六年級上冊語文第八單元作業(yè)設(shè)計(jì) 走近魯迅《少年閏土》

統(tǒng)編版六年級上冊語文第八單元作 業(yè) 設(shè) 計(jì)走近魯迅統(tǒng)編版六年級上冊語文第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文六年級第一學(xué)期教育部組織育出版社出版）第八單元單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1《少年閏土》第25課2《好的故事》第26課3《我的伯父魯迅先生》第27課4《有的人》第28課5《有你，真好》習(xí)作6《語文園地》語文園地二、單元分析單元分析課標(biāo)要求“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。通過事情寫一個人表達(dá)自己的情感”“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，教材分析《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》四篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生透過魯迅的筆觸和別人眼中的魯迅，初步認(rèn)識和了解魯迅，感受魯迅這位“文學(xué)巨匠”“民族旗幟”高尚的品格和偉大的成就。讓我們透過本單元的課文，比較全面、深刻地了解魯迅其人，從中受到感染、熏陶和教育?！渡倌觊c土》刻畫了活潑可愛、聰明能干的少年閏土形象，表達(dá)了作者對閏土的懷念之情?？梢越柚豆枢l(xiāng)》的寫作背景及節(jié)選等資料，更好地把握人物形象，理解課文內(nèi)容?！逗玫墓适隆吠ㄟ^對夢境中“好的故事”的描繪，表現(xiàn)了魯迅對美好事物的追求與歌贊，對理想的熱烈進(jìn)一步理解課文內(nèi)容?！段业牟隔斞赶壬吠ㄟ^真情回憶，說明魯迅通過兩種人的對照，對“俯首甘為孺子?！钡娜?，表達(dá)了崇高的敬意；文章主要內(nèi)容的方法，給學(xué)生方法上的提示。本單元的習(xí)作要求是“通過事情寫一個人，表達(dá)出自己的情感”，習(xí)作題目暗示了寫作的人稱——“你”，要求學(xué)生結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)同時，表達(dá)自己對這個人的情感。學(xué)情分析學(xué)生在中年級已經(jīng)學(xué)過了查找、整理資料的基本方法，在五年級上冊第四單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合資料，更深入地理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。但是，本單元的語文要素“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”對于六年級的小學(xué)生來說，仍具有一定的難度。因?yàn)楸締卧滩氖且浴白呓斞浮睘橹黝}編排的教學(xué)內(nèi)容，魯迅生活的年代離學(xué)生較遠(yuǎn)，當(dāng)時的語言表達(dá)也與現(xiàn)在的語言表達(dá)有差異，所以必須充分借助資料，才能真正讀懂課文。從三年級開始，以寫人為內(nèi)容的習(xí)作多次出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。到了六年級，教師再借助“有你，真好”這個那么學(xué)生“表達(dá)出自己的情感”就水到渠成了。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1會寫25個字，會寫29個詞語，積累魯迅的名言。2能有感情地朗讀課文能用較快的速度默讀課文背《少年閏土第1自然段。3能借助相關(guān)資料靈活運(yùn)用多種閱讀方法把握課文主要內(nèi)容初步感受魯迅的人物形象。4學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中。5學(xué)“以人物命題“以事件命題“以事物命題“吸引讀者等多種方法給文章擬題。6從詞語展開想象，能聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或生活經(jīng)驗(yàn)想象，寫一段話。7欣賞柳公權(quán)的書法作品《玄秘塔碑》，了解柳公權(quán)和他的楷書特點(diǎn)。8能夠通過事情寫一個人，表達(dá)出自己的情感。捕捉典型事例中的具體場景并將自己對這個人的情感抒發(fā)融入具體場景的描述中。完成的習(xí)作《有你真好》，與文中的“你”分享。，序號單元作業(yè)目標(biāo)序號單元作業(yè)目標(biāo)1通過練習(xí)，鞏固生字新詞，積累魯迅的名言。2通過練習(xí)，能借助相關(guān)資料，靈活運(yùn)用多種閱讀方法，把握課文主要內(nèi)容3初步感受魯迅的人物形象，體會魯迅精神的崇高。4學(xué)生練習(xí)從詞語展開想象，寫一段話，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。