四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇1一、班級(jí)學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生69人，男生32人，女生37人。語(yǔ)文成績(jī)呈兩頭尖，中間大分布，其中大部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)比較穩(wěn)定，10人左右的成績(jī)不理想，郭金洲、斯永泉常不及格，這與他們個(gè)人因素有關(guān)，如基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。本學(xué)期，我將寫(xiě)作、閱讀作為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)語(yǔ)文水平的提高。二、教材分析本冊(cè)教材在訓(xùn)練方面的特點(diǎn)是，繼續(xù)學(xué)習(xí)分段的方法，并概括段意。學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎(chǔ)上，本冊(cè)學(xué)習(xí)按事物的幾個(gè)方面分段，抓住重點(diǎn)分段。在習(xí)作方面，重點(diǎn)是條理清楚地記敘一件事情，包括活動(dòng)、參觀和訪問(wèn)等。聽(tīng)說(shuō)方面的訓(xùn)練重點(diǎn)是，割據(jù)日常生活的需要安排，如聽(tīng)廣播，說(shuō)重點(diǎn)，看望長(zhǎng)輩等，有條理地回答問(wèn)題，體會(huì)語(yǔ)文的交際性、應(yīng)用性特點(diǎn)；另一方面，跟習(xí)作訓(xùn)練配合，體會(huì)語(yǔ)文的思想教育是有散而無(wú)序和分法豐富多樣的特點(diǎn)。因此，要根據(jù)課文特點(diǎn)并充分利用來(lái)進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字182個(gè)，閱讀和學(xué)習(xí)普通話。2、會(huì)讀寫(xiě)400個(gè)左右的詞語(yǔ)，并懂得意思，部分能口頭表達(dá)或書(shū)面應(yīng)用。3、初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成認(rèn)真臨貼的習(xí)慣。4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真地聽(tīng)人講話的習(xí)慣，能邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)出別人說(shuō)話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長(zhǎng)句子的意思，在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)常用的讀書(shū)記號(hào)，能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段，說(shuō)出段落大意，能詳細(xì)復(fù)述課文，認(rèn)識(shí)省略號(hào)，初步讀懂說(shuō)明書(shū)，并按說(shuō)明書(shū)操作。6、初步學(xué)會(huì)有順序地重點(diǎn)觀察圖畫(huà)和周?chē)氖挛?，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動(dòng)，初步會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的狀物和寫(xiě)人的文章，語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)寫(xiě)通知書(shū)，會(huì)使用書(shū)名號(hào)。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào)，能修改明顯錯(cuò)誤的'句子。四、教學(xué)措施1、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。2、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。3、力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間。4、強(qiáng)化閱讀、作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇2一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“戎.諸”等字。2.理解文言文的停頓，能正確.流利.有感情的朗讀課文。3.了解文中故事，體會(huì)文中啟示。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.朗讀停頓。2.得出啟示。三、教學(xué)過(guò)程：(一)初讀課文，整體感知。1.全班齊讀課文，感受文言文的語(yǔ)言魅力。2.分角色朗讀，體會(huì)文中人物的特點(diǎn)。(二)再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中故事。1.讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)，讀完這篇文言文有何感想?(點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)：文中主要人物王戎與朋友出去游玩，正巧看到道旁長(zhǎng)著一些李子，多的把樹(shù)枝都給壓彎了，伙伴們看到這場(chǎng)景便爭(zhēng)先恐后的去摘，只有王戎站在那里不動(dòng)。)2.王戎為何與他人不同，他是發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(生答：王戎認(rèn)為這李樹(shù)長(zhǎng)在道路邊上，竟然還能有這么多的果實(shí)，一定是苦李。)3.有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)為什么他會(huì)有這樣的推斷嗎?(生可按自己的理解作答：道路上人來(lái)人往，假設(shè)李子真的好吃，估計(jì)早就被摘光了，又何來(lái)壓斷樹(shù)枝之說(shuō)。)(三)精讀課文，理解文意。1.點(diǎn)人逐句翻譯。2.多媒體出示本文翻譯。引入：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，把課文相關(guān)圖片給學(xué)生展示，以此激起學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。給時(shí)間學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。字詞的理解：嘗：曾經(jīng)。諸：眾多。游：嬉戲玩耍。李：李子。折枝：壓彎樹(shù)枝競(jìng)：爭(zhēng)逐。走：跑。唯：只有。信然：確實(shí)這樣。文章的翻譯：王戎七歲的一天，曾經(jīng)和許多小朋友一起出去玩耍。他們看見(jiàn)路邊的李子樹(shù)上結(jié)了很多李子，許多小孩就爭(zhēng)先恐后地爬上樹(shù)去摘李子。但是王戎沒(méi)有爬上去。有人就問(wèn)他，為什么他不上去摘果。王戎回答說(shuō)，李子樹(shù)在路邊竟然也有很多李子，這一定是苦的李子。那人摘來(lái)放在口里面嘗，發(fā)現(xiàn)情況果然如此。3.學(xué)完這篇文言文后有什么感受，收到什么啟示?給我們的啟示是，做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論。在文章中，王戎僅僅是七歲，就能夠根據(jù)環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析，可見(jiàn)王戎是一個(gè)善于思考善于分析的人。從王戎的善于分析，我們也可以知道，一個(gè)小孩都可以善于分析環(huán)境，可見(jiàn)作為青少年的我們也可以進(jìn)行分析。只要我們善于思考，就可以得出正確的理論。四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇3【教學(xué)內(nèi)容】本次習(xí)作的主題是“推薦一個(gè)好地方”。本次習(xí)作與三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6有一些聯(lián)系和承接。本次習(xí)作的主要內(nèi)容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫(xiě)充分，條理清晰。能借助總分段落的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě);表達(dá)時(shí)能將這個(gè)地方的景物和特點(diǎn)寫(xiě)清楚，還能適當(dāng)根據(jù)這些特點(diǎn)作一些聯(lián)想。好地方很容易讓人理解為是旅游景點(diǎn)、風(fēng)景區(qū)，因此需要對(duì)“好地方”進(jìn)行解讀。本次習(xí)作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會(huì)的，也有自然環(huán)境的，用這些圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和表達(dá)訓(xùn)練，能激起學(xué)生的表達(dá)欲望。但這些圖都沒(méi)有標(biāo)識(shí)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感，認(rèn)為圖中的畫(huà)面和他自己沒(méi)有什么關(guān)系。因此在交流的時(shí)候，首要任務(wù)便是想辦法讓學(xué)生在看圖時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，讓他自己把曾經(jīng)游覽過(guò)的類(lèi)似地方進(jìn)行代入，從而使習(xí)作表達(dá)更富真情實(shí)感。通過(guò)對(duì)推薦方法的總結(jié)提煉，遷移訓(xùn)練，再拓展運(yùn)用，介紹其他曾經(jīng)游玩過(guò)或看到過(guò)的好地方?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能把自己曾經(jīng)去過(guò)(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。2.介紹時(shí)，要把這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并把推薦的理由寫(xiě)充分。3.愿意分享自己的作品，并在交流中進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)：習(xí)作前指導(dǎo)課前：搜集自己曾經(jīng)去過(guò)的比較有特點(diǎn)的地方的照片。要點(diǎn)提示：有特點(diǎn)的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……板塊一：激趣討論，歸類(lèi)總結(jié)問(wèn)題一：如果有人想給你介紹一個(gè)有特色的地方，你首先想知道的是什么?1.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。(1)這個(gè)地方在哪?(2)它有什么特別之處?(3)有沒(méi)有美食?……2.引出“好地方”。這個(gè)地方的特點(diǎn)如果非常突出，就可以稱(chēng)它為“好地方”。預(yù)設(shè)：(1)景色(環(huán)境)優(yōu)美的自然環(huán)境;(2)有好玩的項(xiàng)目的娛樂(lè)場(chǎng)所;(3)有休閑、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)功能的場(chǎng)館;(4)很有親切感的家鄉(xiāng)、學(xué)校……(5)有民族特色的……要點(diǎn)：對(duì)好地方和有特色的地方之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，為下文的訓(xùn)練作鋪墊。