2023年紀(jì)昌學(xué)射教案篇

2023年紀(jì)昌學(xué)射教案篇紀(jì)昌學(xué)射教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，留意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會(huì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的實(shí)力。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白成才要依靠勤奮學(xué)習(xí)，要重視基本功的學(xué)習(xí)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，留意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會(huì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的實(shí)力。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教具設(shè)計(jì)：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

8年8月14日，舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)射箭女子個(gè)人決賽的賽場上，山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了韓國選手，獲得了這個(gè)項(xiàng)目的金牌，也完成了在這個(gè)項(xiàng)目上奧運(yùn)金牌零的突破。

其實(shí)，射箭是的傳統(tǒng)項(xiàng)目，我國古代有不少的'射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有關(guān)的典故？

今日我們再來相識(shí)一位古代射箭好手，一下他成才的經(jīng)驗(yàn)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、老師出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。

彀瞬偃錐眥牦虱

燕角之弧朔蓬之簳牖拊膺

2、抽學(xué)生讀生字，正音。

三、誦讀課文。

1、請個(gè)別學(xué)生朗讀課文，留意字音和停頓。

2、請學(xué)生點(diǎn)評，老師在學(xué)生點(diǎn)評的基礎(chǔ)上賜予必要的指導(dǎo)。

3、結(jié)合老師的指導(dǎo)，學(xué)生齊讀課文。

四、譯讀課文。

1、多媒體出示課文原文。（將重點(diǎn)詞語標(biāo)注）

2、老師進(jìn)行翻譯指導(dǎo)：

詞譯：學(xué)問積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。

3、學(xué)生采納個(gè)人獨(dú)立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。

4、抽個(gè)別學(xué)生翻譯課文，針對翻譯中出現(xiàn)的問題賜予必要的指導(dǎo)。

5、鞏固課文的翻譯。

五、品讀課文

多媒體出示問題，學(xué)生帶著問題再讀課文，思索并探討解決：

1、在學(xué)習(xí)射箭的過程中，作為師傅的飛衛(wèi)是怎樣要求弟子的?作為弟子的紀(jì)昌是怎樣做的？這與射箭有關(guān)系嗎？

2、你從這個(gè)小故事中得到了什么啟示？

溝通并明確答案。

六、課堂小測（多媒體出示）

一）說明下列劃線詞語

1、彀弓而獸伏鳥下

2、而巧過其師

3、爾先學(xué)不瞬

4、以目承牽挺

5、雖錐未倒眥而不瞬

6、視微如著

7、昌以牦懸虱于牖

8、南面而望之

9、貫虱之心而懸不絕

二）翻譯下列句子

1.彀弓則獸伏鳥下

2.偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺

3.雖錐末倒眥而不瞬也

4.視小如大，視微如著，而后告我。

5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。

生完成練習(xí)并訂正錯(cuò)誤。

七、課堂

學(xué)生溝通學(xué)習(xí)收獲。

八、作業(yè)

課后搜集勤學(xué)苦練的例子。

紀(jì)昌學(xué)射教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確看法”的道理。

③練習(xí)提出問題和大家探討，發(fā)表自己的想法和看法。

課前打算

①查閱有關(guān)扁鵲的資料。

②多媒體課件。

A案

第一課時(shí)

●導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書愛好

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的視察實(shí)力和推斷實(shí)力。今日，我們再去相識(shí)兩位古代聞名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。

后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛亞的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛亞是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？

要想解快樂中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

●自讀自悟，完成以下要求

①讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

②想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

③思索：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

●溝通探討，有感情地朗讀課文

①指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。

②匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練視力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把微小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才起先教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

③探討疑問和溝通啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練視力，而不先教他開弓放箭？依據(jù)學(xué)生的溝通，老師可適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

a.假如紀(jì)昌不先練視力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告知我們學(xué)任何本事，都要有扎實(shí)的基本功。要想駕馭射箭本事，就要先練視力。要想駕馭騎車本事，就要……；要想駕馭滑冰本事，就要……；要想駕馭操作電腦本事，就要……；要想駕馭……，就要……。你能舉例說一說嗎？

b.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)一般箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說說有什么體會(huì)。

紀(jì)昌回家之后，就起先練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又起先練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。

小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

●練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清晰明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“凝視”“每天”“全神貫注”“盯”等詞語，讀出他的仔細(xì)和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成果──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一每天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

●識(shí)字、寫字、寫詞

①識(shí)字：妻、虱。

②寫字、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分“?！迸c下半部分“女”連起來?！按獭弊蟀氩渴恰皷c”不是“束”。

其次課時(shí)

●導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)相識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來相識(shí)一位聞名人物，他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢？

多媒體漸漸播放故事或老師介紹扁鵲其人。（略）

師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廠泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡潔，卻給人以深刻的啟示。我們今日就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

●自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

①讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

②邊讀邊思索：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講解并描述課文內(nèi)容。

③提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，打算與大家溝通。

●溝通探討，練習(xí)有感情地朗讀課文

①指名讀課文，留意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”

②指名講解并描述課文的主要內(nèi)容。

③溝通探討。

a.溝通學(xué)生的疑問。

學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是出名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不信任他？明知蔡桓公不信任，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合探討，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不信任扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提示蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國，是出于自己平安的考慮。

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的看法。扁鵲的話和蔡桓公的看法要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要懇切耐性。