5通過練習(xí)加深對柳公權(quán)和他的楷書特點(diǎn)的了解提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)6學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法完成習(xí)《有你真好》捕捉典型事例中的具體場景，并將自己對這個人的情感抒發(fā)融入具體場景的描述中。。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路將學(xué)習(xí)融入生活。實(shí)用性、科學(xué)性和創(chuàng)新性是我們設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：（一）立足“大單元觀”，緊扣單元要素，注重單元作業(yè)設(shè)計(jì)的整體性。人，表達(dá)自己的情感，并把它分散到每一課時的綜合性作業(yè)中訓(xùn)練。（二）五育并舉，德育為首。我們的教育方針是要把學(xué)生培養(yǎng)成“德、智、體、美、勞”其人，從中受到感染、熏陶和教育，突出了“德育”這一重點(diǎn)。生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀興趣。要從以下三個方面具體實(shí)施：（一）作業(yè)層次。能形成一個完整、有效的作業(yè)系統(tǒng)，促進(jìn)本課乃至本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。（二）作業(yè)模塊?？稍谧鳂I(yè)中完成，也可在作業(yè)批改后完成。（三）作業(yè)評價。施，對學(xué)生作業(yè)完成的綜合評價，全面提高作業(yè)的質(zhì)量。五、課時作業(yè)25.《少年閏土》（第一課時作業(yè)）課時 2.能借助相關(guān)資料，初步了解課文主要內(nèi)容。作業(yè)目標(biāo) 3.會用小標(biāo)題概括文章內(nèi)容，體會給“我”講新鮮事時的閏土形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。作業(yè)層次 作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性 2.根據(jù)語境，看拼音寫詞語或給生字選擇正確的讀音。作 一入冬，cìwèi（）便開始冬眠；下大雪后,我們便用竹匾(biānxùn（業(yè)lì（）的跳魚兒。3.朗讀并背誦課文第一自然段。3分 作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生猜字說理由，激發(fā)了學(xué)生興趣，意在引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鐘體會漢字蘊(yùn)含的智慧?？雌匆魧懺~語或給生字選擇正確的讀音則考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，為理解課文主要內(nèi)容掃清障礙。朗讀、背誦的作業(yè)設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生深入體會作者心中閏土美好的形象，對把握課文表達(dá)的情感有一定的幫助，也有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。作業(yè)評價作業(yè)評價題號 評 價 指 標(biāo) 評價方式 我得到了1 正確 理由充分 學(xué)生自評 個2 正確 工整 美觀 生生互評 個正確 流利 有感情 生生互評 個3 教師抽查1.在喜馬拉雅APP搜索“走近魯迅”，聽“走近關(guān)于魯迅先生的四五件事”。提升性作業(yè)2.說一說。7 魯迅的《少年閏土》這一課中,重點(diǎn)寫了閏土給“我”講的、、分、這四件事，塑造了一個的少年閏土形象。鐘作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與立體地了解魯迅，更好地理解課文內(nèi)容?！罢f一說”的作業(yè)設(shè)計(jì)可以檢測學(xué)生對課文內(nèi)容整體感知情況，體會閏土這一人物形象。作業(yè)評價題號評 價 指 標(biāo)評價方式 我得到了1認(rèn)真去聽 聽有所獲學(xué)生自評教師抽查 個2概括完整 表述清楚生生互評教師抽查 個三、點(diǎn)亮思維課外搜集魯迅的作品，認(rèn)真閱讀，用你喜愛的方式，表現(xiàn)出魯迅筆下你所熟悉的人物。提示：可以用手中的畫筆畫一畫，還可以當(dāng)著同學(xué)或家人的面演一演，也可以創(chuàng)作小劇本?？梢宰约哼x擇，也可以選擇下面提示的人物。綜合性作業(yè)（完成時間根據(jù)具體情況而定）