板塊二：根據(jù)提示，練習(xí)說(shuō)話出示圖片1：水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。1.問(wèn)題：這是個(gè)什么地方?大概在什么地方?預(yù)設(shè)：你去過(guò)或者知道哪個(gè)與這幅圖類(lèi)似的地方?要點(diǎn)：一定要讓學(xué)生講出自己曾經(jīng)去過(guò)的某個(gè)具體的地點(diǎn)，再進(jìn)行代入，會(huì)讓學(xué)生的感受更加準(zhǔn)確、真實(shí)，有話可講，有內(nèi)容可說(shuō)。2.這個(gè)小鎮(zhèn)哪些方面有特色，值得一去呢?小組討論后，全班交流?？梢栽囍鴱囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行討論：①古鎮(zhèn)的美(環(huán)境);②在這里還可以了解以前人們的生活;③這個(gè)古鎮(zhèn)有哪些好吃的;④其他方面(民風(fēng))。反饋引導(dǎo)：(1)這個(gè)古鎮(zhèn)很美。畫(huà)面很美：藍(lán)天，碧水，綠樹(shù)，紅花，青瓦，白墻;河水清澈見(jiàn)底，倒映著藍(lán)天、房屋。那座古橋美：遠(yuǎn)處看……近處看……小鎮(zhèn)的生活有一種寧?kù)o、悠閑的美：沒(méi)有喧鬧的汽車(chē)?yán)嚷?，人們?cè)谶@里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風(fēng)景，可以坐上小船游玩，很愜意。(2)在這里還可以了解以前人們的生活。以前的人們沒(méi)有洗衣機(jī)，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……沒(méi)有汽車(chē)，用船運(yùn)糧、運(yùn)貨……小孩子可以在大榕樹(shù)樹(shù)下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……(3)這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的。糕點(diǎn)、面點(diǎn)，當(dāng)?shù)氐乃?，特色食品?4)其他方面：如手工藝品(雕塑、竹制品、絲制品)3.總結(jié)：我們要介紹這個(gè)地方特色的時(shí)候，要分幾個(gè)方面介紹呢?(1)景色;(2)在那里可以干什么;(3)美食;(4)有哪些可供欣賞參觀的地方;(5)有哪些可供學(xué)習(xí)的內(nèi)容;(6)其他吸引人們?nèi)サ狞c(diǎn)。要點(diǎn)：學(xué)生在介紹某個(gè)地方時(shí)，可以從上面的幾點(diǎn)中選擇兩到三個(gè)點(diǎn)來(lái)介紹，不一定要面面俱到。板塊三：觀察圖畫(huà)，遷移訓(xùn)練1.確定圖中的名稱(chēng)。依次為：讓人賞心悅目的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn);讓我們興奮不已的游樂(lè)場(chǎng);讓我們流連忘返的書(shū)店;是我們快樂(lè)天堂的小樹(shù)林。2.任意選擇一幅圖，按照之前總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分組說(shuō)話練習(xí)。3.練習(xí)說(shuō)話。板塊四：完善想象，預(yù)寫(xiě)文章1.結(jié)合圖片，展開(kāi)想象，并將前面的內(nèi)容整理清楚。2.預(yù)寫(xiě)文章。提示：(1)擬寫(xiě)一個(gè)完善的思維導(dǎo)圖，給文章列提綱;(2)方便學(xué)生練寫(xiě)，降低習(xí)作難度，提供一些要點(diǎn)提示。將“反饋引導(dǎo)”板塊的內(nèi)容整理出來(lái)，并以關(guān)鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現(xiàn)。如，這個(gè)小鎮(zhèn)很美。畫(huà)面很美：藍(lán)天、碧水……河水清澈見(jiàn)底，倒映著藍(lán)天、房屋。那座古橋美：遠(yuǎn)處看……近處看……小鎮(zhèn)的生活有一種寧?kù)o、悠閑的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，愜意舒服。觀察順序：遠(yuǎn)——近——不同時(shí)間的景色美：早—中—晚春—夏—秋—冬(建議用一段話寫(xiě)兩個(gè)季節(jié))(3)文章題目建議：把圖片的特點(diǎn)和名稱(chēng)結(jié)合起來(lái)，如果《美麗的水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)》《讓人難以忘記的溫州游樂(lè)場(chǎng)》《知識(shí)的海洋——龍港書(shū)城》《家鄉(xiāng)的小樹(shù)林》。(4)如果可以，就動(dòng)筆寫(xiě)一篇完整的介紹文章。要點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生有自己想法的時(shí)候，可以按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。可以參照例圖，把自己的經(jīng)歷代入，也可以參照自己課前帶過(guò)來(lái)的景點(diǎn)照片進(jìn)行練寫(xiě)。第二課時(shí)：作中指導(dǎo)板塊一：檢查預(yù)寫(xiě)，交流修改1.對(duì)照本次寫(xiě)作要求檢查預(yù)寫(xiě)情況。要點(diǎn)見(jiàn)下表：最受歡迎的好地方推薦清單2.學(xué)生提問(wèn)，師生共同討論，學(xué)生自主修改。要點(diǎn)：就預(yù)寫(xiě)中遇到的困難提問(wèn)，由教師和其他同學(xué)共同給出參考意見(jiàn)，學(xué)生自主修改、完善當(dāng)初的想法。板塊二：根據(jù)提示，文章練寫(xiě)1.教師出示寫(xiě)作提示。提示：(1)你現(xiàn)在就是這個(gè)地方的代言人，開(kāi)頭可以以代言人的身份來(lái)介紹，文章結(jié)尾可以用邀請(qǐng)的語(yǔ)氣總結(jié)全文。(2)一氣呵成，如果遇到不會(huì)寫(xiě)的字，可以用拼音代替或者直接空著。(3)寫(xiě)的時(shí)候要將自己玩過(guò)的或了解到的地方特點(diǎn)代入到文章。圖中就是我曾經(jīng)去過(guò)的地方。可以寫(xiě)這些圖以外的內(nèi)容，或是寫(xiě)自己旅游的景點(diǎn)。(4)每一個(gè)段落建議用總分段結(jié)構(gòu)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。要點(diǎn)：此時(shí)的關(guān)鍵是保證寫(xiě)作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。2.學(xué)生按照寫(xiě)作任務(wù)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)此文。3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。要點(diǎn)：有針對(duì)性地給與指導(dǎo)幫助，如對(duì)習(xí)作能力較弱的學(xué)生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習(xí)作難度。第三課時(shí)：修改發(fā)表板塊一：對(duì)照清單，自主修改學(xué)生對(duì)照修改清單，自主修改習(xí)作。1.介紹的特點(diǎn)，是否符合圖中景物的要求。2.是否運(yùn)用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內(nèi)容。3.是否有按照一點(diǎn)一個(gè)段落進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。4.是否從代言人的角度進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，結(jié)尾有沒(méi)有對(duì)大家進(jìn)行邀請(qǐng)。要點(diǎn)：閱讀清單，學(xué)生提出問(wèn)題，教師予以解釋。然后學(xué)生自主對(duì)照，檢查修改。板塊二：對(duì)照清單，同伴互改1.同伴交換，依據(jù)清單，給出意見(jiàn)。1.我覺(jué)得你介紹的主題是：_______。2.本篇文章最吸引我的段落是：________。3.讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___。4.我給你的建議是：______。要點(diǎn)：閱讀清單，學(xué)生提出問(wèn)題，教師予以解釋。然后學(xué)生相互檢查，給出意見(jiàn)。2.根據(jù)同伴的意見(jiàn)，修改自己的習(xí)作。3.謄正習(xí)作。板塊三：發(fā)表文章，欣賞交流1.將學(xué)生謄正的習(xí)作公布于教室內(nèi)，如黑板報(bào)、拉線懸掛等。2.學(xué)生推選出“最受歡迎的地方”。四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇4一學(xué)期的教學(xué)工作不知不覺(jué)快要結(jié)束了。為了迎接期末檢測(cè)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，特寫(xiě)復(fù)習(xí)計(jì)劃。依照計(jì)劃，在不足一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，將本學(xué)期的整冊(cè)教材由教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解重、難點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都能有所收獲，爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量有所提高。一、學(xué)生學(xué)情分析：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班有百分之七十的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，有百分之三十的學(xué)生受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。其中有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴(lài)思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。甚至不能按時(shí)完成作業(yè)。從整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。很多學(xué)生作文動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)等現(xiàn)象，公式化較嚴(yán)重。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、掌握本冊(cè)要求寫(xiě)的199個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)(包括查字典、組詞、多音字組詞、成語(yǔ)、近反義詞、用詞語(yǔ)及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思)。2、學(xué)會(huì)寫(xiě)各種句子(包括主、被動(dòng)句、擴(kuò)、縮句、修辭句、陳述句、反問(wèn)句、修改病句、補(bǔ)充句子、排列句子)。3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問(wèn)題。