如：扁鵲其次次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

“蔡桓公聽了很不興奮，沒有理睬他”。他心里會(huì)怎么想？

“蔡桓公聽了特別不興奮?！彼睦飼?huì)想什么？

“蔡桓公覺得驚奇，派人去問他?！辈袒腹珪?huì)怎么想，怎么說？

“蔡桓公渾身難受，派人去請扁鵲給他治病?！贝藭r(shí)渾身難受的他，又會(huì)怎么想呢？

b.溝通受到的啟示。

在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，老師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？原來是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的看法，不能固執(zhí)己見等道理。

c.假如能夠跨越時(shí)空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時(shí)空的對話》。

例文：

跨越時(shí)空的對話

我：蔡桓公，我讀了你的故事，雖然你是國君，你又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣聞名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高超呢？他幾次提示你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病最終因沒有剛好治療成了不治之癥，這都怪你自己??！我想你肯定也在懊悔吧！

蔡桓公：唉，你指責(zé)得沒錯(cuò)。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

●認(rèn)讀生字；抄寫字詞

對比記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成“米”。蔡：“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

B案

第一課時(shí)

●板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》

①讀課題，懂得課題是什么意思嗎？你想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？）

②請帶著你要了解的問題讀課文。

●自讀課文，完成自學(xué)要求

①讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。

②依據(jù)對課文內(nèi)容的了解，請補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌_____________學(xué)射；紀(jì)昌學(xué)射___________

●匯報(bào)溝通，有感情地朗讀課文

①指名讀課文，講解并描述課文的.主要內(nèi)容。

學(xué)生講解并描述主要內(nèi)容時(shí)，假如有困難，老師應(yīng)賜予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？

②溝通對課題的補(bǔ)充狀況，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀。

學(xué)生可能填寫：“紀(jì)昌仔細(xì)學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦”等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好其次、三自然段。

●體會(huì)寓意

①談一談，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法？

②總結(jié)：紀(jì)昌學(xué)時(shí)這個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們許多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本事，絕不是簡潔的事，不僅要練好基本功，還要有仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法、堅(jiān)持不懈的毅力。

●學(xué)習(xí)生字，書寫生詞

其次課時(shí)

●溝通關(guān)于扁鵲的資料

●板書課題，引導(dǎo)閱讀

①通過溝通，我們知道扁鵲是聞名的神醫(yī)．今日我們就來讀一個(gè)扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎？

②那么，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢？

●自讀課文，了解主要內(nèi)容

①檢查讀課文，匯報(bào)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容時(shí)，做以下板書：

蔡桓公神醫(yī)扁鵲

全身難受──死了無能為力──跑了

②細(xì)讀課文，請寫出這個(gè)有違常理的結(jié)果的緣由，能寫幾條寫幾條。

●溝通探討，有感情地朗讀課文

①先在小組內(nèi)溝通緣由，形成小組看法；再以小組為單位全班溝通。依據(jù)學(xué)生溝通，梳理出主要緣由，小結(jié)：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了；小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命；聽到醫(yī)生說自己有病，就不興奮；不接受別人正確的看法，對自己是非常不利的。

②依據(jù)學(xué)生的溝通，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。

③假如有其他疑問，可以提出來探討。

●學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)

●總結(jié)拓展

紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有許多，請同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相沖突”等寓言故事，信任你肯定能得到更多有益的啟示。

紀(jì)昌學(xué)射教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字;理解“梭子、“相當(dāng)?shù)郊摇钡仍~意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)紀(jì)昌有恒心有毅力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的識(shí)字、閱讀和理解實(shí)力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個(gè)別詞語時(shí)有肯定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)紀(jì)昌有恒心有毅力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。

教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1

教學(xué)過程評論

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)寓言,揭題質(zhì)疑

1.同學(xué)們,今日老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,這些圖片里都藏了故事,你能發(fā)覺嗎?(逐幅出示):

拔苗助長、守株待兔、緣木求魚、亡羊補(bǔ)牢

2.看出來了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書:寓言)

3.寓言故事有什么特點(diǎn)呢?(寓言短小,但是蘊(yùn)含道理)板書:小故事、大道理。這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)一則寓言,看看會(huì)有什么新的收獲。

4.(手指課題)誰來讀題目?留意:“紀(jì)”是個(gè)多音字,在這兒作為姓時(shí)讀“jǐ”,跟老師讀課題。

二.初讀語言,把握整體

1.讀完了題目,我們走進(jìn)課文中去。請同學(xué)們打開課文紙,自由大聲地讀課文,肯定要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個(gè)什么故事?

2.同學(xué)們讀書又洪亮又專注,真不錯(cuò)。那我們來看看,這些詞語你都會(huì)讀了嗎?梭子、妻子、虱子

3.誰來讀?預(yù)設(shè)1:聽出來了嗎?他把三個(gè)輕聲字都讀準(zhǔn)了!我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。預(yù)設(shè)2:誒,有問題了,妻子這個(gè)詞語也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”,我們一起來讀。

4.我們看這個(gè)“妻”(“妻”字標(biāo)紅),在座的男孩子將來都有妻子,女孩子將來也要為人妻子。這個(gè)字簡單寫錯(cuò),請同學(xué)們伸出手指,我們來學(xué)寫這個(gè)“妻”。先寫橫,橫都寫完了,再寫豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著,在豎的頂點(diǎn)這個(gè)地方接著寫女字,這便是妻子的妻。請你在練習(xí)紙上認(rèn)仔細(xì)真地把這個(gè)字寫兩遍。