孔乙己阿Q祥林嫂作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力。本題意在讓學(xué)生借助課外資料，了解魯迅筆下的其他人物，為“大單元觀”備。作業(yè)評價評 價 指 標(biāo)評價方式我得到了突出人物特點(diǎn)生生互評個展示效果好生生互評個25.《少年閏土》（第二課時作業(yè)）課時 1.繼續(xù)鞏固生字詞。作業(yè)目標(biāo) 2.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會“我”的內(nèi)心世界。作業(yè)層次 作業(yè)內(nèi)容一、輕巧達(dá)標(biāo)1.識字轉(zhuǎn)盤真有趣！跨()跨()垮()挎垮()挎()性 夸胯()作業(yè)胯()分2．下列加點(diǎn)字讀音相同的一項(xiàng)是（）A.仿佛佛像 B.供品口供鐘C.正月正好D.無窮無盡盡量此部分讓學(xué)生通過識字轉(zhuǎn)盤辨析形近字和根據(jù)意思辨析多音字，讓學(xué)生掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會漢字蘊(yùn)含的智慧。作業(yè)評價評 價 指 標(biāo)評價方式我得到了正確工整美觀學(xué)生自評個二、快樂闖關(guān)我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……”啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。第一關(guān)：用“”畫出文中抒發(fā)“我”感想的句子。提第二關(guān)：從“素不知道”“所不知道”這兩個詞語中你能感受到作者怎樣的升 內(nèi)心世界?性 作 第三關(guān)：你是怎樣理解“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”業(yè)這句話的?8作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖分 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最鐘深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。本題通過闖關(guān)方式，激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生去感受、體會作者的內(nèi)心世界，有利于拓展學(xué)生思維空間。作業(yè)評價評 價 指 標(biāo) 評價方式 我得到了第一關(guān) 第二關(guān) 第三關(guān) 學(xué)生自評 個第一關(guān) 第二關(guān) 第三關(guān) 教師抽查 個三、我愛閱讀讀一讀《故鄉(xiāng)》原文，重點(diǎn)閱讀我和閏土再次見面的情景，關(guān)注閏土前后精神面貌的變化。周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包綜和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像合 是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，--你來了？……”性猹，……但作 又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度業(yè) 終于恭敬起來了，分明的叫道："老爺！……"我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。9分鐘作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：感受語言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解、欣賞和初步評價語言文字作品，豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界。提示引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閏土前后精神面貌的變化，有利于學(xué)生更好地了解那個時代，這是上升到了精神層次的理解。同時，也落實(shí)了本單元“借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容”的閱讀語文要素。作業(yè)評價評 價 指 標(biāo)評價方式我得到了更加了解魯迅學(xué)生自評個關(guān)注閏土精神面貌的變化教師抽查揚(yáng)帆起航完成預(yù)習(xí)作業(yè)單。搜集魯迅生活年代的背景資料：（任選一個完成）搜集魯迅生活年代的背景資料：（任選一個完成）,對魯迅有所了解。1.參考網(wǎng)址：11shtml2.觀看視頻：電影《魯迅》片斷3.去書店或圖書館查閱圖書。作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖為理解課文內(nèi)容提前做好準(zhǔn)備，很有必要。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。評 價 指 標(biāo)評價方評 價 指 標(biāo)評價方式我得到了默讀課文借助資料感受社會的黑暗。學(xué)生自評教師抽查個有感情地朗讀課文感受夢境的美好。作業(yè)評價26.《好的故事》（第一課時作業(yè)）課時作業(yè)目標(biāo)1.通過語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅筆下的景物，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)3分鐘一、夯實(shí)基礎(chǔ)1.小小書法家。請工整抄寫句子，并把句中的拼音寫成漢字。