注重訓(xùn)練回答問(wèn)題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)本冊(cè)書(shū)中的作文類(lèi)型有所了解，掌握每種類(lèi)型作文的基本寫(xiě)法。能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)寫(xiě)書(shū)信。對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。三、復(fù)習(xí)措施:1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類(lèi)復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。注意復(fù)習(xí)的實(shí)效性，特別注意學(xué)習(xí)方法的滲透指導(dǎo)，避免過(guò)多的題目訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書(shū)，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。2、重視針對(duì)性補(bǔ)差工作，加強(qiáng)反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)困生的心理疏導(dǎo)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)指責(zé)，讓復(fù)習(xí)盡量輕松、快樂(lè)。3、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。4、針對(duì)不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)措施。字詞句：每天聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。列出平時(shí)易寫(xiě)錯(cuò)的字詞，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫(xiě)古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。句段篇：列出課文中重點(diǎn)詞句或語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句子，加強(qiáng)朗讀與體驗(yàn)。對(duì)要求背誦的段落，背誦、默寫(xiě)或變式填空。復(fù)習(xí)、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標(biāo)”的練習(xí)題。選擇幾篇綜合性較強(qiáng)的文章，進(jìn)行單元訓(xùn)練點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，并進(jìn)行多題型的訓(xùn)練。作文：寫(xiě)好課本上的7篇習(xí)作，扎實(shí)作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進(jìn)行多題訓(xùn)練。分寫(xiě)人物、寫(xiě)動(dòng)物、寫(xiě)植物、寫(xiě)景物、寫(xiě)事物等幾個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。交流優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)照、修改。四、復(fù)習(xí)目標(biāo):1、鞏固本冊(cè)生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀120個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)227個(gè)生字，6個(gè)多音字，并能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)，能正確理解、運(yùn)用這些生字。掌握340個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，會(huì)造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語(yǔ)歸類(lèi)，排列詞語(yǔ)，搭配詞語(yǔ)。2、能背誦指定課文，領(lǐng)會(huì)課文含義，會(huì)背誦、理解、默寫(xiě)古詩(shī)。3、句子：(1)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會(huì)把有聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單句子合并成一句。(2)能按要求把句子寫(xiě)具體。(3)會(huì)判斷句子的意思是否正確，能修改問(wèn)題明顯的病句。(4)能通過(guò)理解句子中的主要詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)整句話的意思(5)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。并通過(guò)一定的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思;理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序：時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。5、習(xí)作：能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白，能按指定的段式寫(xiě)一段通順的話;在寫(xiě)話過(guò)程中能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。6、口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語(yǔ)句完整，意思連貫;能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，態(tài)度大方，口語(yǔ)情楚，有禮貌。五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：針對(duì)不同層次學(xué)生，確定了不同的重點(diǎn)難點(diǎn)。優(yōu)生、中等生：重點(diǎn)：在基本掌握識(shí)字寫(xiě)字等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀和作文訓(xùn)練。(采取小組合作，在字詞句段的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)基本達(dá)到優(yōu)秀后分步進(jìn)行，早達(dá)到早進(jìn)行)。四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇5教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。2、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，引入新課。二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。三、自學(xué)課文。要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。3、課文主要講了一件什么事?五、理清文章層次。1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序。2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。(第一段(1)：寫(xiě)“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫(xiě)老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫(xiě)了“我”急忙帶著獵狗走開(kāi)了。六、作業(yè)。1、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。二、講讀課文。(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上)(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。1、討論事情發(fā)生的起因。(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來(lái)的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。2、討論事情的經(jīng)過(guò)。(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。(突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。(2)老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)?(讀文中句子回答)明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。(3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。三、朗讀全文，總結(jié)全文。這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。四、作業(yè)1、有感情朗讀課文。2、背誦自己喜歡的段落。四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇6一、指導(dǎo)思想確立“以人為本”的教育理念。以“提高自己”為關(guān)鍵，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注重語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練相結(jié)合，把素質(zhì)教育放在首位，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上。同時(shí)，在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析(一)本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：#工作計(jì)劃#導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。(二)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、會(huì)使用字典、詞典，有立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的意。6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。8、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。三、學(xué)生情況分析全班共xx人，其中女生xx人，男生xx人。全班學(xué)生聰明活潑，興趣廣泛，積極進(jìn)取，善良可愛(ài)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)。各科成績(jī)居年級(jí)前20名的共10人，是年級(jí)倒數(shù)10名的共2人，需要助提高學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)比較被動(dòng)，膽小，做事磨蹭，懶散，說(shuō)得漂亮，做得有限，是言語(yǔ)的巨人，行動(dòng)的矮子，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效益，辦事效率。