5.這些詞語誰來讀?請教

練視力

開弓

放箭

百發(fā)百中

(指名兩生讀)兩位同學(xué)都讀得很不錯(cuò),尤其是把這兩個(gè)多音字給讀準(zhǔn)了。我們一起來讀一遍。下面,老師要考考你們了,看誰能把這五個(gè)詞語連起來,說說課文主要講了什么呢?(預(yù)設(shè)1.聽出來了嗎?他用上了“先、然后、最終”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡潔又通順。真不錯(cuò)!同學(xué)們也可以學(xué)著試一試,同桌之間相互說一說。)(預(yù)設(shè)2.誰能說得更簡潔些嗎?最好用上“先,然后,最終”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最終”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡潔又通順。真不錯(cuò)!同學(xué)們也可以學(xué)著試一試,同桌之間相互說一說。)

品“練視力”,悟寓意

1.同學(xué)們,(手指課題)紀(jì)昌學(xué)射,從題目看,課文寫的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事,那么課文主要寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)開弓、放箭嗎?(不是)那他學(xué)的`是什么啊?板書:練視力。哪幾個(gè)自然段寫練視力?(第2、3自然段)

過渡語:課題叫做紀(jì)昌學(xué)射,為什么作者要用兩大段文字來寫練視力呢?我們帶著這個(gè)疑問走進(jìn)2、3自然段。

2.這里老師有個(gè)提示(出示:2、3兩個(gè)自然段在寫法上有相同之處,都是先寫______,再寫__________,最終寫____________),請同學(xué)們帶著這個(gè)問題細(xì)致默讀2、3自然段。(生讀)

3.反饋:誰來說說看?

2、3兩個(gè)自然段,都是先寫什么,再寫什么,最終寫什么?(師父對徒弟的要求,練習(xí)的經(jīng)過,取得的成果)我們發(fā)覺了這兩段寫法上的規(guī)律,這樣讀課文就會(huì)更有味道一些。

4.同學(xué)們,師父的要求是什么?請你用波浪線畫出相關(guān)的語句讀一讀。

溝通出示:

你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)當(dāng)下功夫練視力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨!

雖然你已經(jīng)取得了不小的成果,但你的視力還不夠。等到練得能夠把微小的東西,看成一件很大東西的時(shí)候,你再來見我吧!

師父一共提了(兩)次要求,重點(diǎn)想讓紀(jì)昌學(xué)什么?(練視力。)

5.那怎么練視力呢?誰能把飛衛(wèi)師父的要求概括得更簡潔些?

反饋:大家讀出來了嗎?飛衛(wèi)對紀(jì)昌的兩次要求,簡潔的概括就是——。評:還不夠簡潔,用一個(gè)字概括就是盯。板書:盯。你們看到這個(gè)字了嗎?給它做個(gè)記號(hào)。

6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個(gè)盯的動(dòng)作嗎?(學(xué)生做動(dòng)作)要做到盯啊,要聚精會(huì)神的,目光要集中在一個(gè)地方。

7.其次次要“盯”成怎么樣?(能夠把微小的東西,看成一件很大東西。)發(fā)覺了沒有?微小和很大是一對反義詞。

8.那明白了師父的要求,現(xiàn)在請你當(dāng)一回師父,老師當(dāng)紀(jì)昌,你覺得師父對紀(jì)昌說這兩次要求時(shí)也許是怎樣的語氣?(肅穆)

師:師父,我想學(xué)習(xí)射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)

師:師父,我知道了,我肯定牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),眼睛一眨也不眨。

其次次要求誰來讀?(生讀)

師:好,師父,我回家肯定根據(jù)你的要求去做。

9.飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練視力,也就是叫他去盯,那他盯了嗎?從哪里看出來他盯了?請你用橫線畫出相關(guān)語句,讀一讀。誰來說?

第一次盯:

溝通出示:

紀(jì)昌回家之后,就起先練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,凝視著梭子來回穿梭。

紀(jì)昌學(xué)射教案4

1、相識(shí)生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。

4、體會(huì)練好基本功及恒心、毅力、名師指引的重要性。

一、故事引入

早就聽說咱們班同學(xué)最喜愛聽故事、講故事、學(xué)故事，今日咱們就一起來學(xué)習(xí)29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事(幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射)誰愿為我們讀讀故事的題目?看到題目，有什么想問的?(有不同的嗎?請3～5名學(xué)生)大家都養(yǎng)成了邊讀邊思索的好習(xí)慣，信任接下來的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思索讀書，自己解決這些問題的。

二、個(gè)別朗讀，感知課文內(nèi)容

1、誰情愿把這個(gè)故事讀給大家聽聽?(請5名同學(xué))讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽的同學(xué)更要邊聽邊想：

(讀的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)字、詞、句讀錯(cuò)的地方)

從你們的朗讀中，老師感覺，你們在專心感受著紀(jì)昌，聽完了故事，大家肯定有許多話，誰先告知我們?

(請4～5名學(xué)生說自己對故事及故事中人物的理解，老師依據(jù)學(xué)生說的相機(jī)評價(jià)、激勵(lì))

三、品讀課文，感悟紀(jì)昌苦練精神

紀(jì)昌(飛衛(wèi))已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海，咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。請看大屏幕(幻燈片出示)：

“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)當(dāng)下功夫練視力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。”

(有請飛衛(wèi)來為我們讀讀)

小紀(jì)昌們，師傅要我們……(生說：練視力)

那就……練吧。

幻燈片出示：

紀(jì)昌回家之后，就起先練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本事練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。

1、默讀該段話：

此時(shí)此刻，想說些什么?(請1～2名學(xué)生說)

2、出示紀(jì)昌織布機(jī)下練視力的動(dòng)畫。

3、再默讀：

現(xiàn)在有什么想說的?