我的手cuòzōngzǎo和游魚一同在chéngbì的小河里dàngyàng。shòuxuē的一丈紅，一瞬間tuìsuō了。作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生認(rèn)識和書寫常用漢字，此題為課中練習(xí)，在落實(shí)寫字要求的同時，也讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，為品讀感悟課文掃清障礙，同時教師也能適時對坐姿等進(jìn)行監(jiān)督。作業(yè)評價評 價 指 標(biāo)評價方式 我得到了正確 工整 美觀學(xué)生自評 個二、快樂通關(guān)1.口語實(shí)踐。仿照課文，用上連續(xù)的三個動詞說一件事情。我（）了眼睛，向后一（），（）在椅背上。2.品讀句子，完成填空。（1）河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。本文用字與現(xiàn)在不同，句中的“罷”相當(dāng)于現(xiàn)在的句末語氣詞“ ”。（2）我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。提 這句話中的標(biāo)點(diǎn)符號與現(xiàn)在的規(guī)范用法不同的是 。升 作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖性 新課標(biāo)十分重視口語交際能力的培養(yǎng)，這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考，作 想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力。業(yè)說話訓(xùn)練側(cè)重于語文要素。本文寫于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時期，語言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語比較難懂。本題設(shè)計(jì)旨在積累詞語，理解詞語的同時也可靈活運(yùn)用。7 作業(yè)評價分評 價 指 標(biāo) 評價方式 我得到了鐘 表達(dá)流利語句通順事情表述完整

生生互查 個綜 三、點(diǎn)亮思維課外搜集魯迅的作品，認(rèn)真閱讀作品中寫景的片斷，用你喜愛的方式，表現(xiàn)合出魯迅筆下的美景。性 提示：可以用手中的畫筆畫一畫，還可以當(dāng)著同學(xué)或家人的面說一說。作業(yè)10分鐘 《少年閏土》中的西瓜地《故鄉(xiāng)》中的小河《社戲》中在烏篷船上看社戲作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。本題意在讓學(xué)生借助課外資料，了解魯迅筆下的景物，為“大單元觀”視角中作業(yè)——走近魯迅筆下的景物。通過閱讀，用繪畫或說話的形式表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的習(xí)作能力。作業(yè)評價評 價 指 標(biāo) 評價方式 我得到了突出景物特點(diǎn) 生生互評 個展示效果好 生生互評26.《好的故事》（第二課時作業(yè)）課時 1.能夠正確地讀出一些不常見詞語。作業(yè) 2.能了解魯迅時期，語言表達(dá)也與現(xiàn)在的語言表達(dá)有差異。目標(biāo)3.通過作業(yè)超市，確實(shí)提高每一個學(xué)生的能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)層次 作業(yè)內(nèi)容一、現(xiàn)場比拼1.1.選出語音全對的一項(xiàng)（）A.擱板（gē）膝髁（kē）伽藍(lán)（ji?。〣.蓑笠（suō）蕩漾（yàng）諸影（zhù）C.參差（cī）胭脂（yān）潑剌（cì）D.驟然（zhòu）皺蹙（cù）霓虹（ní）2.趣味辨字組詞，說說為什么這樣組詞？綜（）削（）棕（）消（）業(yè)

業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖語文課堂關(guān)注字詞，而5－6年級學(xué)段，則要引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的構(gòu)字組詞特3 點(diǎn)，體會漢字蘊(yùn)含的智慧。本題是學(xué)生課中練習(xí)，意在鞏固基礎(chǔ)知識，為課文品讀感悟掃清障礙。分鐘 作業(yè)評價評 價 指 標(biāo)評價方式我得到了正確工整美觀教師抽查個二、快樂闖關(guān)組內(nèi)交流，說說你的想法。我真愛這一片好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……1.你對選文第一段是怎樣理解的？提 2.本文開頭和結(jié)尾兩次寫到“昏沉的夜”，怎樣理解？升 作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖性 本文的一個寫作特色是象征手法的運(yùn)用。