學(xué)生家長(zhǎng)普遍關(guān)注孩子的全面發(fā)展，配合學(xué)校教育。部分學(xué)生思維活躍，但是語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看的基礎(chǔ)很不扎實(shí)，特別是寫(xiě)的基礎(chǔ)，需要設(shè)法加強(qiáng)。四、教學(xué)措施1、以學(xué)定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué)。下功夫熟悉教材，備好學(xué)生，結(jié)合學(xué)生閱讀的心理，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)，找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練。2、以學(xué)生為本，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅，不但有充分展示自己學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而且還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭(zhēng)論，真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán)，使學(xué)生能夠很投入地去學(xué)。3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中要通過(guò)聲情并茂的朗讀、扣人心弦的#工作計(jì)劃#導(dǎo)語(yǔ)、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。4、重視學(xué)法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地在三個(gè)層面上進(jìn)行：一個(gè)是一般意義上的學(xué)習(xí)方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個(gè)是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識(shí)字的方法等;一個(gè)是具體的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法等。使學(xué)生能夠自主地學(xué)。5、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究。課堂上當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)但還不會(huì)面、不深刻時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分組研討，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參入積極性，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)，也使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權(quán)力還給學(xué)生，讓語(yǔ)文課堂里傳出朗朗的讀書(shū)聲。通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，積累運(yùn)用語(yǔ)言。7、合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫(xiě)為主的作業(yè)，多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業(yè)。8、堅(jiān)持不懈地抓好寫(xiě)字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘，從學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì);從每一筆，每一劃在田字格時(shí)的位置;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手，有計(jì)劃地在田字格里認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。使學(xué)生逐步掌握各類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，提高對(duì)漢字的審美觀。另外，還要通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段，提高學(xué)生的練字熱情。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫(xiě)字就要認(rèn)真的良好習(xí)慣。9、做好閱讀及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng);重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，產(chǎn)生的疑惑，教師要鼓勵(lì)他們膽提出。對(duì)于字詞一類(lèi)的問(wèn)題，可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法尋找答案;對(duì)于那次要的或淺顯的理解層面的問(wèn)題，可順勢(shì)再拋給其他學(xué)生，一起討論，助解決;對(duì)于那些重難點(diǎn)問(wèn)題，教師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo)，例如比較法、聯(lián)系法、背景介紹法、演示實(shí)驗(yàn)法、朗讀領(lǐng)悟法等，使學(xué)生從不同的角度深入思考、討論、交流，最終獲得滿意答案。課外，要拓寬語(yǔ)文教育的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會(huì)的廣闊天地中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。10、認(rèn)真地進(jìn)行寫(xiě)作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留心周?chē)挛?，教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫(xiě)作的素材，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。加強(qiáng)寫(xiě)作前的指導(dǎo)，重視評(píng)后師生的心語(yǔ)，使學(xué)生能從師生對(duì)話式的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，找出努力的方向。11、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。五、扶優(yōu)輔后計(jì)劃與措施優(yōu)生：等，他們學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、有一定的學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看各方面基礎(chǔ)比較扎實(shí)，課外閱讀面廣，習(xí)作能力較強(qiáng)。后進(jìn)生：等，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，應(yīng)較其他孩子要慢，閱讀與習(xí)作能力較差，家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn)或是不知從何下手，但他們都愛(ài)集體，樂(lè)于為集體服務(wù)。(一)優(yōu)等生：1、拓展課外閱讀量，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)其能力持續(xù)發(fā)展。2、鼓勵(lì)參與班級(jí)管理，自發(fā)組成各種興趣小組，指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。3、鼓勵(lì)多作讀書(shū)筆記，多寫(xiě)小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。(二)學(xué)困生1、教給合適的學(xué)習(xí)方法，提醒其專(zhuān)心學(xué)習(xí)，多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)不怕困難，盡力而學(xué)。2、作業(yè)有錯(cuò)面批面改，直至理解為止。3、參與班級(jí)管理，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，讓其有成功的喜悅，以提高學(xué)習(xí)積極性。4、與家長(zhǎng)多交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，共同督促孩子的學(xué)習(xí)。四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇7一、指導(dǎo)思想以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)的同時(shí)使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析經(jīng)過(guò)一學(xué)期的接觸，發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)如字詞掌握情況較好，但獨(dú)立閱讀知識(shí)方面還欠佳，部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。有些獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)中等生、后進(jìn)生則是無(wú)從下手。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的生字及會(huì)認(rèn)的生字;能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，做到書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2、背誦本冊(cè)要求背誦的課文和園地中的“日積月累”。對(duì)閱讀有較濃厚的興趣，通過(guò)閱讀訓(xùn)練進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書(shū)方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。4、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫(xiě)出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。5、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、漢語(yǔ)拼音。(1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，掌握拼寫(xiě)規(guī)則。(2)熟練掌握看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。(3)掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)及其變化。2、字。(1)掌握本冊(cè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng);(2)正確區(qū)分同音字、形近字、多音字并能組成詞語(yǔ);(3)按要求寫(xiě)字;(4)選字填空;(5)改正錯(cuò)別字;(6)選擇帶點(diǎn)字的正確解釋;(7)按要求查字典等。