高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展 論文

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展——以《質(zhì)壁分離》實(shí)驗(yàn)為例后將實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果加以總結(jié)，以期為廣大教師提供教學(xué)借鑒。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高中生物；質(zhì)壁分離握，對(duì)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的發(fā)展具有積極的作用。一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值1.利于學(xué)生對(duì)不同生物機(jī)體的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證了理論知識(shí)的真實(shí)性，并且提高了生物學(xué)習(xí)的多元化。例如，機(jī)體的現(xiàn)象，明確這一現(xiàn)象對(duì)生物成長的影響。2.利于學(xué)生生物核心素養(yǎng)的發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展讓學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠通過實(shí)驗(yàn)對(duì)新陳代謝、利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生提高自我認(rèn)知。3.利于活化生物教學(xué)的過程教學(xué)的開展活化了生物教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，探究?shí)驗(yàn)原理生們?cè)诠P者的引導(dǎo)下對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行了探究：外界向細(xì)胞中流動(dòng)，這時(shí)原生質(zhì)層與細(xì)胞壁進(jìn)行沖水，最后回復(fù)到原來的模樣，出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。總之，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先給學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)原理來進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，為實(shí)驗(yàn)的順利開展奠定基礎(chǔ)。2.選好實(shí)驗(yàn)材料，選擇實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)驗(yàn)材料，并選擇正確的實(shí)驗(yàn)方法將問題解決，從而獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分的流失和吸收更快，有色素那么就可以更加清晰的判斷質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)工著色將問題進(jìn)行解決。當(dāng)學(xué)生將材料選擇好后，筆者引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)方法，在這一實(shí)驗(yàn)中主要采用對(duì)比法進(jìn)行探究，以此驗(yàn)證本次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程，達(dá)到預(yù)期效果展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值和意義。22%的蔗糖溶液或者1mol/L的KNO3溶液制得。其次，為了避免學(xué)生在操作中破壞洋蔥植物細(xì)胞的液泡，筆者培養(yǎng)，不僅可以增加洋蔥表皮細(xì)胞的顏色，還可以在陽光照射下軟化洋蔥細(xì)胞，操作，又能夠讓實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的效果，提高成功率，獲得成就感。4.做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)，強(qiáng)化思維反思斷地完善和改進(jìn)中提升自身的實(shí)驗(yàn)技能，發(fā)展生物核心素養(yǎng)。結(jié)與反思：本次實(shí)驗(yàn)的開展想要達(dá)到預(yù)期的效果對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟具有嚴(yán)格的把1.提升學(xué)生的探究意識(shí)《質(zhì)壁分離》實(shí)驗(yàn)的開展讓學(xué)生以小組合作的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理、在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以此提升自身的整體水平。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)，從而創(chuàng)新出一套合理的實(shí)驗(yàn)方案，將實(shí)驗(yàn)的效果得以提升。完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，為今后的發(fā)展奠基?？偠灾?，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展具有積極的意義，和生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)，以此將實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值發(fā)揮到最大化。參考文獻(xiàn)：[1]陳甜甜,王星,王穎,陳秉初,陳文榮.關(guān)于質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)與思考[J].生物學(xué)通報(bào),2019,54(02):51-52+2.[2]周金成,陳維.洋蔥質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)條件的探究[J].生物學(xué)教學(xué),2017,42(12):27-28.[3]陳瀟瀟,梁世仰.“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)[J].中學(xué)生物學(xué),2020,36(04):39-40.[