通過學(xué)生組內(nèi)交流，讓學(xué)生感悟舊社會的黑暗，產(chǎn)生新社會的幸福感，體現(xiàn)了單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路中的“五育并舉，作德育為首”的設(shè)計(jì)理念。業(yè)評 價 指 標(biāo)評價方評 價 指 標(biāo)評價方式我得到了聲音洪亮學(xué)生自評教師抽查 個語言流利有理有據(jù)5分鐘三、自選超市選做題，看看你能得到幾個綜 A類：知識擴(kuò)容合 讀一讀，了解“圓形結(jié)構(gòu)”構(gòu)篇法。所謂圓形結(jié)構(gòu)，簡單來說就是一篇文章以首尾重合的形式，通過內(nèi)在鏈條內(nèi)性容理性的提升，以表達(dá)一種內(nèi)涵的一種形式。比如說朱自清的《荷塘月色》：作 “從家門出，繞一圈，又回到家了”。再如吳冠中的《父愛之舟》：“是昨夜夢業(yè) 中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒。到最后醒來，枕邊一片濕?！笔孜搽m然重合，但不是簡單的首尾呼應(yīng)。而是經(jīng)由中間敘述內(nèi)容的深入形成有意味的表達(dá)，闡明或論證了某種道理，如果說開頭的觀點(diǎn)還是假設(shè)的話，后面的觀點(diǎn)就是真理了。這個結(jié)10 尾雖然與開頭一致，但是已不同于開頭的含義，而是高于文首的意蘊(yùn)的。朱自清分 回到家的時候，心里的不寧靜已是平復(fù)。吳冠中醒來時心中載滿了與父親的回憶。B類：積累詩句鐘心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷?！斞浮稛o題（其一）》寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！斞浮蹲灶}小像》人看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩?！斞浮稛o題（其二）》C類：點(diǎn)亮思維（口語實(shí)踐）“好的故事”其實(shí)是一個夢境，是作者想象的。請你仿照課文的寫法說一說自己的夢境。這個故事很。作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)是面對全體學(xué)生的作業(yè)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，會影響學(xué)生的現(xiàn)狀，此項(xiàng)作業(yè)是針對學(xué)生差異設(shè)計(jì)梯級作業(yè)，或積累或閱讀提升，學(xué)生可以自主選擇，積極主動地完成。作業(yè)評價評 價 指 標(biāo)評價方式 我得到了完成A類作業(yè)學(xué)生自評教師抽查 個（此項(xiàng)作業(yè)成績可累計(jì)）完成B類作業(yè)完成C類作業(yè)27.《我的伯父魯迅先生》*課時 1.讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料和對魯迅的了解，結(jié)合魯迅所處的時代去理解句子。作業(yè)目標(biāo) 2.設(shè)計(jì)差異性梯級作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作業(yè)層次 作業(yè)內(nèi)容基 一、夯實(shí)基礎(chǔ)1.根據(jù)語境，看拼音寫詞語。礎(chǔ)（1）爺爺bǎojīnɡfēnɡshuānɡ（）的臉上都是皺紋。性 tūnzǎo（作 2.把詞語補(bǔ)充完整。張（ ）李（ ）（）然大（）（）聲（）哭業(yè)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖3 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第三學(xué)段用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。此題意在讓學(xué)生鞏固積累基礎(chǔ)知識，在做中學(xué)，提高學(xué)生語言運(yùn)用分能力，同時為理解課文主要內(nèi)容掃清障礙。鐘作業(yè)評價評 價 指 標(biāo)評價方式我得到了正確工整美觀教師抽查個二、快樂闖關(guān)：組內(nèi)交流1.課文寫了魯迅先生生前的五件小事，請用小標(biāo)題概括這五件小事:①②③④⑤，贊揚(yáng)了魯迅“”，表達(dá)了作者對魯迅的、之情。2.四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?請根據(jù)你搜集的資料和對魯迅的了解，結(jié)合魯迅所處的時代，寫出你對這句提 話的理解。升 性作 作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖此題主要為了檢測學(xué)生對課文主要內(nèi)容理解的情況。讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料業(yè)理解課文內(nèi)容”的閱讀語文要素。評 價 指 標(biāo)評價方評 價 指 標(biāo)評價方式 我得到了1正確 工整 美觀教師抽查 個2聲音洪亮學(xué)生自評教師抽查 個語言流利有理有據(jù)5分鐘作業(yè)評價綜三、自選超市選做題，看看你能得到幾個A類：知識擴(kuò)容讀一讀：巴金關(guān)于魯迅的回憶靈堂中靜靜地躺著那個老人，每天從早到晚，許許多多的人到這里來。