3、詞語(yǔ)。(1)正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。(2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。(3)辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。4、句子。(1)能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句;(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內(nèi)容或園地中的“日積月累”填空;(5)默寫(xiě);(6)補(bǔ)足詞語(yǔ);(7)詞語(yǔ)搭配;(8)會(huì)修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫(xiě)句子，擴(kuò)寫(xiě)句子。5、語(yǔ)言感悟(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思;(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);(5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;(6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;(7)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。7、口語(yǔ)交際。選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。8、習(xí)作。復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文，能把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體;復(fù)習(xí)寫(xiě)一封信;復(fù)習(xí)導(dǎo)游詞。五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)從學(xué)生角度來(lái)看，多注意差生，多幫助他們從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。六、復(fù)習(xí)難點(diǎn)1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi);結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。七、復(fù)習(xí)措施突出三個(gè)特色：1、一是新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);2、二是新內(nèi)容，即依據(jù)大修訂教科書(shū)，并適當(dāng)向課外拓展，以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容;3、三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。八、復(fù)習(xí)方法歸類(lèi)復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇8一、學(xué)生情況分析：四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、三年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。本班學(xué)生有33名學(xué)習(xí)，他們思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、教材分析本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文1；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。8、留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的.簡(jiǎn)單問(wèn)題。（五）綜合練習(xí)練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問(wèn)題。在教學(xué)中，要承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。（六）落實(shí)主題學(xué)習(xí)采取策略學(xué)習(xí)一篇課文的同時(shí)拓展學(xué)習(xí)1、2篇文章。課文學(xué)習(xí)中習(xí)得學(xué)法，拓展閱讀中運(yùn)用學(xué)法。結(jié)合課本內(nèi)容，老師從拓展閱讀中精心挑選1——2篇必讀文章，為課堂拓展學(xué)習(xí)做好材料準(zhǔn)備。在具體到每篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，要突出重點(diǎn)，摒棄無(wú)效環(huán)節(jié)和無(wú)效問(wèn)題。在備課時(shí)，共同研究，通覽全組課文，精心研讀文本，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出每篇文章的訓(xùn)練重點(diǎn)。一篇文章圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)一兩個(gè)問(wèn)題，印成學(xué)案下發(fā)到學(xué)生手中。學(xué)生閱讀，學(xué)生根據(jù)學(xué)案來(lái)預(yù)習(xí)課文，抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟，用寫(xiě)批注的形式把自己的體會(huì)、感受寫(xiě)下來(lái)。這一過(guò)程一開(kāi)始老師要在課內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給學(xué)生寫(xiě)批注的方法。課堂上，組織學(xué)生依據(jù)學(xué)案在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。把自己寫(xiě)的批注、感受在小組內(nèi)交流、討論，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)。在班級(jí)匯報(bào)中老師重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的理解感悟的方法：抓住細(xì)節(jié)，品味文字，體會(huì)感情。然后推薦學(xué)習(xí)拓展閱讀中的一到兩篇文章，運(yùn)用方法，提高能力。同樣先組織學(xué)生在小組內(nèi)閱讀拓展的文章，交流自己的讀書(shū)感受，然后全班交流。這樣，學(xué)生課內(nèi)得法，遷移運(yùn)用，在閱讀實(shí)踐中提升感悟，增強(qiáng)積累，提高了語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇9一、班級(jí)情況分析：我班現(xiàn)有學(xué)生_人，都是比較務(wù)實(shí)的孩子，總體良好。四年級(jí)第二學(xué)期是中年級(jí)關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)，要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外，將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平作為重點(diǎn)，繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是良好的課堂聽(tīng)講習(xí)慣、讀書(shū)的習(xí)慣、寫(xiě)作的習(xí)慣。因?yàn)楸景鄬W(xué)生的閱讀理解能力相對(duì)較弱，需要花時(shí)間和精力好好訓(xùn)練。另外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù)，需要有耐心和信心。二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。三、本冊(cè)教學(xué)總的目的要求：1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字257個(gè)。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫(huà)的方法查難檢字，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。2、會(huì)讀寫(xiě)560個(gè)左右的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。3、初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話的習(xí)慣，能邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)出別人說(shuō)話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?能聽(tīng)廣播，說(shuō)要點(diǎn);能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問(wèn)話。5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長(zhǎng)句子的意思;在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)使用常用的讀書(shū)記號(hào);能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段，能說(shuō)出段落大意;能詳細(xì)復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)省略號(hào)。能初步讀懂說(shuō)明書(shū)，并按說(shuō)明書(shū)操作。6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)氖挛?，能條理比較清楚地記敘參觀活動(dòng)初步學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的狀物和寫(xiě)人的文章，語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)會(huì)寫(xiě)通知，學(xué)會(huì)給長(zhǎng)輩寫(xiě)信。會(huì)使用書(shū)名號(hào)。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào)，能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇10教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字極其詞語(yǔ)。2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理。教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的資料，仿生學(xué)資料，小黑板、多媒體課件。教學(xué)方法：情境教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在漆黑的夜里走路，會(huì)是一種什么情形呢?有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(課件展示蝙蝠)板書(shū)：蝙蝠誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)二、了解蝙蝠(一)學(xué)習(xí)第三自然段1.