同學(xué)在黑板上用最少的線條畫出人物的動態(tài)，比一比誰畫的更生動。設(shè)計意圖：通過你畫我猜學(xué)生這一喜歡的小游戲在活潑輕松的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)行描繪，為下面動態(tài)線的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.看來不單單愛運(yùn)動，而且畫的也生動，只用寥寥的幾根線條就畫出了運(yùn)動的動態(tài)，挺不錯的。不過我相信在今天的課程學(xué)習(xí)了之后，你能畫的更好，同學(xué)們你們對自己有信心么？導(dǎo)入課題—我愛運(yùn)動設(shè)計意圖：教師的鼓勵在美術(shù)教學(xué)中尤為重要，教師的鼓勵往往能讓孩子的作品呈現(xiàn)出更多的可能。二、講授1.簡單介紹動態(tài)線通過剛才的小游戲，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們的人可以表現(xiàn)各種有趣的動作，我們在生活中也常?？吹揭恍┨貏e的方式表現(xiàn)人的運(yùn)動，比如這樣，火柴人，其實這種繪畫方式在美術(shù)上有個專門的詞，他們叫——動態(tài)線。同學(xué)們，看一看這些動態(tài)線，你知道他們對應(yīng)的部位么？（板書——頭肩膀脊椎胯四肢）設(shè)計意圖：通過認(rèn)識動態(tài)線的部位，引導(dǎo)學(xué)生對于這些部位注意觀察，為下面的跟著畫一畫做好鋪墊。同學(xué)們，今天季老師準(zhǔn)備了一些我們中國運(yùn)動健兒的圖片，請大家用自己的手豎起來，找一找這些動態(tài)線，跟著老師一起來動動手指一起來畫一畫，仔細(xì)觀察運(yùn)動的人物照片。畫動態(tài)線時，按照什么順序來畫的。了解人體運(yùn)動的特點和基本規(guī)律，感受不同動作帶來的不同視覺效果。設(shè)計意圖：美術(shù)的學(xué)習(xí)離不開觀察，大量的運(yùn)動圖片，給了學(xué)生觀察回憶的機(jī)會，在觀察中也實現(xiàn)了復(fù)習(xí)。3.動態(tài)線的畫法大家學(xué)會了么？同學(xué)們，動態(tài)線到我們?nèi)宋锷鷦拥拿枥L是不是還有一些距離?下面季老師就為大家補(bǔ)上這一環(huán)，不過在看之前老師有幾個小問題問大家，請同學(xué)們帶著問題來看一看看完了告訴季老師你的答案。（播放泰微課—如何運(yùn)用動態(tài)線畫出完整運(yùn)動中的人）設(shè)計意圖：結(jié)合地方特色的泰微課引導(dǎo)學(xué)生帶著問題看視頻，培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓學(xué)生觀看泰微課更加認(rèn)真。4.同學(xué)們，今天季老師要為大家介紹一位畫運(yùn)動特別厲害的大師。他就是中國著名的書畫大師，陳玉先先生。（陳玉先重點介紹，感受其中的人體運(yùn)動美，線條美）同學(xué)們，你能用一個成語形容這些作品帶給你的感覺么？設(shè)計意圖：學(xué)生自己總結(jié)的精煉語言教師隨即寫到黑板上，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作時會不由自主的想起這些關(guān)鍵詞，作品的人文氣息會得到一定提升。大師的作品固然精彩，小朋友們的也不賴，我們一起來看一看。引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡人作品中色彩的運(yùn)用。設(shè)計意圖：有針對性的大師與學(xué)生欣賞給了同學(xué)們思考學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生具體的用成語來總結(jié)加快的學(xué)生發(fā)言速度，讓孩子有多一點表現(xiàn)的機(jī)會，也在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生們繪畫要精簡準(zhǔn)確。三、學(xué)生作業(yè)練習(xí)老師巡回輔導(dǎo)創(chuàng)作建議：1.完成一幅符合人體動態(tài)運(yùn)動的完整全身人物作品。（需要涂色）2.添畫適當(dāng)?shù)囊挛锖瓦\(yùn)動器材。3.大膽添畫適當(dāng)?shù)谋尘昂瓦\(yùn)動員的表情。設(shè)計意圖：清晰明確的作業(yè)要求可以引導(dǎo)同學(xué)們抓住繪畫中的重點，同時也使學(xué)生對自己多了一份信心。四、作品展示并評價五、拓展延伸欣賞生活中用運(yùn)動裝點的有趣生活小用品。設(shè)計意圖：結(jié)合生活中有趣的小用品，展示了當(dāng)美術(shù)的靜遇上運(yùn)動的動感產(chǎn)生的奇妙化學(xué)反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察多創(chuàng)作愛運(yùn)動愛美術(shù)愛生活。六、板書設(shè)計《我愛運(yùn)動》頭肩四肢靈動飄逸胯絢麗多彩脊椎......七、教學(xué)反思《我愛運(yùn)動教學(xué)反思》本課是蘇教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊的一節(jié)以造型表現(xiàn)為主的美術(shù)課，之前在師傅的幫助梳理之下這節(jié)課的流程還是很清晰的，但一些小細(xì)節(jié)上處理的還不是很到位，當(dāng)下為了參加泰微課的案例申報，我又重現(xiàn)選擇了這節(jié)課準(zhǔn)備給五年級的小朋友上一下。當(dāng)下先把之前對這節(jié)課的一些問題和反思簡單記錄一下。