合我看見了穿粗布短衫的勞動者，我看見了抱著課本的男女學(xué)生，我也看見了性綠衣的郵差，黃衣的童子軍，還有小商人、小店員，以及國籍不同、職業(yè)不同、信仰不同的各種各類的人。在這無數(shù)不同的人的臉上，我看見了一種相同的悲戚作的表情。業(yè)這一切的人都是被這一顆心從遠(yuǎn)近的地方牽引到這里來的?！徒稹队肋h(yuǎn)不能忘記的事情》B類：嘗試動筆12分風(fēng)波故鄉(xiāng)吶喊祝福鐘上聯(lián)：譯著尚未成書，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)下聯(lián):先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨C類：點(diǎn)亮思維“世界讀書日”時，我班準(zhǔn)備開展“愛名著，愛閱讀”活動，活動要求同學(xué)們以讀書卡的形式向大家介紹自己最喜愛的一本書，請你介紹一本與魯迅有關(guān)的書籍，將讀書卡補(bǔ)充完整。我的讀書卡我的讀書卡書名：簡介魯迅：內(nèi)容概況：印象深刻的人物：作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖并通過評價方式的多元與互動，鼓勵學(xué)生積極主動地完成。作業(yè)評價評 價 指 標(biāo)評價方式 我得到了完成A類作業(yè)學(xué)生自評教師抽查 個（此項(xiàng)作業(yè)成績可累計(jì)）完成B類作業(yè)完成C類作業(yè)28.《有的人》*課時 1.訓(xùn)練學(xué)生讀好詩歌，大概了解部分重難點(diǎn)詞語。作業(yè) 2.拓展學(xué)生的思維，充分提高學(xué)生的語用能力。目標(biāo)3.能說出對魯迅的了解。作業(yè)層次 作業(yè)內(nèi)容一、夯實(shí)基礎(chǔ)基 1.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。礎(chǔ) 永垂不朽（）老朽（）A.腐爛B.衰老性抬舉（）舉世聞名（）作 A.全B.往上托舉2.下列詩句朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（）業(yè) A.有的人/活著，他已經(jīng)/死了。B.給人民作/牛馬的,人民/永遠(yuǎn)記住他!3 C.只要/春風(fēng)吹到的地方，到處是/青青的野草。D.他活著/別人就不能活的人，他的下場/可以看到。分作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖鐘語文課堂教學(xué)要充分重視“雙基”能力地培養(yǎng)，基礎(chǔ)性作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，我們精心設(shè)計(jì)了理解字意和正確讀出詩歌節(jié)奏的題型。作業(yè)評價評 價 指 標(biāo)評價方式我得到了正確工整美觀教師抽查個二、快樂闖關(guān)提 1.由“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，我想到的形容人物品質(zhì)的詞語升 有、性 、。2.“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”使人聯(lián)想到魯迅先生的詩句：作 ?！睒I(yè) 作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖本題緊緊圍繞單元人文主題“走近魯迅”設(shè)計(jì)作業(yè)。通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)及學(xué)生自己搜集的資料，對魯迅有了初步的了解。本項(xiàng)作業(yè)是對學(xué)生概括能力和知識儲備的檢查。5 作業(yè)評價評 價 指 標(biāo)評價方評 價 指 標(biāo)評價方式我得到了正確工整美觀教師抽查個三、點(diǎn)亮思維(口語實(shí)踐）大家評魯迅。葉圣陶：與其說魯迅先生的精神不死，不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長,播散到大眾的心里。綜我來評魯迅：合性作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖作業(yè)魯迅－－我眼中的魯迅。在了解魯迅作品下，通過他人的評價，孩子會產(chǎn)生自我的認(rèn)知，此項(xiàng)作業(yè)是學(xué)生對魯迅認(rèn)識的升華。8 作業(yè)評價評 價 指 標(biāo)評價方評 價 指 標(biāo)評價方式 我得到了表達(dá)流利生生互查 個語句通順說清自己觀點(diǎn)習(xí)作《有你，真好》（第一課時）課時 訓(xùn)練使用思維導(dǎo)圖的方式整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，列提綱把握習(xí)作的主要內(nèi)容和思想作業(yè)目標(biāo) 情感。作業(yè)層次 作業(yè)內(nèi)容點(diǎn)亮思維1.