人教版7年級(jí)下unit9知識(shí)點(diǎn)全解及人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit1-8教學(xué)反思

Unit9Whatdoeshelooklike?一重點(diǎn)短語(yǔ)：(be)ofmediumheight中等身高=have/hasamediumheight(be)ofmediumbuild中等身材=have/hasamediumbuildinheight/size/length...在高度/尺寸/長(zhǎng)度...方面straight/curlyhair直／卷發(fā)shorthair短發(fā)longhair長(zhǎng)發(fā)curlyhair卷發(fā)straighthair直發(fā)hairhair既可作可數(shù)名詞，又可作不可數(shù)名詞。用來(lái)描述人時(shí)，通常取不可數(shù)名詞的意思，如：Shehaslongblondehairandblueeyes（她有著長(zhǎng)長(zhǎng)的金發(fā)和藍(lán)色的眼睛），thegirlwithredhairandfreckles（一頭紅發(fā)面帶雀斑的女孩）。但如果要特指頭上或身上的某一縷或幾縷毛發(fā)，就取可數(shù)名詞的意思，如：Thereweresomeblondehairsinthecar（車(chē)?yán)镉袔赘鸢l(fā)），asinglefibrethinnerthanahair（一根比頭發(fā)絲還要細(xì)的纖維）。abignose大鼻子asmallmouth小嘴巴blackhair黑發(fā)aroundface圓臉bigeyes大眼睛alongface長(zhǎng)臉blondehair金黃色的頭發(fā)wearglasses戴眼鏡alittle一點(diǎn)；少量=abit=alittlebit=kindofabit與alittlebit后加名詞時(shí)必須要加of.looklike看起來(lái)像intheend最后=atlastinnewspapers在報(bào)紙上thesameway同樣的方法firstofall首先begoodat擅長(zhǎng)=dowellinSeeyoulater稍后見(jiàn)PAGEPAGE16二常用句法結(jié)構(gòu)：Whatdoes/do+主語(yǔ)+looklike?……．，長(zhǎng)什么樣？2．sb．+be+of+mediumheight/build某人中等身高/身材=sb.have/hasamediumheight/build3．Sb.+have/has+...hair某人留著……發(fā)4．wanttodosth想要做某事5．tellsb.todosth．告訴某人做某事tellsbnottodosth.告訴某人不要做某事。三重點(diǎn)句型Whatdoesyourfriendlooklike?你的朋友看上去什么樣子？She’sofmediumheight，andshehaslongstraighthair.她中等身高，有長(zhǎng)長(zhǎng)的直發(fā)。IsDavidtallorshort?戴維是高還是矮？ButImaybealittlelate.但是我可能晚點(diǎn)兒。Hehasshortcurlybrownhair.他有短的卷曲的棕色頭發(fā)。Areyougoingtothemovietonight?你今晚去看電影嗎？IHehasbrownhairandwearsglasses.他留著棕色的頭發(fā)，戴著眼鏡。Theytellhimwhatthecriminallookslike．他們告訴他罪犯長(zhǎng)什么樣子。IThepoliceputitinthenewspapersandontelevisiontofindhim為了找到他，警察意將它刊登任報(bào)紙上或電視上。IManypeopledon’talwaysseethingsthesamewaysotheymaydescribethesameIpersondifferently.很多人并不總是以同樣的方式看事情，所以他們或許對(duì)同一人進(jìn)行不同地描述。Hehaslongstraightbrownhairandbigeyes.他留著長(zhǎng)直棕色的頭發(fā)，長(zhǎng)著兩只大眼睛。Heisaboutthirtyyearsold.他大約30歲。四重點(diǎn)語(yǔ)法：形容詞：形容詞常用來(lái)說(shuō)明、修飾名詞或代詞，表示人或物的性質(zhì)、特征或狀態(tài)。通常在句中作定語(yǔ)、表語(yǔ)或賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)等。形容詞排序：基本順序：限定詞（冠詞、指示代詞、物主代詞、數(shù)詞等）+表示觀點(diǎn)的描述性形容詞+形狀、大小、長(zhǎng)短、高低+年齡、新舊+顏色+國(guó)籍、地區(qū)+物質(zhì)材料+中心詞。thatbigroundapple那個(gè)又大又圓的蘋(píng)果anexpensivenewJapanesesportscar一輛昂貴的新型日本跑車(chē)atallmedicalworker-位高個(gè)子醫(yī)務(wù)工作者口訣：限定描繪大長(zhǎng)高；形狀年齡和新老；顏色國(guó)籍跟材料；作用類(lèi)別往后靠。五知識(shí)點(diǎn)1talladj.高的，多指由頂?shù)降椎拈L(zhǎng)度，尤其指比較細(xì)長(zhǎng)的東西。辨析tall,hightall通常指人、動(dòng)物、樹(shù)、建筑物的高，反義詞是short。Johnisatallman.約翰是一個(gè)高個(gè)子的人。