4、生暢言：

紀(jì)昌是一個(gè)______________的人!

取得了這么好的成果，紀(jì)昌以為──(生說：學(xué)得差不多了)?？蓭煾革w衛(wèi)卻認(rèn)為──(生說：還不夠)。雷老師突然有個(gè)想法，這段請同學(xué)們自己學(xué)，我就提個(gè)建議(幻燈片)：

建議：

細(xì)致閱讀課文第三段，品嘗重點(diǎn)詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi)。

(學(xué)生小組讀書、探討、溝通，老師了解狀況)

誰來說說?

紀(jì)昌還是一個(gè)__________的人!

(學(xué)生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請學(xué)生朗讀該句。老師隨機(jī)評價(jià)，并在學(xué)生說到用虱子練視力的時(shí)候，播放該段動(dòng)畫。)

在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認(rèn)為(幻燈片：，紀(jì)昌是_____的人!)，現(xiàn)在(幻燈片：紀(jì)昌還是是_____的人!)誰能用一句話來說說?

(幻燈片：紀(jì)昌______,_____的人!）

咱們一起再好好讀讀這段話：

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依铮制鹣染毩?xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一每天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

四、體會(huì)對話，感受飛衛(wèi)為師的高超

取得這么大的進(jìn)步，紀(jì)昌抓緊跑到飛衛(wèi)那里，報(bào)告這個(gè)好消息。這時(shí)候，飛衛(wèi)才對他說(幻燈片出示)：“你就要?jiǎng)倮?”

(老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀(jì)昌的`舉動(dòng)，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說話的飛衛(wèi)，對這名學(xué)生說“你就要?jiǎng)倮?”如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說感受。)

訪問飛衛(wèi)：

(飛衛(wèi)呀，紀(jì)昌整整花了兩年時(shí)間，好不簡單練成了不擠眼的絕技，你怎么還說不夠呀?)

(飛衛(wèi)師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎?)

……

訪問紀(jì)昌：

(立刻就要?jiǎng)倮耍阕钕敫兄x誰?為什么?)

……

此時(shí)此刻，此情此景，你們心里肯定有許多的話。

幻燈片出示：

1、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對飛衛(wèi)說什么?

2、紀(jì)昌最終成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀(jì)昌說什么?

3、學(xué)了這則寓言故事，你想對自己和同學(xué)們說什么?

請選擇其中一項(xiàng)，把自己想說的話寫下來。

五、合作探究，引出寓意

在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛溝通，不同類型的都請幾名學(xué)生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意(幻燈片出示)：

這則寓言故事告知我們：

無論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指引，對練好基本功特別重要。

六、聯(lián)系生活，拓展延長

紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許很多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。(三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊)

咱們班就有，誰來說說?

只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，信任不久的將來，在我們中間，就會(huì)出現(xiàn)許多個(gè)“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。

紀(jì)昌學(xué)射教案5

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告知他先要下功夫練視力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把微小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了視力，飛衛(wèi)才起先教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明白無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。

我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：

一、體會(huì)寓意，重點(diǎn)著力。

通過教學(xué)這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學(xué)中要想培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力，首先老師對文本要有深化的解讀，這是培育學(xué)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，同時(shí)教學(xué)的實(shí)效性來自于老師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點(diǎn)描寫了紀(jì)昌練習(xí)視力的過程，這既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，如：練習(xí)視力的句子“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本事練得相當(dāng)?shù)郊伊恕币虼嗽谡n堂上我抓住這句話中的“凝視”一詞進(jìn)行細(xì)細(xì)地品讀，通過視頻演示體會(huì)凝視梭子的乏累，通過情景渲染感受練習(xí)過程的艱難，從而體會(huì)紀(jì)昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。

二、發(fā)覺共性，滲入表達(dá)。

在解讀這則寓言的時(shí)候發(fā)覺，故事中的其次三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀(jì)昌練習(xí)的過程，三是練習(xí)后的結(jié)果。而且這種敘述支配與寓意關(guān)聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展依次清楚明白地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示奇妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的相識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了。為了學(xué)生更好的發(fā)覺兩段的共性，我運(yùn)用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀(jì)昌的兩次練習(xí)過程，體會(huì)動(dòng)作、神態(tài)描寫在文章表達(dá)上的作用，讓學(xué)生在體會(huì)故事道理的同時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)想想教給學(xué)生的.還有什么，那就是表達(dá)方法的運(yùn)用，這樣的教學(xué)才能深化學(xué)生的內(nèi)心。

三、終身學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)實(shí)力。

作為語文老師，教給學(xué)生的不應(yīng)當(dāng)是死板的基礎(chǔ)學(xué)問，還有一種學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，而這種實(shí)力恰恰是學(xué)習(xí)實(shí)力，同時(shí)也是立足于從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待閱讀教學(xué)的。是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、實(shí)力來思索，并進(jìn)行訓(xùn)練。在我的心中始終都應(yīng)當(dāng)牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時(shí)我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在探討紀(jì)昌的其次次聯(lián)系時(shí)，我也適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生自己去對比體會(huì)，思索一下“從哪里看出練習(xí)的過程更加艱難的？”課上學(xué)生也能夠抓住一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行體會(huì)，是學(xué)生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會(huì)在表情達(dá)意上的作用的方法。