根據(jù)課堂所學(xué)，結(jié)合下面思維導(dǎo)圖，嘗試為自己的作文列提綱。綜合性2.按照作文提綱完成自己的作文。課堂上不能完成的同學(xué)，可以帶回去寫。作業(yè) 作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖20 本題將本單元的閱讀習(xí)得學(xué)以致用，“通過對印象深刻場景的描述，把事情分 教師提供支架，減輕學(xué)生寫作的難度。鐘作業(yè)評價評 價 指 標(biāo)評價方式我得到了按時完成字跡工整學(xué)生自評個習(xí)作《有你，真好》（第二課時）課時作業(yè) 根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)修改自己的習(xí)作。目標(biāo)作業(yè)層次 作業(yè)內(nèi)容點(diǎn)亮思維1.根據(jù)老師評講的作文，主動與同桌交換修改，并根據(jù)評價指標(biāo)給同學(xué)畫。評分要素 優(yōu)秀 良好 合格1.文章立意較好，主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)情感手法多樣。2.文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能夠選取典型的事例。適當(dāng)升華。4.表達(dá)流暢，用詞準(zhǔn)確生動，語言綜 生動有個性，恰當(dāng)使用修辭手法，適當(dāng)分段合 5.書寫工整，行款整齊美觀，不寫錯別字。性 2.按照作文提綱完成自己的作文。作 根據(jù)同學(xué)的意見，自己讀一讀，結(jié)合上表，修改作文并進(jìn)行自我評價。3.謄寫作文。（課堂上不能完成的同學(xué)，可以帶回去寫。）業(yè)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖20 本題將本單元的閱讀習(xí)得學(xué)以致用，“通過對印象深刻場景的描述，把事情分 教師提供支架，減輕學(xué)生寫作的難度。鐘作業(yè)評價評 價 指 標(biāo)評價方式 我得到了見上表評分五要素學(xué)生自評 個見上表評分五要素生生互評 個見上表評分五要素教師評價 個語文園地(第一課時）課時 1.強(qiáng)化把握文章主要內(nèi)容的方法。作業(yè) 2.訓(xùn)練給習(xí)作擬題的技巧。目標(biāo)3.訓(xùn)練根據(jù)詞語想象寫一段話。作業(yè)層次 作業(yè)內(nèi)容一、夯實(shí)基礎(chǔ)基 下列關(guān)于把握文章主要內(nèi)容的說法不正確的一項(xiàng)是( )礎(chǔ) A.可以先了解每部分的主要內(nèi)容,再串聯(lián)起來.B.針對不同的文章,概括主要內(nèi)容的方法也會有不同。性C.有些文章的關(guān)鍵句對概括文章主要內(nèi)容很有幫助。作 D.文章的題目對概括主要內(nèi)容沒有幫助。業(yè) 作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖本題意在讓學(xué)生鞏固把握文章主要內(nèi)容的方法的方法。2 作業(yè)評價分評價指標(biāo) 評價方式 我得到了鐘正確 學(xué)生自評 個二、快樂闖關(guān)提下面的詞語讓你想到些什么？請任選一個，把你想到的用一段話寫下來。升性 連綿起伏的群山作 連綿起伏的波浪連綿起伏的沙丘業(yè)8作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖分本題讓學(xué)生聚焦自己選擇的詞語展開想象，鞏固課堂所學(xué)從不同角度展開想鐘象寫一段話。作業(yè)評價評 價 指 標(biāo)評價方式 我得到了內(nèi)容具體學(xué)生自評生生互評 個語句通順表達(dá)一定的情感綜 三、素養(yǎng)提升合 推薦一本書：《朝花夕拾》性作業(yè)(時間視具體情況而定)你喜歡魯迅嗎？你想知道魯迅孩童時期的其他趣事嗎？他的少年時期、青年時期又是怎樣的呢……請你課后讀一讀《朝花夕拾》這本書，并和家長或同伴分享每天的讀書收獲吧！作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖本題著眼于大語文觀，鼓勵學(xué)生大量課外閱讀，本題設(shè)計(jì)充分踐行了“由一既能加深對閱讀內(nèi)容的理解，提高口語表達(dá)能力，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。語文園地(第二課時）課時 1.加深學(xué)生對歐陽詢、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫等書法家作品的了解，提升作業(yè) 學(xué)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。目標(biāo)2.閱讀積累魯迅先生的名言警句，加深對魯迅的了解。作業(yè)層次 作業(yè)內(nèi)容一、輕巧達(dá)標(biāo)1.用思維導(dǎo)圖的形式，概括把握文章主要內(nèi)容的方法。基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖5本題繼續(xù)讓學(xué)生鞏固把握文章主要內(nèi)容的方法。