high多指山高，也指空間的位置或程度上高，還可指抽象意義上的I“高”，如物價(jià)、速度、溫度等方面的“高”，反義詞是low。Themountainisveryhigh.這座山很高。注意，修飾建筑物時(shí)，high與tall可互換，但修飾山時(shí)，只能用high.2heightn.身高，高度Thebuildingisabouttwentymetershigh這幢樓大約有20米高：What’stheheightofthetree?這棵樹(shù)有多高？注意，height為形容詞high的名詞形式。類(lèi)似的單詞還有：long(長(zhǎng)的)->length（長(zhǎng)度），wide（寬的)—width(寬度)，deep(深的)--depth(深度)。Height可與介詞in連用，常用于描述某人或某物有多高的句子中，其結(jié)構(gòu)為Sb./Sth.+be+數(shù)字+meters,/foot(feet)inheight，，此時(shí)，inheight相當(dāng)于形容詞tall。Heistwometersinheight.(=Heistwometerstall.)他兩米高。3thinadj.瘦的thin表示“瘦的”時(shí)，反義詞是fat，表示“胖的”；thin表示“薄的”時(shí)，反義詞是thick，表示“厚的”。4heavyadj.重的(l)heavy是形容詞，其比較級(jí)與最高級(jí)要變y為i再加er或者est，即：heavier與heaviest.(2)heavy的反義詞是light，表示“輕的”。5tonightadv.＆n（在）今晚，（在）今夜，可指全夜，也可指就寢以前的一段時(shí)間，可用作副詞，在句中作狀語(yǔ)，常用于句末。6little與few修飾不可數(shù)名詞little幾乎沒(méi)有，表示否定的意義alittle有一些，表示肯定的意義修飾可數(shù)名詞few幾乎沒(méi)有，表示否定的意義afew有一些，表示肯定的意義7glasses,glassglasses眼鏡復(fù)數(shù)名詞，一付眼鏡需用apairof修飾。glasses作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞需用復(fù)數(shù)形式，apairofglasses作主語(yǔ)時(shí)，意為一付眼鏡，謂語(yǔ)動(dòng)詞需用單數(shù)形式。glass玻璃杯可數(shù)名詞玻璃不可數(shù)名詞8person,peoplePerson表示“人”，著重指?jìng)€(gè)體，當(dāng)指多個(gè)人時(shí)要用復(fù)數(shù)形式，其復(fù)數(shù)形式是persons。Thepersonisverytall.這個(gè)人非常高。people指“人”時(shí)表示復(fù)數(shù)意義，集體名詞，無(wú)復(fù)數(shù)。ThepeoplearefromAmerica.這些人來(lái)自美國(guó)。9Whatdoeshelooklike?他長(zhǎng)得什么樣？Whatdo/doessb．Looklike?句型的用法強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)相”，包括身高、五官等。此時(shí)like為介詞，意為“像...”-Whatdoeshelooklike?他長(zhǎng)得什么樣？-Heistallwithtwobigeyes.他很高，有兩只大眼睛。Whatbesb.Like?強(qiáng)調(diào)整體的氣質(zhì)，常用kind，serious，quiet，outgoing，generous等來(lái)回答。--What’shelike?他什么樣？-He’skind．他很善良。lookv&nlook可作為名詞，意為“外表，形像，臉色，眼神...”;可與good組成合成詞，good-looking，好看的?？勺飨祫?dòng)詞，表示看起來(lái)，可與adj.連用。Helooksveryhandsome.他看起來(lái)很帥。作動(dòng)詞使用時(shí)，為不及物動(dòng)詞，需與介詞，如lookat,看；lookout小心...likeprep.常用于looklike與belike結(jié)構(gòu)中，后+名詞或代詞作賓語(yǔ)，意為"像……；跟……一樣"V.可用于liketodosth喜歡做某事(偶爾的、一次性的具體的行為);likedoingsth意為"喜歡做某事(經(jīng)常或習(xí)慣地).10Areyougoingtothemovietonight?你今晚去看電影嗎？本句Areyougoing使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，表示將來(lái)的意義。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)常有“意圖”、“安排”或“打算”的含義，此用法的句子主語(yǔ)通常為人。I’mgoinghometonight.我今晚回家。Wearemeetingatseveno’clock.我們將在7點(diǎn)鐘見(jiàn)面。注意：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)的謂語(yǔ)動(dòng)詞絕大多數(shù)是位移動(dòng)詞，這樣的動(dòng)詞有arrive，come，drive，fly,go,leave等。We’releavingtorBeijingtomorrow.我們明天就去北京。11ButImaybealittlelate．是的，但是我可能要晚一點(diǎn)兒。