《杵歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級優(yōu)課)x-七年級音樂教案

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人信息姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者張燕萍北京市北外附屬外國語學(xué)學(xué)基本信息課題第五單元《勞動(dòng)的歌》--------《杵歌》高山族民歌學(xué)科音樂學(xué)段初中年級初一教材出版社：人民音樂出版社2012教育部審定義務(wù)教育教科書1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：弘揚(yáng)民族音樂，理解民族音樂文化的多樣性，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)。理論依據(jù)強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，以獲得對音樂的親身體驗(yàn)。在不斷實(shí)踐的過程中，逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)。2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析《杵歌》為五聲羽調(diào)式，2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。由a、b兩段，每段三個(gè)樂句組成，并緊緊圍繞“羽”音展開進(jìn)行。歌曲音樂節(jié)奏鮮明，旋律流暢，起伏較大，既有勞動(dòng)節(jié)律，又優(yōu)美動(dòng)人，體現(xiàn)了高山族同胞熱情、樂觀、熱愛生活的性格，并生動(dòng)地展現(xiàn)了高山族同胞的生活風(fēng)俗習(xí)慣。歌曲中的節(jié)奏元素：、、、、、、、。音程元素：純一度、大二度、小三度、純四度、純八度。（二）學(xué)生情況分析本班學(xué)生具備基礎(chǔ)視唱和聽音能力。但對臺灣原住居民高山族的音樂、文化知之甚少，歌曲中切分、附點(diǎn)、弱起節(jié)奏和比較拗口的襯詞，大部分學(xué)生很難準(zhǔn)確演唱。這首歌曲動(dòng)感的節(jié)奏和熱情的情緒比較能激起學(xué)生參與的熱情。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)) 1、能夠用輕巧歡快的聲音演唱《杵歌》，了解中國民族五聲調(diào)式，并能準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)、切分、弱起節(jié)奏的演唱。

2、能夠用聆聽、體驗(yàn)、合作等方法，基本表現(xiàn)出臺灣高山族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，樂于參與勞動(dòng)歌曲集體性的綜合表演。3、能夠了解勞動(dòng)號子的特點(diǎn)，感受高山族樂觀、豪放、積極進(jìn)取的民族精神，激發(fā)對民族音樂文化的興趣。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱《杵歌》，表現(xiàn)歌曲的情緒與風(fēng)格特點(diǎn)。難點(diǎn)：1)、附點(diǎn)、切分、弱起節(jié)奏。2)、八度大跳音程、襯詞的演唱。3)、感受、表現(xiàn)歌曲的情緒與韻味。4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖）5.學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課采用師評、自評、互評相結(jié)合。從音準(zhǔn)、節(jié)奏、演唱方法、熟練度四個(gè)方面來進(jìn)行評價(jià)。6.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)特色 一、挑戰(zhàn)由易到難，循序漸進(jìn)。教師通過節(jié)奏熱身、聽音模唱先引導(dǎo)學(xué)生解決節(jié)奏、音準(zhǔn)的難點(diǎn)；通過聆聽教師范唱，初步感知歌曲的情緒與歌詞、節(jié)奏的特點(diǎn)；聆聽教材范唱，分析旋律和調(diào)式，然后學(xué)生再進(jìn)行學(xué)唱歌曲的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，了解了勞動(dòng)號子的分類和特點(diǎn)，在感受歌曲韻味的環(huán)節(jié)，學(xué)生水到渠成總結(jié)出勞動(dòng)號子的作用。二、采用多元教學(xué)方法-中西合璧。民歌的教學(xué)方式應(yīng)該是口傳心授，但是這首高山族民歌因?yàn)闆]有裝飾音等復(fù)雜的旋律變化，我先采用柯達(dá)伊節(jié)奏的律動(dòng)，利用節(jié)奏熱身調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為歌曲的學(xué)習(xí)提前解決節(jié)奏的難點(diǎn)。同時(shí)采用先欣賞,再識譜教學(xué),然后口傳心授唱出歌曲的風(fēng)格與韻味，以“視唱法之石來攻玉”。三、感受號子-體驗(yàn)氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿舂米勞動(dòng)，感受強(qiáng)拍，也體會(huì)到勞動(dòng)號子統(tǒng)一勞動(dòng)節(jié)奏的作用。男生在b段換成“嗨”更增添勞動(dòng)的氣氛，學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)號子調(diào)動(dòng)勞動(dòng)積極性的作用。通過欣賞《杵舞》，學(xué)生了解到篩米的聲音、竹筒的撞擊也給音樂增添無限的色彩。最后教師利用拖把自制杵，并用音樂教室的積木凳子，橫放和豎放敲擊出不同的音高，讓學(xué)生模仿杵歌勞動(dòng)場面創(chuàng)編節(jié)奏。教師出示沙錘、竹筒，這些打擊樂激發(fā)了學(xué)生模擬勞動(dòng)場景的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合表演的熱情。四、體驗(yàn)歌曲情景-有感而發(fā)學(xué)生在模擬勞動(dòng)場景時(shí)，感受到《杵歌》的作為勞動(dòng)號子的作用。從而在熟歌學(xué)本領(lǐng)過程中，學(xué)會(huì)感受歌曲，分析歌曲的特點(diǎn)及產(chǎn)生特點(diǎn)的原因。如此枯燥、乏味的勞動(dòng)，我們卻從歌曲中感受到的卻是歡樂、自豪的情緒，學(xué)生在用一句話概括高山族，很快總結(jié)出高山族是一個(gè)樂觀、積極向上、熱愛生活的民族。教學(xué)反思一)、注重學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入體驗(yàn)音樂。根據(jù)學(xué)生的情況，預(yù)設(shè)節(jié)奏、音準(zhǔn)難點(diǎn)，通過節(jié)奏熱身，解決節(jié)奏的難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。調(diào)式、音階模唱解決解決八度大跳音準(zhǔn)難點(diǎn)。然后視唱樂譜學(xué)會(huì)歌曲，生歌變熟歌。接著熟歌學(xué)本領(lǐng)，唱出韻味，感受勞動(dòng)號子的分類及其作用。二)、唱出韻味，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。歌曲的體裁是勞動(dòng)號子，又是高山族民歌，教師引導(dǎo)學(xué)生通過演唱歌曲，首先講究字正腔圓，然后注意歌曲呼吸，感受勞動(dòng)號子的強(qiáng)拍，唱出力度感。通過勞