分鐘 作業(yè)評價評 價 指 標(biāo)評價方式 我得到了內(nèi)容正確導(dǎo)圖合理有所拓展學(xué)生自評 個提2.看圖猜書法家作品，并說出其字體的特點(diǎn)。升性作業(yè)（）（）3分鐘（）（）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖本題考查學(xué)生有關(guān)書法知識，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化——書法的興趣，落實(shí)“五育并舉”的單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路。作業(yè)評價評 價 指 標(biāo) 評價方式 我得到了判斷正確了解特點(diǎn) 學(xué)生自評 個三、素養(yǎng)提升綜 梳理與探究：走近魯迅合 魯迅的人格是偉大的，魯迅的精神是崇高的，需要我們多元化地了解魯迅。性 請你根據(jù)活動建議，以學(xué)習(xí)小組或個人為單位，選擇其中一種形式開展活動，多方面地了解魯迅。也可以選擇其他的活動。作 活動建議：業(yè) 1.表演課本劇。2.閱讀、積累魯迅先生名言，并選擇喜歡的語句制作書簽。3.制作“走近魯迅”手抄報(bào)。4.寫給魯迅的一封信。（時間視具體情況而定）

作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖本題意在通過不同的活動，學(xué)生以不同的方式“走近魯迅”，圍繞閱讀魯迅的作品，積累與魯迅有關(guān)的名言，了解魯迅的生平事跡等展開活動，進(jìn)一步感受魯迅的人物形象，體會魯迅崇高的精神。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（時間：90分鐘）（一）基礎(chǔ)知識（23分）1.補(bǔ)充魯迅名言，注意書寫工整、美觀。（3分）（1） ，憐子如何不丈夫。（2） ，，中國才有真進(jìn)步。2.看拼音,寫詞語。(8分)fáng(xiū()的人,但他和我講sǎbǐgǔ()捉鳥雀以及狡猾的猹táocuàn（)的事。rán()離世,他sāshǒu()人世,從此以后他的樣子銘記在我腦海里。（3）各種景物都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的白光，并水里的píngzǎo()游魚,一同dàngyàng（）。3.選擇正確答案。(12分)（1）下列關(guān)于拼音和漢字的說法正確的一項(xiàng)是（）A.“鄭萍、錦、凝”這四個字都是后鼻韻母的字。B.“拜、焰、凝、錦”四個字按音序排列應(yīng)該是“拜、錦、凝、焰”。C.“焰”字用部首查字法，先查“火”部，再查9畫。D.“鄭、萍、削、拜”都是形聲字。（2）下面字詞書寫有誤的一項(xiàng)是（）A.家景鄭重講究盼望B.廚房項(xiàng)圈經(jīng)厲潮汛C.預(yù)告昏沉解散退縮D.浮動祭器凌亂煙霧（3）關(guān)于“有的人騎在人民頭上:‘啊,我多偉大!’，有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！边@句話,下列說法正確的是()A.這句話中的兩個“有的人”指同一階級的人。為人民奉獻(xiàn)的人。C.這句話只運(yùn)用了一種修辭手法。（4）選詞填空寒冷的冬季，將開水倒入玻璃杯，玻璃杯的溫度升高，很容易爆裂。A.陡然B.居然C.突然D.忽然（5）有一副評價魯迅先生的對聯(lián)，上聯(lián)是“怒將匕首投豺狼”下聯(lián)應(yīng)該是()A.俯首甘為孺子牛B.一代高文樹新幟C.甘為人民作馬牛D.打倒外國勢力狂（6）柳公權(quán)楷書代表作是（）A.《多寶塔碑》B.《玄秘塔碑》C.《洛神賦》D.《九成宮醴泉銘》（二）積累與運(yùn)用(18分)1.回顧課文內(nèi)容。(13分)（1）《少年閏土》這篇課文中閏土給“我”講了、、、 這四件事。（2）魯迅先生在小說《故鄉(xiāng)》中說：“，，?！边@句話啟發(fā)我們要勇于開拓。的人……這就是 國人的名字 、 。2.真情表達(dá)。（5分）假設(shè)你來到了上海魯迅公園的魯迅像前，你會想些什么？站在魯迅像前，我會想：（三）聽、讀理解（29分）1.聽朗讀，歸納主要內(nèi)容，寫在橫線上。（2分）2.課內(nèi)閱讀軒。（12分）

少年閏土（節(jié)選）前單知道他在水果店里出賣罷了。“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……”事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。(1)說說下列字詞在文中的意思。（4分）①素： ②如許：③單： ④希奇：(2)“西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷”是指（）（2分）A.獾豬、刺猬和猹等小動物經(jīng)常咬瓜。B.走路的人口渴了偷西瓜吃。C.海邊風(fēng)大，天氣不好，西瓜容易爛。(3)“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！边@句話可以用成語“ ”來概括。（2分）①對閏土見多識廣、知識豐富的贊嘆。（）②對農(nóng)村生活的向往之情。（）③對閏土生活的妒忌之情。（）④對深宅大院里的生活的不滿。（