Maybe的用法maybe是由“情態(tài)動(dòng)詞may+動(dòng)詞原形be”構(gòu)成的，在句中作謂語(yǔ)，意為“可能是；大概是”，后接形容詞、介詞短語(yǔ)或名詞作表語(yǔ)。與maybe的區(qū)分maybe是副詞，意為“也許：大概”。它通常放在句子的開(kāi)頭作狀語(yǔ)。Maybesheishappy.也許她是幸福的。maybe與maybe可做同義轉(zhuǎn)換表示可能性的單詞，語(yǔ)氣由強(qiáng)到弱：must-can-could-may-might12wear,puton,dresswear表示“穿；戴”，強(qiáng)調(diào)穿、戴的狀態(tài)。puton“穿上”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作；dress“打扮”后加人13Isheshortortall?他個(gè)子矮還是高？選擇疑問(wèn)句是指提出兩種或兩種以上的情況，要求對(duì)方選擇一種?；卮饡r(shí)需要選擇一項(xiàng)或根據(jù)實(shí)際情作出回答?；卮饡r(shí)不能使用Yes或No。-Dotheyhavestraightorcurlyhair?他們留著直發(fā)還是卷發(fā)？-Theyhavestraighthair.他們留著直發(fā)。14each,every單詞詞性用法eachpron.&adj（1）強(qiáng)調(diào)個(gè)體。（2）可以作主語(yǔ)、同位語(yǔ)、賓語(yǔ)和定語(yǔ)everypron(1)強(qiáng)調(diào)整體。（2）不能獨(dú)立使用。（3）與not連用表示部分否定。15wayn.方式，路線。相關(guān)短語(yǔ)：alltheway一直，總是bytheway順便問(wèn)一下onone’swayhome在某人回家的路上。16differentlyadv.不同地。differentadj.不同的。常用結(jié)構(gòu)：bedifferentfrom與……不同。17anotheradj.&pron.另一；又一.another表示同類(lèi)事物（三者或三者以上）的“另一個(gè)”，表示不定數(shù)目中的“另一個(gè)”。Thereisroomforanotherfewpeopleatthebackofthebus．公共汽車(chē)后排還能坐下幾個(gè)人。another與theother,others與theothers一another與theother作限定詞或不定代詞，表示單數(shù)概念時(shí)，兩者均可解為“另一（個(gè)）”，但實(shí)質(zhì)含義迥然不同。1).another：是another的合并式，意為onemore，anadditional(one)或adifferent(one)。漢語(yǔ)可譯為“又一（個(gè)）、另一（個(gè)）”等。用不定冠詞，表示泛指含義，即指一系列人或事物中沒(méi)有確定的另一個(gè)。因此，它用于其數(shù)目起碼3個(gè)以上的場(chǎng)合（除“此”而外，至少另有兩個(gè)存在）。例如：——Here’saseatforyou,WangLin.這兒有個(gè)座位給你，王琳?！狽o，thankyou.There’sanother(one).不，謝謝。那兒也有一個(gè)。公共汽車(chē)上的座位起碼不止3個(gè)，上述后句中的anther系指新提及的該座位以外的不定數(shù)目之一。又如：Don’tloseheart.Haveanothertry.別泄氣，再試一次。Ifthistiedoesn’tsuityou,chooseanother(one).如果這條領(lǐng)帶不適合你，另外選一條吧。another作限定詞時(shí)，也可與復(fù)數(shù)名詞連用，表示“另外（若干）、又（若干）、再（若干）”意思。例如：Inanotherthreeweeks,wehavetostayinthecamptowaitforthem.我們不得不呆在營(yíng)地再等他們3個(gè)星期。2).theother：意為thesecondofthetwo。漢語(yǔ)可譯為“另外那個(gè)、另一（個(gè)）”等。用定冠詞，表示特指含義，即指已知的兩個(gè)人或事物中的另一個(gè)。因此，它用于其數(shù)目?jī)H只兩個(gè)的場(chǎng)合（除“此”而外，另僅有一個(gè)存在）。例如：——What’sonthetwoplates?那兩個(gè)盤(pán)子里有什么？——There’ssomefishononeplate.Andthere’ssomebreadontheother(one).一個(gè)盤(pán)子里有魚(yú)，而另一個(gè)有面包。theother作限定詞時(shí)，同樣也可與復(fù)數(shù)名詞連用，表示“其余的”意思。例如：Tom,DickandIpreparedforsupper;theotheronescleanedthehouse.湯姆，迪克和我準(zhǔn)備做晚飯，其余的人打掃屋子。二、others與theothers兩者均作不定代詞，表示復(fù)數(shù)概念，都帶有“其他、其余、另外”等含義，但仍有差異。1).others：意為someoftherest，即指在已知的一組人或事物中，除去某些后，余下的人或事物中的一部分。漢語(yǔ)可譯為“另外一些、其他一些、別人”等。others前用零冠詞（zeroarticle），即不用冠詞，表示“部分”含義。例如：Somearecarryingwater,othersarewateringthetrees.一些人挑水，另一些人澆樹(shù)。Somebooksaretobetasted,otherstobeswallowed,andsomefewtobechewedanddigested.