但是，本節(jié)課上還有許多的不足之處，雖然學(xué)生能夠很好的體會(huì)寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達(dá)上學(xué)生的理解還不夠深化，多一部分是老師自己給學(xué)生的，或者說學(xué)生在發(fā)覺這種表達(dá)上的特點(diǎn)后，不知從何談起，這是在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練的。另外在對比閱讀中，給學(xué)生的空間還不夠足夠，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分，老師語言跟進(jìn)不剛好。因此，在以后的備課中還應(yīng)當(dāng)多從學(xué)生的角度動(dòng)身，想他們想的，因?yàn)槔砟畲_定行為，行為確定效果。

紀(jì)昌學(xué)射教案6

一、設(shè)計(jì)理念：

《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言，其教學(xué)核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意。

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物特性顯明，寓意深刻。教學(xué)中從古代教學(xué)六藝入手，并也故事激趣，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品質(zhì)，并通過朗讀指導(dǎo)與評價(jià)感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。激勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)特見解，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。

二、教材分析及設(shè)計(jì)思路：

《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊第28課的一則寓言故事，選自《列子湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告知他先要下功夫練視力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?二是“練得能夠把微小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌回家后一一照做。等練好了視力，飛衛(wèi)才起先教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明白無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節(jié)讀一兩遍就能了解，紀(jì)昌的品質(zhì)也不難體會(huì)，重要的是理解“只有練好了視力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理，并明白故事的寓意：無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采納了“品讀——溝通——演練——提升——練筆”五步曲，以有效的突破重難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)這則寓言的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)兩個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射”、“妻子”，理解“凝視”、“全神貫注”等詞語意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能嘗試復(fù)述故事。

3、通過比較異同，品嘗有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌用心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表看法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。

五、教學(xué)打算：

教學(xué)課件

六、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：

一、導(dǎo)入揭題：

1、看圖猜寓言，小結(jié)，板書課題。

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。(讀了課題，你有什么問題想問嗎?依據(jù)學(xué)生的回答，板書：為什么學(xué)?向誰學(xué)?怎么學(xué)?學(xué)得怎么樣?)

3、解答第一個(gè)問題為什么學(xué)?

(1)、課件出示古代教化“六藝”，(禮、樂、射、御、書、數(shù))，并逐一解答。

(2)、課前小故事：紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的緣由。

(故事內(nèi)容：話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)精彩的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出其次只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就接著向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從今下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。)

(設(shè)計(jì)意圖：“愛好是良師”。從學(xué)生熟知的寓言故事入手，讓學(xué)生看圖猜寓言;接著結(jié)合課前資料，圖文解答古代教化六藝、老師繪聲繪色地講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的故事，弄清紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的緣由。一開課，就牢牢抓住學(xué)生的心，學(xué)生愛好盎然。這樣直奔本課主題，既省時(shí)又高效。)

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、帶著質(zhì)疑的問題，自由放聲讀課文。

2、讀生字詞：虱子妻子百發(fā)百中

3、弄清晰課文的主要內(nèi)容(解決課題質(zhì)疑的問題，再串聯(lián)起來回答，就是課文的主要內(nèi)容)

4、讀了這篇課文，你認(rèn)為紀(jì)昌是一個(gè)怎樣的人?(是個(gè)做事有恒心，有毅力，注意練好基本功的人。)

(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在通過課題質(zhì)疑，自讀課文、溝通的過程中整體感知課文主體內(nèi)容，老師也發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生的溝通進(jìn)行小結(jié)歸納。)

三、品讀課文，感悟寓意。

過渡：紀(jì)昌是個(gè)有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣劇烈的感受?(2、3自然段)

(一)細(xì)讀“練視力”

A、自由讀2、3自然段中最喜愛的句子，找出你感受最劇烈的語句。

B、找出飛衛(wèi)向紀(jì)昌提出聯(lián)系要求的句子讀。(共2處，點(diǎn)名讀)

C、讀讀紀(jì)昌怎么練習(xí)的句子(共2處，點(diǎn)名讀)

D、找出練習(xí)的結(jié)果的句子(共2處，點(diǎn)名讀)

小結(jié)：你們發(fā)覺兩段話在寫法上有什么特點(diǎn)?(都用了夸張的寫法)怎么寫出來的?(先寫飛衛(wèi)提出要求，再寫紀(jì)昌怎么練習(xí)，最終寫練習(xí)的結(jié)果。)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀讀找找中了解課文的構(gòu)段方式和表達(dá)依次，明白作者的寫作方法。)

(二)品讀課文，走進(jìn)“第一次練視力”。

師：自由讀第一次練視力的句子，哪些詞引起了你的關(guān)注?

A、課件出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

B、溝通：“睜大”、“凝視”，你為什么關(guān)注這些詞?做凝視的動(dòng)作，在書中找句子，什么才叫凝視?

C、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，擠眼睛是正常的生理活動(dòng)，我們的眼皮就似乎眼睛外面的一副窗簾，它常常要開開關(guān)關(guān)的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，假如你兩分鐘不擠眼睛，眼睛就會(huì)流淚、會(huì)發(fā)酸的。

D、看動(dòng)畫：紀(jì)昌躺在織布機(jī)下練視力的情景。你們的眼睛怎樣?你們有什么話要對紀(jì)昌說?(不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習(xí)才能成才……)

E、領(lǐng)讀這句話：

老師：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子織布時(shí)，

學(xué)生接讀：“他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。”

F、就是這個(gè)凝視，花了730天，兩年后，最終有了成果，

課件出示句子：有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。

晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。

用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì)眨一下。

師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認(rèn)為，你要向他人敘述他的本事高，你最情愿選擇哪一個(gè)句子跟別人說?為什么?