環(huán)節(jié)重復(fù)問題在課程的原本設(shè)計中，我在引導(dǎo)學(xué)生動手找一找運(yùn)動員的動態(tài)線之前，先通過古希臘米隆的《擲鐵餅者》引導(dǎo)學(xué)生找了一下動態(tài)線畫出了哪些部位。之前想循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，下面動手畫就可以直接觀察部位的先后順序，但是缺忽略了美術(shù)課程力求多讓學(xué)生操作的原則，在丁老師的提醒之下，我意識到了這個問題。把兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行了合并，這樣既使學(xué)生的作畫時間得到了保護(hù)，也使教師的講解能讓學(xué)生清晰的理解。板書的清晰問題在原有的板書設(shè)計中，對于板書內(nèi)容的分類做得還不是很好，雖然面面俱到可是不夠清晰，不夠美觀，在教學(xué)中板書設(shè)計尤為重要一個好的板書設(shè)計可以讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識到課程學(xué)習(xí)的要點，在下面的教學(xué)中我會注意這個問題。語速的過快問題教師的教學(xué)大多數(shù)是依靠一種言語上的直觀，言語上的交流，因此語速尤為重要。我在講課時因為緊張常常會出現(xiàn)語速過快的問題，有時學(xué)生不好意思說，我也有一直沒有把這個問題認(rèn)識到，在之后的教學(xué)中我會更加關(guān)注這個問題，力求每節(jié)課把每句話講的清晰明確。清晰明確，這是對于一個教師最基本的要求，但也是教師們對教師的畢生追求，無論是教學(xué)的設(shè)計，板書的設(shè)計，每一句話的設(shè)計，其實都要爭取做到清晰明確，千萬不能馬虎了事，在以后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注這些問題，把清晰明確成為我的個人風(fēng)格?！秾τ谔┪⒄n在常態(tài)課應(yīng)用的一些設(shè)想》常態(tài)下的泰微課包裝精美的公開課就和時裝秀一樣，距離成為潮流還有一定距離。生活中的常態(tài)課才是主旋律，作為一種新穎的教學(xué)形式最重要的還是要對學(xué)生的成長起到幫助，讓更多的優(yōu)質(zhì)教育實現(xiàn)共享，讓教師在常態(tài)課習(xí)慣性的應(yīng)用，學(xué)生常態(tài)化的學(xué)習(xí)泰微課的價值才能發(fā)揮出來，因此我選擇了一節(jié)在班上上的常態(tài)課作為泰微課應(yīng)用的案例。泰微課的應(yīng)用我力求平常，但是泰微課的設(shè)計卻不能草率，一節(jié)微課可以作為一個環(huán)節(jié)也可以作為一整節(jié)課存在，答疑解惑是教師的基本要求，那么如何把教學(xué)的重點難點在微課中進(jìn)行突破。本次為了參與教育局組織的泰微課應(yīng)用案例，我選擇了以六年級的學(xué)情標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的《我愛運(yùn)動》這一課，圍繞教師示范，設(shè)計了一個泰微課。主要內(nèi)容為運(yùn)動動態(tài)線畫出運(yùn)動員并添花背景，襯托運(yùn)動員，體現(xiàn)賽場的激烈。畫人物是孩子們常常喜歡畫的，漫畫也是很多六年級孩子喜歡的類容，不過大多數(shù)都是以簡單的火柴人為主要內(nèi)容，作品并不是相當(dāng)精致，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)主要來自與技巧的不自信。圍繞當(dāng)下需求我在教學(xué)的實際操作中圍繞速寫這一簡單易操作的形式作為基本要求，讓美術(shù)技巧接上地氣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多用多觀察。手寫的板書，熟悉的環(huán)境沒有聽課的教師，一切都和往常一樣，就連后面的攝影機(jī)都早早的架設(shè)好，學(xué)生在一個無比熟悉的環(huán)境中開始了學(xué)習(xí)，沒有圍繞泰微課做太多的文章，只是一個小小的環(huán)節(jié)。一切都顯得那么原生態(tài)，平平常常的就像現(xiàn)在流行的真人秀。泰微課的應(yīng)用設(shè)想在修改后的教學(xué)設(shè)計中，我更加關(guān)注同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)，以問題作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生更加認(rèn)真的觀看泰微課，泰微課作為一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，面對小學(xué)生最主要的我認(rèn)為如果需要想最大的發(fā)揮泰微課的作用，最主要的還是要直面學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的自由，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，網(wǎng)絡(luò)反而會影響孩子的學(xué)習(xí)，泰微課成為孩子玩鬧的一個理由。如何解決我的方案是導(dǎo)問。借由教師的課前課中課后的導(dǎo)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，好的問題往往離答案不遠(yuǎn)。好的問題需要教師對學(xué)生有足夠的了解，在本節(jié)泰微課的設(shè)計中我只圍繞一種運(yùn)動展開的設(shè)計，其實除此還可以在最后畫一點其他的運(yùn)動作品拓寬孩子的思路，為