小學語文-《美麗的小興安嶺》教學設計學情分析教材分析課后反思

《美麗的小興安嶺》思維導圖教學設計一：教材分析《美麗的小興安嶺》是統(tǒng)編教材三年級上冊第六單元中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪了小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。課文語言準確、生動，有利于培養(yǎng)學生想象能力和語感。二：教學目標1.?在讀中感悟好詞好句，體會作者用詞的準確、生動。?2．正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，嘗試根據思維導圖背誦喜歡的段落。?3．學習課文“總——分——總”的結構和按四季寫作的順序。?4.?學習并運用兩種閱讀方法：抓關鍵詞、畫思維導圖。三：教學重難點練習有感情地朗讀課文，用思維導圖來理清課文的脈絡并積累語言。?四：教學過程一、談話導入，板書課題?1.同學們，課下老師讓你們搜集了一些關于小興安嶺的資料，誰來分享一下。想全面的了解一個地方，提前搜集關于他的相關資料，這也是學習的一種好方法。2.通過你們的分享，我們對小興安嶺有了一些了解，今天，老師就要帶你們去看看——美麗的小興安嶺3.引導學生有感情朗讀課題二、檢查預習，初讀課文??同學們課前對課文都進行了預習，那么課文共有幾個自然段？課文中的詞語掌握的怎么樣？?????1.出示詞語，指導糾正易讀錯的字音。2.請同學們自由朗讀課文。要求：聲音洪亮，正確流利。?3.文中的小興安嶺給你留下了什么印象呢?（樹特別多，美麗的大花園，巨大的寶庫……）?三、讀中感悟?（一）學習第一段1.是啊，小興安嶺的樹特別多，請看課文第一段（出示），指名讀第一段。?2.從哪些詞語感受到這兒樹多呢？（數(shù)不清、……、幾百里連成一片、綠色的海洋）你真會讀書，知道抓住關鍵詞來品味。（板書：抓關鍵詞）這是一種很重要的閱讀方法?.3.你能想象得出“綠色的海洋”是一番怎樣的景象嗎？（放眼望去，全是綠色，一直連到天邊）???4.多壯觀的場面哪，你能讀出這種海洋之勢嗎？指名讀，齊讀。?四、積累語言?1.小興安嶺除了這些美麗的樹，還有哪些美麗的景色呢？讓我們一起走進春天。來看自學提示一（出示自學提示一：自由朗讀第二自然段，思考作者寫了哪些美麗的景物，圈出來并找出它們的特點。）2.學生匯報，師畫思維導圖?（1）誰來說說美麗的春天有哪些景物？指名說，師板書：樹木、積雪、小溪、小鹿。?春天的樹木有什么特點呢？我們一起看一下，（出示圖片）一個是（抽出枝條），（長出嫩葉）。誰來幫我繼續(xù)完成接下來的景物？它有什么特點？積雪（融化），小溪呢？春天里的小鹿在干什么？?（2）瞧，不知不覺中我們完成了一幅圖，知道嗎？這幅圖還有個特殊的名字呢，叫做——思維導圖（板書：思維導圖），通過它，咱們就可以很清楚地知道小興安嶺的春天有哪些景物？通過它，咱們還知道樹木怎么樣？積雪呢？小溪呢？還有小鹿？（3）給大家一分鐘的時間，看誰能結合思維導圖，把小興安嶺的春天美美地介紹給大家。（生練說，指名說）?（4）思維導圖有哪些好處呢？師小結：它既能幫我們把思路理清楚，也能讓我們根據它將內容大致的說清楚，還能幫助我們快速地記憶。3.同學們想不想學習畫思維導圖呢？先在中間圖上寫上季節(jié)，再給它畫幾條分支，有幾個景物，咱們就畫幾條分支，再在分支的下面寫一寫這個景物的特點，它們的特點就得抓關鍵詞來寫了。其實，思維導圖中間的形狀可以不一樣，春天，我選擇的是嫩葉作為中間圖案。在夏天的時候，咱們可以換一個形狀，換什么呢（太陽）；到了秋天，你想畫什么？（樹葉、水果、稻谷……）冬天，你最喜歡的圖案是什么？（雪花、松樹、雪人……）那接下來咱們去品味小興安嶺夏季的美麗，認真讀第三自然段，然后試著去完成這個自學提示二。自學提示二：1.與同桌合作畫出思維導圖。2.根據思維導圖互相介紹小興安嶺夏季的景物。3.展示?誰能根據自己的思維導圖，把小興安嶺的夏天給大家介紹一下？?4.利用思維導圖，我們輕而易舉地就把夏天介紹清楚了，這也是一種非常好的閱讀方法——畫思維導圖（板書：畫），這節(jié)課我們學到了兩種閱讀方法：抓關鍵詞，畫思維導圖????五、寫作結合閱讀和寫作是分不開的，我們不僅要為寫作積累素材，還要在閱讀的過程中學習作者的寫作結構，寫作技巧。請根據我們今天學習的兩種方法，完成秋天和冬天的思維導圖。板書：抓關鍵字畫思維導圖《美麗的小興安嶺》學情分析由于平時語文課非常重視學生的預習，所以除個別學生外，大部分學生基本上養(yǎng)成了提前預習的好習慣。三年級學生已初步形成主動識字的意識，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣，能積極搜集，整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創(chuàng)新的精神?！睹利惖男∨d安嶺》效果分析我把課堂學習的權利還給孩子們，孩子們有選擇地品讀，背誦自己喜歡的段落，充分調動孩子們學習的積極性。在這種溫暖和諧的，依賴的充滿自信心的無拘無束的情境之中，師生更有效地互動。利用抓關鍵詞，畫思維導圖優(yōu)化情境，創(chuàng)設情境，得以充分挖掘潛能，使孩子們從感受美的樂趣中感知材料，掌握方法，培養(yǎng)能力，感受語文學習的魅力。《美麗的小興安嶺》教材分析《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞這“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對祖國山河與大自然的無比熱愛。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，按照總——分——總的結構安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進行情感熏染與語言文字訓練的極佳載體。依據本課的教學目標和學生的實際情況，本文教學要對學生進行語言訓練和閱讀方法的指導，給孩子們創(chuàng)設民主平等和諧的氛圍，合作探究與自主學習并重，全面提高孩子們的語文素養(yǎng)?！睹利惖男∨d安嶺》評測練習請同學們打開課本83頁選做題，根據我們今天學習的兩種方法，選出你喜歡的季節(jié)，畫出思維導圖，快速寫出一段話?！睹利惖男∨d安嶺》課后反思在教學時，我為了“拉近”學生與小興安嶺的距離，運用多媒體讓學生認識美麗的小興安嶺，激發(fā)了學生的學習興趣。為了讓學生領略小興安嶺的美，我還抓住關鍵詞來品析，利用思維導圖畫出一年四季的景色。本次教學設計對文本的分析，理解透徹，但是，課外發(fā)現(xiàn)稍微不足。在今后的的教學中要以課本為載體，引領學生進行課外拓展，引導和幫助學生查閱有關的文字資料或圖片資料，開拓學生的視野，豐富學生的積累。美麗的小興安嶺課標分析本文是一篇優(yōu)美的寫景文章，以季節(jié)變化為順序，介紹了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者熱愛祖國大好山河的感情。選編本文的意圖是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。所以，在學習第2-5自然段時，體會作者按一定的順序進行描寫的方