G、出示句子：

有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。

晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。

用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì)眨一下。

兩年以后，紀(jì)昌的本事練得相當(dāng)?shù)郊伊薩_______________

就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。

(自己試著讀一讀，齊讀，把這個(gè)成果讀好)

(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)這一環(huán)節(jié)，讓看視頻紀(jì)昌躺在織布機(jī)下練視力，學(xué)生看自己的手指一分鐘，層層深化師生協(xié)作讀，直觀教學(xué)、學(xué)生自己演示、老師激情帶讀，使學(xué)生逐步深化走進(jìn)紀(jì)昌，深化文本，理解紀(jì)昌學(xué)習(xí)的恒心與毅力，寓意就在這一看一演一讀中不言而喻。)

(三)、品讀課文，走進(jìn)“其次次練視力”。

我們來看看其次次練視力，飛衛(wèi)有提出了哪些要求?

(1)、出示句子：

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。

(2)、師：他怎么做的?那個(gè)詞引起了你的特殊關(guān)注?為什么?

(3)、生溝通：“每天”、“全神貫注”(什么意思?找出近義詞：聚精會(huì)神、用心致志、聚精會(huì)神)

(4)、師：他全神貫注地盯著虱子，確定有干擾他的事情發(fā)生，你說說看會(huì)有哪些干擾他的是呢?(生說)

師領(lǐng)讀：A、飛蟲叮咬，他依舊每天

B、風(fēng)吹動(dòng)頭發(fā)，臉上癢癢的，他依舊每天

C、雨滴打在臉上，他依舊每天

生接讀“站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它?！?/p>

(5)、出示句子：那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一每天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

A、你有什么話要說?(生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀(jì)昌的本事很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不行思議，令人無法想象。)

更不行思議的事情還有，原文這樣寫道：(課件出示)

三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。

B、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了?點(diǎn)名說意思，一起讀這個(gè)句子

C、師生古箏配樂，協(xié)作讀2、3自然段

(設(shè)計(jì)意圖：紀(jì)昌練視力的部分是寓言的教學(xué)重點(diǎn)，在語言表達(dá)上也是重中之重，是人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，教學(xué)分四步：一讀，讓學(xué)生將自己對機(jī)場的評價(jià)從讀中得出;二品，注意重點(diǎn)詞句，咬文嚼字;三溝通，溝通自己的獨(dú)特感受;四讀，從古代原文中體會(huì)感悟，深化文本體會(huì)人物品質(zhì)與文章內(nèi)涵。這樣有層次的教學(xué)，讓學(xué)生的語言發(fā)展與精神感悟得到了同步提升。)

四、揭示寓意，拓展延長。

1、師：是須要這樣的練習(xí)，但作者寫練開弓、練射箭一起寫了幾句話?在書上找一找。可是連視力用了兩大段，這是為什么?練視力是學(xué)習(xí)射箭的什么?(基本功)這說明白練好基本功(很重要)紀(jì)昌最終成了百發(fā)百中的射箭能手。他的師傅飛衛(wèi)有百步穿楊的本領(lǐng)，而紀(jì)昌更是青出于藍(lán)勝于藍(lán)，請看原文，說大致意思，讀句子。(課件出示)：

后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

師：同學(xué)們，我們對紀(jì)昌的本領(lǐng)贊嘆不已的時(shí)候，我們不能遺忘他付出的艱辛。

2、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你向紀(jì)昌學(xué)到了什么?(無論學(xué)習(xí)什么本事，都要有恒心，有毅力，要有扎實(shí)的基本功。)

3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>

師：要想駕馭射箭本事，就要先練視力，有這件事，我們也會(huì)想到其他的學(xué)習(xí)，

要想寫的一手好字，就要()。

要想說得一口流利的英語，就要()。

要想學(xué)會(huì)電腦操作的本事，就要()。

4、課件出示名言，齊讀。

師：最終，老師送你們幾句話，或許能成為你生活中一個(gè)無聲的老師，希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你勝利!

勝利等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

勝利來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。

萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

五、配樂，小練筆。

師：同學(xué)們，據(jù)我所知，練射箭，不僅要練視力，還要開弓放箭，是不是還要臂力呢?第三次紀(jì)昌有去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)還是不滿足，飛衛(wèi)說了什么?

(1)課件出示：紀(jì)昌第三次去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“雖然你的視力已經(jīng)練得不錯(cuò)，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧?！奔o(jì)昌回家后，有起先練習(xí)起來。

_________

小練筆：1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力?結(jié)果怎樣?