有些書(shū)宜于涉獵，有些書(shū)宜于瀏覽，而有少數(shù)書(shū)則宜于精讀。Whenyouareintrouble,otherswillhelpyou.當(dāng)你遇到困難時(shí)，人家會(huì)幫助你的。Intheafternoon,somewentswimming,somewentboatingandotherswenttohavetheirphotostaken.下午，有些人去游泳，有些人去劃船，而有些人則去拍照。2).theothers：意為alloftherest，即指在已知的一組人或事物中，除去某些后，余下的人或事物中的全部。漢語(yǔ)可譯為“所有其他（人或事物）、其余的（人或事物）、余者”等。others前用定冠詞，表示“全部”含義。例如：Thereanelderlypatientwassittinginherwheelchair,alone,headbowed,herbacktomostoftheothers.在那里，有個(gè)上年紀(jì)的女病人正獨(dú)自坐在輪椅上，低垂著頭，背對(duì)著其余大部分人。住在療養(yǎng)院的病人都來(lái)到戶(hù)外，句中的theothers系指除去那位獨(dú)處一隅的老婦人外，其余的所有人。又如：Threeofyougothere,andtheothersstayhere.你們3個(gè)去那邊，其余的留在這兒。Whyareyoualone?Wherearetheothers?你怎么一個(gè)人呆著？其余的人都哪兒去了？18end(l)attheendof表示“在……結(jié)尾／末尾；在……盡頭”，后接表示時(shí)間或地點(diǎn)的名詞。TheywenttoBeijingattheendoflastyear.他們?nèi)ツ昴甑兹サ谋本?intheend表示“最后；終于”，相當(dāng)于atlast，finally。Withtheteacher’shelp,hepassedtheexamintheend.Bytheendof表示“到……為止”，后接時(shí)間名詞。Wewillbuildthebuildingbytheendoftheyear.到年底我們就建這座大樓。19innewspapers,ontelevisionInnewspapers的意思是“在報(bào)紙上”，newspaper是可數(shù)名詞。ontelevision的意思是“在電視上”,此時(shí)television表示電視節(jié)目，不可數(shù)名詞。類(lèi)似用法還有onthecomputer，表示“在電腦上”。20Manypeopledon’talwaysseethingsthesamewaysotheymaydescribethesamepersondifferently，很多人并不總是以同樣的方式看待事情，所以他們或許對(duì)同一人進(jìn)行不同地描述。same的用法句中的same是形容詞，意思是“相同的；同樣的”，通常與the連用。固定搭配。(1)thesameas與……相同，反義詞組為bedifferentfrom(與……不同)。Youropinionisthesameasmine.你的意見(jiàn)和我的一樣。(2)thesameto對(duì)于……是一樣的。HappyNewYeartoyou!祝你新年快樂(lè)！-Thankyou.Thesametoyou.謝謝你。也祝你新年快樂(lè)。（3）inthesameboat為固定搭配，意思是“同舟共濟(jì)”。Comeon!We’reinthesameboat.Wemusthelpeachother.加油！我們可是處境相同。我們必須互相幫助。21also用法當(dāng)also用于句首時(shí)，其后往往有逗號(hào)與句子的其他部分隔開(kāi)。這時(shí)，also修飾整個(gè)句子，相當(dāng)于漢語(yǔ)中的“同時(shí)；還；而且”。22Theytellhimwhatthecriminallookslike.此句為由what引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句賓語(yǔ)從句定義：在復(fù)合句中起賓語(yǔ)作用的從句叫賓語(yǔ)從句。Iknow（that）youareastudent.結(jié)構(gòu)：主句+引導(dǎo)詞+從句引導(dǎo)詞：從句為陳述句時(shí),引導(dǎo)詞用that,口語(yǔ)中常常省略。例如：Hewillgoshopping.(Iknow)Iknowthathewillgoshopping.2.當(dāng)從句為特殊疑問(wèn)句時(shí)，引導(dǎo)詞用特殊疑問(wèn)詞。例如：whataretheygoingtodo?(Idon’tknow)Idon’tknowwhattheyaregoingtodo.3.當(dāng)從句為一般疑問(wèn)句時(shí)，引導(dǎo)詞用if或whether。if和whether在句中的意思是“是否”。例如：Isheateacher?(Iwanttoknow)Iwanttoknowif(whether)heisateacher.

