語文學科2022版課程標準試題及答案

語文學科2022版課程標準試題及答案一、填空題（20分）1.語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展。（語文素養(yǎng)）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。2.第一學段（1-2年級）對于“識字與寫字”的要求：能讀準（聲母）、（韻母）、（聲調）和（整體讀）音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記（漢語拼音字母表）；3.第二學段（3-4年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學習（圈點）、（批注）等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。4.第三學段（5-6年級）對“梳理與探究”的要求：分類整理學過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學漢字（形）、（音）、（義）和書寫的特點，發(fā)展（獨立識字能力）和寫字能力。5.閱讀教學過程是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。6.課堂教學評價是（過程性）的主渠道。教師應樹立（）一體化的意識，科學選擇評價方式，合理使用評價工具，妥善運用評價語言，注重鼓勵學生，激發(fā)學習積極性。二、選擇（10分）1.第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是？（C)A.了解B.基本掌握C.掌握D.不要求2.（A）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。A.語文素養(yǎng)B.道德素養(yǎng)C.文化素養(yǎng)3.各個學段的閱讀教學都要重視（C）A.誦讀和瀏覽B.精讀和略讀C.朗讀和默讀4.綜合性學習的評價應著重考查學生地（AD)。A.探究精神B.參與意識C.過程及方法D.創(chuàng)新意識5.（A）是語文學習和發(fā)展的主體。A.學生B.教師C.學生和教師三、判斷（10分）（)1.一年級學生要求根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（)2.第三學段要求課外閱讀總量不少于40萬字。（)3.“修改自己的習作，并主動與他人交換修改”是在第二學段“表達與交流”的具體要求。（)4.學習任務群的安排注重整體規(guī)劃，體現(xiàn)連貫性和適應性.（)5.第三要重視考查學生獨立識字的能力。四、簡述（20分）（一）義務教育課程標準（2022版）關于課程標準的變化體現(xiàn)在哪五個方面？（二）義務教育語文課程標準的課程理念包括哪幾條？1.立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能；2.構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性；3.突出課程內容的時代性和典范性，加強課程內容整合；（三）教學建議具體是指哪四點？（四）與以往的教學大綱相比，2022版《語文課程標準》對小學習作教學提出了哪些新的要求？五、論述（20分）談談你是如何理解“語文素養(yǎng)”的？六、教學設計（二選一，20分）1、請設計教學片段，讓學生學會“左”“右”二字。（音、形、義三者結合）2、在閱讀教學中進行讀寫結合，是提高學生習作能力的一種有效方法。請結合自己的教學實踐，擬一份教學設計。

答案一、填空題（20分）1.語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展。（語文素養(yǎng)）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。2.第一學段（1-2年級）對于“識字與寫字”的要求：能讀準（聲母）、（韻母）、（聲調）和（整體認讀）音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記（漢語拼音字母表）；3.第二學段（3-4年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學習（圈點）、（批注）等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。4.第三學段（5-6年級）對“梳理與探究”的要求：分類整理學過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學漢字（形）、（音）、（義）和書寫的特點，發(fā)展（獨立識字能力）和寫字能力。5.閱讀教學過程是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。6.課堂教學評價是（過程性評價）的主渠道。教師應樹立（“教—學—評”）一體化的意識，科學選擇評價方式，合理使用評價工具，妥善運用評價語言，注重鼓勵學生，激發(fā)學習積極性。二、選擇（10分）1.第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是？（C)A.了解B.基本掌握C.掌握D.不要求2.（A）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。A.語文素養(yǎng)B.道德素養(yǎng)C.文化素養(yǎng)3.各個學段的閱讀教學都要重視（C）A.誦讀和瀏覽B.精讀和略讀C.朗讀和默讀4.綜合性學習的評價應著重考查學生地（AD)。A.探究精神C.過程及方法B.參與意識D.創(chuàng)新意識5.（A）是語文學習和發(fā)展的主體。A.學生B.教師C.學生和教師三、判斷（10分）1.一年級學生要求根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（×)2.第三學段要求課外閱讀總量不少于40萬字。（×)3.“修改自己的習作，并主動與他人交換修改”是在第二學段“表達與交流”的具體要求。（×)4.學習任務群的安排注重整體規(guī)劃，體現(xiàn)連貫性和適應性.(√)5.第三要重視考查學生獨立識字的能力。（√)三、簡述（20分）（一）義務教育課程標準（2022版）關于課程標準的變化體現(xiàn)在哪五個方面？一是強化了育人導向；二是優(yōu)化了課程內部結構；三是研制了學業(yè)質量標準；四是增強了指導性；五是加強了學段銜接。（二）義務教育語文課程標準的課程理念包括哪幾條？1.立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能；2.構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性；3.突出課程內容的時代性和典范性，加強課程內容整合；4.增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革；5.倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。（三）教學建議具體是指哪四點？1.立足核心素養(yǎng)，彰顯教學目標以文化人的育人導向；2.體現(xiàn)語文學習任務群特點，整體規(guī)劃學習內容；3.創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性；4.關注互聯(lián)網時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革。（四）與以往的教學大綱相比，2022版《語文課程標準》對小學習作教學提出了哪些新的要求？①寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。②在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想像中的事物。③應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意地表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文。④寫作知識的教學力求精要實用。應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作，重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。論述（10分）談談你是如何理解“語文素養(yǎng)”的？P1答：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。把“語文素養(yǎng)”的內容從低級到高級，從簡單到復雜分為6個層次：第一，必要的語文知識。輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區(qū)。第二，豐富地語言積累。語文學習的主要內容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學必須讓學生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎上產生質的飛躍。第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。第四，良好的學習習慣。語文教學必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。第五，深厚的文化素養(yǎng)。第六，高雅的言談舉止。語文教學要注重培養(yǎng)學生的儒雅氣質和文明舉止。可見，《課程標準》中語文素養(yǎng)的內涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。六、教學設計（二選一，20分）1、請設計教學片段，讓學生學會“左”“右”二字。（音、形、義三者結合）P10答題要點：音、形、義三部分綜合考慮，左的字音難點、左右字形的比較、左右方位的辨析、詞語的積累等。2、在閱讀教學中進行讀寫結合，是提高學生習作能力的一種有效方法。請結合自己的教學實踐，擬一份教學設計。P25答題要點：以閱讀理解為基礎，以日常生活和語言積累為素材，將課文的學習和學生習作有機結合起來。讀寫結合的形式：續(xù)寫（《凡卡》：凡卡把信寄出后，會發(fā)生什