過(guò)渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書(shū)上哪些語(yǔ)句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的?(指名讀)2.指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)蝙蝠佩服的語(yǔ)氣。(二)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段1.過(guò)渡：針對(duì)蝙蝠的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)為了弄清這些問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)。課文哪幾個(gè)自然段講這個(gè)試驗(yàn)?2.請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。(小黑板出示報(bào)告單)3.小組交流。4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗(yàn)過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)情況)5.三次不同的試驗(yàn)證明了什么?用--在課文中畫(huà)出。(課件出示結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?(三)學(xué)習(xí)第七自然段1.過(guò)渡：針對(duì)以上結(jié)論，你有什么疑問(wèn)嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?)2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)3.科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，經(jīng)過(guò)了怎樣的研究?“反復(fù)”是什么意思?說(shuō)明了什么?三、了解雷達(dá)1.(課件出示雷達(dá)圖)這又是什么事物?板書(shū)：雷達(dá)誰(shuí)來(lái)介紹一下雷達(dá)?(學(xué)生交流資料)針對(duì)雷達(dá)的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎?2.學(xué)生質(zhì)疑。3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達(dá)探路過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過(guò)程。)四、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系1.通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?2.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空。)雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的()。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠()。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。(1)創(chuàng)設(shè)情境。一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機(jī)。見(jiàn)面時(shí)，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)(2)學(xué)生表演。五、總結(jié)、升華1.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來(lái)自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們?cè)撛趺醋瞿?六、我想做：1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：蝙蝠和雷達(dá)(啟發(fā))嘴天線障礙物耳朵熒光屏四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇11一、知識(shí)點(diǎn)羅列：1、積累詞語(yǔ)、語(yǔ)段2、背誦古詩(shī)、名言3、學(xué)會(huì)詞語(yǔ)之間的正確搭配4、會(huì)用修改符號(hào)修改句或段5、寫(xiě)近義詞、反義詞6、學(xué)會(huì)正確選擇義項(xiàng)7、體會(huì)修辭手法的作用8、能抓住一種動(dòng)物的特點(diǎn)，寫(xiě)一兩句話9、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句10、學(xué)寫(xiě)環(huán)保宣傳語(yǔ)11、學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換12、學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)具體二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句2、學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)具體3、體會(huì)修辭手法的作用4、學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換三、實(shí)施措施：梳理出每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，分單元出練習(xí)卷，對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練或語(yǔ)段分析進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練及鞏固。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容安排：略四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇12一、班級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)情況分析（略）二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容：七個(gè)單元23篇必學(xué)課文、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)復(fù)習(xí)要求1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。2.復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。3.復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?.復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，懂得意思，能口頭或書(shū)面運(yùn)用。5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)一段話的能力。6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。7.熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫(xiě)課文。8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)挛锏姆椒?，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書(shū)寫(xiě)格式。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)1、從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。2、熟練背誦指定的'課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)。3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類(lèi)型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。三、每單元重難點(diǎn)及應(yīng)知應(yīng)會(huì)第一單元：正確認(rèn)讀32個(gè)生字，規(guī)范，美觀地書(shū)寫(xiě)24個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的讀讀背背；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫(xiě)句子；寫(xiě)擬人句；第二單元：正確認(rèn)讀33個(gè)生字，規(guī)范，美觀地書(shū)寫(xiě)28個(gè)生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的讀讀背背；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫(xiě)句子；懂得從表面文字理解深層含義；會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；會(huì)續(xù)寫(xiě)童話故事。第三單元：正確認(rèn)讀37個(gè)生字，規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)26個(gè)生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的讀讀背背；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學(xué)會(huì)寫(xiě)生活中的新發(fā)現(xiàn)第四單元：正確認(rèn)讀43個(gè)生字；規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)30個(gè)生字，整體感知課文，感受課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)單元中的生字新詞及通過(guò)朗讀體會(huì)作者要表達(dá)的情感。第五單元：第五單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動(dòng)物的，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能體悟到課文的含義。學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，但對(duì)自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，二是了解了動(dòng)物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時(shí)團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。第六單元：第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類(lèi)生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)生態(tài)平衡。