三、語(yǔ)序賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序?yàn)殛愂鼍涞恼Z(yǔ)序（主語(yǔ)+謂語(yǔ)）。四、時(shí)態(tài)1時(shí)態(tài)賓語(yǔ)從句中謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，常常受主句謂語(yǔ)時(shí)態(tài)的制約，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“時(shí)態(tài)的呼應(yīng)”1.主句是一般現(xiàn)在時(shí)，賓語(yǔ)從句時(shí)態(tài)不受主句謂語(yǔ)動(dòng)詞的影響，根據(jù)實(shí)際情況而定。2主句是一般過(guò)去時(shí)，賓語(yǔ)從句時(shí)態(tài)要用與過(guò)去相關(guān)的時(shí)態(tài)。比如，一般過(guò)去時(shí)，過(guò)去完成時(shí)，過(guò)去將來(lái)時(shí)等等。3主句是一般過(guò)去時(shí)，但如果賓語(yǔ)從句表示的是客觀真理或自然現(xiàn)象，其謂語(yǔ)時(shí)態(tài)則仍然一般現(xiàn)在時(shí)。五、否定轉(zhuǎn)移當(dāng)主句的主語(yǔ)為第一人稱(chēng)，謂語(yǔ)動(dòng)詞是think,believe,suppose,guess,expect等時(shí)，賓語(yǔ)從句的否定要轉(zhuǎn)移到主句中。例如：Ithink.Hewillnotcomewithyou.(二句合為一句需否定前移）Idon’tthinkhewillcomewithyou.我認(rèn)為他不會(huì)和你一起來(lái)。九年級(jí)英語(yǔ)Unit1教學(xué)反思本節(jié)重點(diǎn)以使用“by”來(lái)闡述或表達(dá)做事的方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了如何用“by”說(shuō)、寫(xiě)，用“Igotoschoolbybike”導(dǎo)入，之后讓學(xué)生discuss學(xué)習(xí)中的策略，對(duì)程度較差的學(xué)生要求能用by說(shuō)一句話，對(duì)程度較好的學(xué)生要求用“by”表達(dá)學(xué)習(xí)方法并能表明理由。這樣做就是最大限度的為聽(tīng)力、閱讀文章作出鋪墊，而在文章的教學(xué)上首先讓學(xué)生找出顯在的方法句（即由“by”引導(dǎo)的）和隱性的方法句（即沒(méi)有“by”引導(dǎo)，但仍然呈現(xiàn)一種方法），緊接著就是詞匯的訓(xùn)練，將其體現(xiàn)在句子中，由詞至句的操練，幫助學(xué)生明白意思并能掌握用法，而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的檢測(cè)體現(xiàn)于pairwork和groupwork之中。本節(jié)著重從以下幾點(diǎn)入手1、了解個(gè)體差異，對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同水平的問(wèn)題，保證學(xué)生在原有基礎(chǔ)上逐步提高；2、對(duì)難以啟齒的學(xué)生采用鼓勵(lì)的策略，盡管學(xué)生回答問(wèn)題是被動(dòng)的，但目的是解決又說(shuō)的強(qiáng)壓到釋言的心理變更過(guò)程，使他們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能是心明，而更要腦清、嘴順，善于表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)；3、詞匯訓(xùn)練這一關(guān)，突破“死記”，在“活用”方面取得進(jìn)展。九年級(jí)英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述自己和他人在外貌、性格、愛(ài)好等方面的變化。學(xué)會(huì)使用usedto結(jié)構(gòu)來(lái)表示過(guò)去經(jīng)常而現(xiàn)在已不存在的習(xí)慣或狀態(tài)。我在課前先讓學(xué)生欣賞歌曲《Yesterdayoncemore》，讓學(xué)生在懷舊的音樂(lè)氛圍中觀看一些舊照片，再通過(guò)新舊照片的對(duì)比來(lái)引出本課的教學(xué)重點(diǎn)并復(fù)習(xí)再現(xiàn)了一系列描述性形容詞。通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撟约汉退说母鞣N變化來(lái)鞏固練習(xí)usedto的用法，最后以

Interview來(lái)結(jié)束本課，希望學(xué)生能珍惜現(xiàn)在、展望未來(lái)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)usedto的用法講解的還不夠透徹，在后來(lái)的學(xué)生調(diào)查活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)usedto的用法還沒(méi)有完全掌握。若是我在教學(xué)中再做一下講解，板書(shū)再清晰些，相信效果會(huì)好點(diǎn)。1.針對(duì)日常教學(xué)重難點(diǎn)以及存在的疑難問(wèn)題，自己出題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。教師應(yīng)多思考，多研究，分析教材的重難點(diǎn)、找出學(xué)生出錯(cuò)的根源，并把各種錯(cuò)誤進(jìn)行匯總，變換方式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的目的。例如，usedtodosth.,be/getusedto(doing)sth.，beusedtodosth.,beusedfordoingsth.這些短語(yǔ)的用法，盡管反復(fù)訓(xùn)練，錯(cuò)誤重現(xiàn)率還是很高。我們應(yīng)通過(guò)造句、看圖寫(xiě)話、設(shè)置情景等方式不斷強(qiáng)化，再通過(guò)選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、詞形轉(zhuǎn)換等題型進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的；又如，don’thavetodosth.=don’tneedtodosth.=needn’t