2、溝通寫的話。

(設(shè)計(jì)意圖：語文課堂上，設(shè)計(jì)練筆是發(fā)展語言的重要途徑之一。在教學(xué)的最終，老師深挖教材，以飛衛(wèi)練臂力為題材，讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照前面飛衛(wèi)練視力的部分寫話，學(xué)以致用，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，還訓(xùn)練了其口語表達(dá)實(shí)力與書面表達(dá)實(shí)力。)

六、板書設(shè)計(jì)：

紀(jì)昌學(xué)射

睜大眼睛凝視仔細(xì)刻苦

練視力射箭能手

(基本功)全神貫注地盯有恒心、有毅力

紀(jì)昌學(xué)射教案7

內(nèi)容預(yù)覽：

《紀(jì)昌學(xué)射》教案

教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。相識(shí)到學(xué)習(xí)肯定要重視基本功訓(xùn)練。

學(xué)問目標(biāo)：熟讀課文，駕馭本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。

實(shí)力目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，駕馭本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。

教學(xué)方法：自讀探究

教具打算：課件

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：達(dá)芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作最終成為文學(xué)巨匠。由此看來，“勝利等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，勝利來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。今日我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。

二學(xué)生自讀課文

1、形式多樣的朗讀：（培育學(xué)生的閱讀和整體感知實(shí)力）

A、參照注釋，用自己的話講解并描述故事的梗概給同桌聽。

B、播放音樂，學(xué)生配樂朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊(yùn)。

2、以四人小組為單位探討文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應(yīng)答的方式溝通，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力以及合作精神）

三探究課文內(nèi)容

3、試一試，翻譯幾個(gè)句子，檢驗(yàn)一下學(xué)生對詞句的理解。

4、飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？

5、本文的勝利之處你認(rèn)為在哪里？

6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

學(xué)生依次發(fā)言。

二、課外延長（訓(xùn)練口頭表達(dá)實(shí)力，明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。）

自由談：1、你怎樣評價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？

2、假如你是紀(jì)昌，你會(huì)怎樣做？

3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？

五熟讀課文

學(xué)生自由朗讀、背誦

六板書設(shè)計(jì)：

勤奮苦練

紀(jì)昌學(xué)射2

教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。相識(shí)到學(xué)習(xí)肯定要重視基本功訓(xùn)練。

學(xué)問目標(biāo)：熟讀課文，駕馭本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。

實(shí)力目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，駕馭本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。

教學(xué)方法：自讀探究

教具打算：課件

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：達(dá)芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作最終成為文學(xué)巨匠。由此看來，“勝利等于百分之九十九的'汗水加百分之一的靈感”，勝利來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。今日我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。

二學(xué)生自讀課文

1、形式多樣的朗讀：（培育學(xué)生的閱讀和整體感知實(shí)力）

A、參照注釋，用自己的話講解并描述故事的梗概給同桌聽。

B、播放音樂，學(xué)生配樂朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊(yùn)。

2、以四人小組為單位探討文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應(yīng)答的方式溝通，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力以及合作精神）

三探究課文內(nèi)容

3、試一試，翻譯幾個(gè)句子，檢驗(yàn)一下學(xué)生對詞句的理解。

4、飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？

5、本文的勝利之處你認(rèn)為在哪里？

6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

學(xué)生依次發(fā)言。

二、課外延長（訓(xùn)練口頭表達(dá)實(shí)力，明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。）

自由談：1、你怎樣評價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？

2、假如你是紀(jì)昌，你會(huì)怎樣做？

3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？

五熟讀課文

學(xué)生自由朗讀、背誦

六板書設(shè)計(jì)：

勤奮苦練

紀(jì)昌學(xué)射教案8

教學(xué)目標(biāo)

１、相識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語。

２、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長聽取別人正確看法的道理。

３、練習(xí)提出問題和大家探討，勇于發(fā)表自己的看法。

４、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀語言的愛好，課后自己讀寓言故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的愛好。

２、整體把握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物心理。

３、指導(dǎo)帶著理解，有感情讀課文。

４、正確理解兩則寓言的寓意。

課前打算

文字投影、紀(jì)昌和扁鵲的資料。

課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

１、了解寓言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

２、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語。

３、學(xué)習(xí)第一則寓言，理解寓意。

教學(xué)過程

一、老師引入

同學(xué)們，回憶一下，我們在以前的語文課當(dāng)中，學(xué)習(xí)過哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎？

二、老師隨機(jī)引向深化

對呀。寓言故事的確是我們少年兒童特別喜愛的文學(xué)形式。有人這樣評價(jià)寓言：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出許多東西來，甚至能取出比袋子大許多的東西來；寓言是一把鑰匙，用奇妙地比方做成。這鑰匙可以打快樂靈之門，啟發(fā)才智，讓思想活躍?！?/p>

今日，我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。

三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)以下字詞

出示課件：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中

四、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》

１、今日我們一起來相識(shí)兩位古代聞名的射箭能手，他們是誰呢？箭法又如何呢？

出示句子：“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手?！?/p>

讀句子，說說從句子中，你了解到什么？還想了解什么？（此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡潔介紹）

要想解快樂中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

２、自己流暢地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫了一件什么事？

⑴讀文后，概括：紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)視力，飛衛(wèi)照著他的話一一做到，最終成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

⑵思索：

在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，你有什么問題想跟大家探討？

學(xué)生會(huì)問：飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭，而是要他先練習(xí)視力呢？

紀(jì)昌為什么用梭子和虱子來練習(xí)視力呢？

⑶結(jié)合學(xué)生的主要問題，先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭，而是要他先練習(xí)視力呢？

第一：指讀課文２、３自然段，思索：飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的視力呢？

（一是“眼睛牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！保欢恰熬毜媚馨岩患⑿〉臇|西，看成一件很大的東西”）

其次：想一想：

飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢？

（學(xué)生結(jié)合自己的理解談，只要有道理，符合客觀實(shí)際，不做統(tǒng)一答案要求）

讀到這里，你有什么新的感受嗎？

（飛衛(wèi)是一個(gè)特別有閱歷的`好老師，不愧為名師）

第三：紀(jì)昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年：

在這幾年的枯燥的視力練習(xí)中，紀(jì)昌又是怎樣做的呢？默讀２、３自然段，劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的？把自己讀后的感受寫在旁邊。