第七單元；1、認(rèn)識(shí)單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語(yǔ)交際，8個(gè)成語(yǔ)和《古今賢文》2、整體感知課文，感悟物人物的內(nèi)心情感的精神，領(lǐng)悟樟樹(shù)的象征意義四、復(fù)習(xí)措施1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類(lèi)復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對(duì)子、一幫一等方法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問(wèn)、多輔導(dǎo)。3、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。4、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，5、優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。6、課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇13【教學(xué)目標(biāo)】1.把自己去過(guò)的一個(gè)好地方介紹給他人,并把這個(gè)地方的特點(diǎn)說(shuō)清楚明白。2.能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽(tīng)。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠清楚地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，注意語(yǔ)言的連貫性和條理性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.把自己去過(guò)的一個(gè)好地方介紹給他人,并把這個(gè)地方的特點(diǎn)說(shuō)清楚明白。(重點(diǎn))2.能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽(tīng)。(重點(diǎn))3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類(lèi)型：談話導(dǎo)入。同學(xué)們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有讓你難以忘懷的地方?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已，書(shū)店讓我們流連忘返，住家附近的小樹(shù)林是我們的快樂(lè)天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書(shū)：推薦一個(gè)好地方)今天，我們來(lái)共同完成習(xí)作一：推薦一個(gè)好地方。例如：我去過(guò)一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，是麗江的古城，那里小河蜿蜒著從古城經(jīng)過(guò)，河邊垂柳依依，名居上掛在紅燈籠。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫(xiě)作的材料?！慷⒚鞔_目標(biāo)1.本次是寫(xiě)一次寫(xiě)景作文。2.要求寫(xiě)你喜歡地方的景色，要抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。3.要仔細(xì)觀察，按照一定順序去寫(xiě)。(板書(shū)：寫(xiě)景作文抓住特點(diǎn)按一定順序)三、課文資料回顧本單元的課文中哪幾篇是寫(xiě)景的?用了什么樣的觀察順序?指名回顧：本單元的課文中《觀潮》就是寫(xiě)景的文章。在文中作者是按照潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)的。作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言生動(dòng)，把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。四、寫(xiě)作構(gòu)思1.分組討論并交流：你打算推薦什么地方?這個(gè)地方在哪里?它有什么特別之處?把你推薦的理由寫(xiě)出來(lái)。2.我們請(qǐng)一些同學(xué)為大家介紹自己最喜歡的一處風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方最吸引你的是什么?學(xué)生交流，師生評(píng)議。教師總結(jié)：剛才這位同學(xué)介紹時(shí)，都抓住了這個(gè)地方最吸引人的特點(diǎn)，給大家留下深刻的印象。我們只有認(rèn)真觀察，展開(kāi)想象，用自己積累的好詞來(lái)描寫(xiě)，才能把景物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。3.下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的地方的一處風(fēng)光來(lái)寫(xiě)一段話，注意選擇其中的2——3個(gè)景物，把它們的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。4.為學(xué)生提供幾個(gè)家鄉(xiāng)美景的圖片，(學(xué)生可以寫(xiě)這兩處風(fēng)光，也可以寫(xiě)自己喜歡的地方的風(fēng)光。)5.全班展示，評(píng)價(jià)。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們把喜歡的這個(gè)地方的一處風(fēng)光寫(xiě)得這么具體生動(dòng)，相信我們的這次習(xí)作“寫(xiě)一處風(fēng)景優(yōu)美的地方”會(huì)寫(xiě)的更出色?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫(xiě)作地點(diǎn)及具體要求，同時(shí)，通過(guò)口述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。】五、寫(xiě)作提綱師生討論并歸納：1.可先寫(xiě)景物的總特點(diǎn)。2.然后按照觀察的順序來(lái)詳細(xì)寫(xiě)，注意語(yǔ)句要通順、優(yōu)美。3.選擇有代表性的景物要細(xì)致描寫(xiě)。4.結(jié)尾，可寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)景物的感受。(板書(shū)：結(jié)尾感受)六、動(dòng)筆練習(xí)1.下面，請(qǐng)大家按照剛才的習(xí)作要求：寫(xiě)一處你去過(guò)或想去的地方，把這個(gè)地方的景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄?，?xiě)具體。比一比，誰(shuí)寫(xiě)的地方最吸引人。2.展示作品，師生共同評(píng)議修改。誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)，交流分享你的作文。哪些地方寫(xiě)得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。3.修改習(xí)作。好文章是改出來(lái)的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的建議，修改自己的文章?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。】七、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們把身邊的美景用優(yōu)美的文字描繪了出來(lái)，開(kāi)心嗎?一篇小文章就要誕生了，作者就是咱們，這是一件非常了不起的事情。老師希望同學(xué)們平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，寫(xiě)景就要按照一定順序去寫(xiě)，能用筆記下更多的美景，和更多的人分享。課后反思成功之處1.在這節(jié)課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。2.在教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。不足之處：沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇14一、激趣導(dǎo)入1、師：(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?生：蟋蟀。師：這是它的大名，小名叫什么?生：蛐蛐。放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下?接下，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書(shū)“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)板書(shū)：“蟋蟀的住宅”。把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。2、討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象。三、變換角色，再讀課文1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)生：不認(rèn)識(shí)。師：(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”，來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的住宅有名，好不好?生：好。通過(guò)與老師住宅的對(duì)比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、我想了解一下各評(píng)委的水平。分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。生生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。四、再讀課文，找出生詞，討論1、再讀課文，畫(huà)出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ)，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。第二課時(shí)一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)1、師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫(huà)下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫(huà)句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。突破常規(guī)，讓學(xué)生板書(shū)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。4、討論、比較住宅特點(diǎn)。生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。(向陽(yáng))師：我的住宅大門(mén)朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)師：王老師的住宅不用隱蔽。師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎?誰(shuí)的住宅好?生：老師的住宅好。通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。二、了解蟋蟀是怎么建房的1、師：我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。通過(guò)比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。