dosth.這種句式不少學(xué)生難以理解，錯(cuò)誤率也很高。要經(jīng)過(guò)教師的耐心講解、學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)會(huì)實(shí)義動(dòng)詞與情態(tài)動(dòng)詞的區(qū)別，最后達(dá)到熟能生巧直至掌握的目的。2.由淺入深，層層推進(jìn)。對(duì)于學(xué)生難以理解的，先分類(lèi)進(jìn)行講解、訓(xùn)練，待學(xué)生掌握后，再進(jìn)行綜合講解、訓(xùn)練。這種有計(jì)劃、分步驟、分層次的練習(xí)使學(xué)生的思路清晰，有利于彌補(bǔ)以前所學(xué)知識(shí)的欠缺。比如，時(shí)態(tài)一直是一些學(xué)生害怕的一個(gè)項(xiàng)目，到復(fù)習(xí)階段，各種時(shí)態(tài)混在一起，混淆不清：一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí);一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)；現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去完成時(shí)；一般將來(lái)時(shí)與過(guò)去將來(lái)時(shí)等。分類(lèi)訓(xùn)練時(shí)，一定要學(xué)生弄清各種時(shí)態(tài)的特征：一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常性、一貫性發(fā)生的動(dòng)作，與它常用的時(shí)間狀語(yǔ)有：often,usually,

always,onSaturday,everyday…過(guò)去完成時(shí)表示到過(guò)去某一時(shí)間止已經(jīng)完成和發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它表達(dá)的時(shí)間概念是“過(guò)去的過(guò)去”，與它連用的時(shí)間狀語(yǔ)有：如，bytheendof，bylastweek，before，when…在單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行綜合比較、鑒別、運(yùn)用，學(xué)生會(huì)掌握地更牢固。當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取有效應(yīng)對(duì)措施。盡可能讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，對(duì)于反復(fù)出錯(cuò)的題目通過(guò)滾動(dòng)式的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，直到掌握。英語(yǔ)試題有個(gè)特點(diǎn)：客觀選擇題較多。復(fù)習(xí)階段學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊、厭倦的情緒，若離開(kāi)教室這個(gè)安靜、激勵(lì)思考的環(huán)境，學(xué)生思想易放松。做出的練習(xí)極可能是亂七八糟。一者不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，再者，會(huì)使他們養(yǎng)成馬馬虎虎的習(xí)慣。所以，課堂上練習(xí)能刺激學(xué)生的大腦緊張程度，能激勵(lì)學(xué)生去思考，而且碰到疑難問(wèn)題還可以問(wèn)老師。九年級(jí)英語(yǔ)Unit

3教學(xué)反思本節(jié)課我按照我校小組一體化六部教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)。實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)對(duì)話練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè)。由我校的校規(guī)自然過(guò)渡去看看其他學(xué)校的校規(guī)，閱讀3A，經(jīng)過(guò)速讀精讀了解短文內(nèi)容，小組合作解決重難點(diǎn)知識(shí)，判斷正誤鞏固對(duì)短文的理解，對(duì)話練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握。輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心.寫(xiě)作練習(xí)能有效進(jìn)行知識(shí)輸出，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。由于時(shí)間有限，完成不理想。今后教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。知識(shí)傳授過(guò)程中，多照顧基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的學(xué)生，發(fā)揮小組的積極作用，提高課堂效率和課堂容量。課堂反饋要及時(shí)，反饋要根據(jù)學(xué)生在課堂中語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容而定。在進(jìn)行英語(yǔ)技能訓(xùn)練時(shí)，輕易不要打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求，這樣就消除了學(xué)生怕錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)，從而使其能主動(dòng)積極思考問(wèn)題，參與課堂活動(dòng)。教師在課堂中要通過(guò)表情、眼神、語(yǔ)言與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，多一些熱情的鼓勵(lì)，少一些指責(zé)批評(píng)，對(duì)差生及缺乏自信心的學(xué)生更應(yīng)做到這一點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，要在肯定的基礎(chǔ)上，指出不足，及時(shí)幫助學(xué)生消除緊張情緒，使其以良好的心態(tài)繼續(xù)參加后面的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所得。九年級(jí)英語(yǔ)Unit

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教學(xué)反思本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，環(huán)環(huán)相扣，可以說(shuō)最大的優(yōu)點(diǎn)就是形成了完整的知識(shí)體系，課堂設(shè)計(jì)生動(dòng)靈活，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在快樂(lè)中掌握了知識(shí)。當(dāng)然本堂課也存在一些不足。比如，在課件制作時(shí)出現(xiàn)了一處筆誤，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上還需認(rèn)真。針對(duì)以上不足之處，我覺(jué)得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來(lái)提高：首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的資料來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計(jì)的教學(xué)素材不能脫離教材本身。其次，英語(yǔ)課堂上我們應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。本堂課的收獲和優(yōu)點(diǎn)：1．學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的聽(tīng)力和口頭訓(xùn)練，而且面比較廣。尤其對(duì)初三即將參加明年英語(yǔ)中考的同學(xué)，這一點(diǎn)尤為重要。課堂上在我極力鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，一些原來(lái)在課堂上很難開(kāi)口讀英語(yǔ)的學(xué)生，本堂課上有極大的進(jìn)步。2．我覺(jué)得本堂課中，對(duì)本課的話題的導(dǎo)入做得很新穎別致。是從一個(gè)小故事入手，將單詞完全融入其中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓他們思考問(wèn)題且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答，為后面的課堂話題真正展開(kāi)作好鋪墊。3．能充分利用多媒體容量大，直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的圖片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。從本堂課這三點(diǎn)收獲中，我覺(jué)得現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵(lì)差生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)英語(yǔ)Unit

5教學(xué)反思以下是我對(duì)這節(jié)課的反思，有成功的地方，可以在以后的教學(xué)當(dāng)中繼續(xù)使用的，當(dāng)然也有不足的地方，這些在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該避免的。優(yōu)點(diǎn)有如下兩點(diǎn)：1．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用都非常重要。如果語(yǔ)言能夠在一定的情景中呈現(xiàn)，則容易被學(xué)生理解和掌握；而缺乏語(yǔ)言環(huán)境的機(jī)械操練則容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，所以我在語(yǔ)境當(dāng)中讓學(xué)生體會(huì)