三、再換角色，指導(dǎo)說(shuō)話1、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專(zhuān)家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料)2、談體會(huì)?？戳藞D片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。五、看文章，做作業(yè)1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。附：板書(shū)說(shuō)明：打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇15一、指導(dǎo)思想：以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.能用鋼筆書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范的漢字。2.重點(diǎn)鞏固精學(xué)課文內(nèi)容，背熟縣發(fā)展中心提供的十五個(gè)精彩片段。3.牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)(詞語(yǔ)搭配、擴(kuò)句、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、對(duì)對(duì)子、改病句、排列順序、詞語(yǔ)歸類(lèi)、縮句、會(huì)給同輩寫(xiě)信，掌握一般信和信封的書(shū)寫(xiě)格式,做到語(yǔ)句通順連貫)。4.以基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)(寫(xiě)作)為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫(xiě)出篇幅適宜的作文。5.閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：(一)字、詞、句1、字會(huì)認(rèn)生字表(一)的200個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字表(二)的200個(gè)生字。練習(xí)的形式為：聽(tīng)寫(xiě);看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);同音字、形近字辨析組詞;多音字組詞等注意：(1)生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，如：拋棄、智慧。(2)容易寫(xiě)錯(cuò)、混淆的字。如“幻”和“幼”的區(qū)別。(3)注意書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。2、詞語(yǔ)(1)能正確讀寫(xiě)每組“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”里的詞語(yǔ)。(2)能寫(xiě)出近義詞、反義詞。(3)四字詞語(yǔ)①正確默寫(xiě)本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，能根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)②握本學(xué)期的兩個(gè)成語(yǔ)故事：胸有成竹、杏林春滿③寫(xiě)園地四的關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)3、句子(1)感知比喻句、反語(yǔ)(2)體會(huì)同一個(gè)意思的不同表達(dá)，如反問(wèn)句。(3)標(biāo)點(diǎn)，注意逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)的使用，考試中對(duì)于加標(biāo)點(diǎn)的題目一定不要漏做。(4)默寫(xiě)語(yǔ)文園地中的“日積月累”(二)閱讀閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，第5課和第20的四首古詩(shī)，以及印發(fā)的閱讀練習(xí)題(三)以寫(xiě)作為突破口，提高作文能力，學(xué)會(huì)給同輩寫(xiě)信，掌握一般信和信封的書(shū)寫(xiě)格式,做到語(yǔ)句通順連貫，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有條理地習(xí)作，寫(xiě)出篇幅適宜的作文。四、措施：(1)教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。(2)采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。(3)優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。(4)輔差工作不放松。(5)課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。(6)加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要注意以下兩點(diǎn)：1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的.學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。復(fù)習(xí)課時(shí)安排復(fù)習(xí)時(shí)間5月28日到6月25日，按照26日期末考試計(jì)劃，除去休息時(shí)間大約有20天復(fù)習(xí)時(shí)間。日期天數(shù)復(fù)習(xí)內(nèi)容備注5月28—5月313天看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容根據(jù)聯(lián)系進(jìn)行交替復(fù)習(xí)，以免復(fù)習(xí)單調(diào)，復(fù)習(xí)效率。充分發(fā)揮小組的功效。復(fù)習(xí)資料：模擬卷兩份(葉立華)拼音字詞兩份(譚愛(ài)香)按課文填空，課內(nèi)閱讀各一份(王伏香)句子訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練一份(肖曼華)請(qǐng)負(fù)責(zé)老師在6月10日前將試卷印好。6、41選詞填空6、5半天多音字6、61形近字、同音字6、71近義詞、反義詞6、81詞語(yǔ)搭配6、91查字典6、142按課文內(nèi)容填空6、151句子練習(xí)6、16—183閱讀訓(xùn)練6、19—213作文訓(xùn)練6、232綜合復(fù)習(xí)6、241期末模擬測(cè)試6、25半天查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)注意：對(duì)于學(xué)生1、切入生活，發(fā)揮語(yǔ)文的實(shí)用價(jià)值。2、注重情趣，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特點(diǎn)。3、與時(shí)俱進(jìn)，使之跳動(dòng)語(yǔ)文的時(shí)代氣息。4、開(kāi)放思維，彰顯語(yǔ)文的生命靈動(dòng)。對(duì)于老師：1、復(fù)習(xí)要體現(xiàn)人文和工具的和諧統(tǒng)一。2、復(fù)習(xí)要體現(xiàn)語(yǔ)言文字和積累的運(yùn)用。3、復(fù)習(xí)不可忽視課后習(xí)題的指引功能。4、注重復(fù)習(xí)要實(shí)效，多體貼弱生。四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇16一、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第6課《爬山虎的腳》教學(xué)目標(biāo)：1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的交的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。德育目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。教學(xué)方法：研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法、操作法。教學(xué)手段：多媒體動(dòng)畫(huà)二、課前準(zhǔn)備1、在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會(huì)作者觀察事物的方法。2、準(zhǔn)備多媒體課件。3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、紙。三、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容師：這節(jié)語(yǔ)文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。我們通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫(xiě)植物的文章，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)聞簡(jiǎn)單介紹)師：說(shuō)的不錯(cuò)，假期時(shí)，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開(kāi)這個(gè)迷的。四、提出目標(biāo)點(diǎn)撥指導(dǎo)師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號(hào)，開(kāi)始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))五、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)師：現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，不懂的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來(lái)，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論)六、合作成功師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?從哪看出來(lái)的?注意抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：(1)爬山虎生長(zhǎng)在墻上。(2)“滿是”看出長(zhǎng)得很多、很茂盛。(3)“占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。(4)爬山虎的生長(zhǎng)離不開(kāi)墻等等。師：這部分還有問(wèn)題嗎?那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。(學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長(zhǎng)中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫(xiě)出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。師：請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫(huà)面。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫(huà)面)這部分描寫(xiě)你還有問(wèn)題嗎?(生沒(méi)有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓住：“腳長(zhǎng)在莖上，長(zhǎng)葉柄的地方，反面生出六、