學(xué)生溝通：教參書中１３９頁。

出示句子，有感情地朗讀，說說體會(huì)。

紀(jì)昌回家之后，就起先練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊抑欣?，又起先練習(xí)起來。他用一根長發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。

小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。

第四：假如紀(jì)昌不先練視力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

（通過探討使學(xué)生相識(shí)到：紀(jì)昌學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著密不行分的關(guān)系。這一點(diǎn)特別重要！）

第五：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀２、３自然段：

讀出寓言夸張地描寫，細(xì)致揣摩人物行為心理，進(jìn)一步理解體會(huì)人物形象。紀(jì)昌學(xué)射的故事，告知我們學(xué)任何本事，都要有扎實(shí)的基本功。要想駕馭射箭本事，就要先練視力。結(jié)合生活實(shí)際，你能舉例說說嗎？

五、老師總結(jié)談話

要我說呀，寓言還是才智的花，哲理的詩，奇妙的魔袋，今日，你能從這只魔袋里取走什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲，激勵(lì)學(xué)生談出自己的見解。）

紀(jì)昌學(xué)射教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指引的重要性。

4、練習(xí)提出問題和大家探討，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)

整體把握主要內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指引的'重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

激勵(lì)學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：（寓言兩則）我們以前學(xué)過寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？

2、板書（紀(jì)昌學(xué)射）。說一說課題是什么意思？

二、自讀自悟，把握內(nèi)容

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)生字，強(qiáng)調(diào)寫“昌”“妻”兩個(gè)字要留意的地方。

3、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？

4、溝通課文的主要內(nèi)容：

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練視力，先練眼睛盯住一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把微小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都做到之后，飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

三、質(zhì)疑溝通，感情朗讀

1、質(zhì)疑：

通過剛才的學(xué)習(xí)你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問題想和大家探討。

2、梳理問題：

（1）紀(jì)昌為什么學(xué)習(xí)射箭？

（2）紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，為什么花那么大力氣練視力？

（3）這則寓言告知我們什么道理？

3、探討解疑：

（1）從哪看出紀(jì)昌花大力氣練視力，讀2、3自然段找出怎樣練習(xí)視力的語句：

出示：

紀(jì)昌回家之后，就起先練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，凝視這梭子來回穿梭。

自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“凝視”等詞語中體會(huì)到什么？妻子會(huì)想些什么？說些什么？有感情地朗讀。

出示：

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。

讀句子，說一說從“每天”“全神貫注”等詞語中體會(huì)到什么？有感情地朗讀。

（2）假如紀(jì)昌不練視力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。

（3）假如紀(jì)昌沒有和飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，而是和一名一般箭手學(xué)射，他會(huì)成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？

4、小結(jié)：

無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要扎實(shí)的基本功入手。學(xué)習(xí)者要有恒心，毅力，再加上名師的指引就會(huì)事半功倍。

四、回來整體，抒發(fā)感受

1、自己再讀一讀全文，進(jìn)一步體會(huì)文章中告知我們的道理。

2、復(fù)述故事。

板書設(shè)計(jì)

紀(jì)昌學(xué)射

仔細(xì)恒心毅力

學(xué)習(xí)要練好基本功──勝利

名師指引

紀(jì)昌學(xué)射教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“穿梭、全神貫注、竟然、百發(fā)百中”等詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重要詞語概括主要內(nèi)容，復(fù)述其中一個(gè)故事。

3、能聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌有恒心，有毅力，虛心好學(xué)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)題

1、同學(xué)們，今日我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。你知道寓言故事是怎樣的故事嗎？（指名說：簡潔的故事蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)）

我們要學(xué)的寓言故事叫：（板書課題：紀(jì)昌學(xué)射）

2、齊讀課題，“紀(jì)”字正音，做姓讀第三聲。射指什么？古時(shí)候有六藝之說，射是古時(shí)候的六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）之一，是古人認(rèn)為須要駕馭的最基本的六種技能，也是一個(gè)人最基本的修養(yǎng)。

3、看到題目，你想知道什么？

（隨機(jī)板書紀(jì)昌？向誰學(xué)？怎樣學(xué)？結(jié)果？）

4、既然是寓言，你還想知道什么？（寓意）

二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

1、大家放聲自由地讀讀課文，遇到難讀的句子反復(fù)讀。

2、誰情愿來讀課文？指名輪讀課文。

學(xué)生讀完第一段，師隨機(jī)點(diǎn)撥提問：第一段講什么？依據(jù)回答，板書：飛衛(wèi)射箭能手紀(jì)昌

讀其次段，能不能說說這段在講什么？板書：練視力

讀第三段后，老師：想給掌聲嗎？在講什么？（還是在講——練視力）

讀第四段，能講嗎？依據(jù)回答板書：開弓放箭

讀第五段，在講什么？板書：百發(fā)百中

3、了解大意

現(xiàn)在，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事？用四個(gè)字說就是――紀(jì)昌學(xué)射看來，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的課文題目為“文眼”。

現(xiàn)在，你看，那些問題解決了？

三、精讀“練視力”，比較式探究文本

1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？

2、比較異同探究“練視力”

寫紀(jì)昌“練視力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有許多相同和不同的地方。今日也來練練大家的視力，看誰找得快，找得多。

預(yù)設(shè)：提要求

“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)當(dāng)下功夫練視力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”

老師：你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來？要求讀出強(qiáng)調(diào)要求的語氣，（隨機(jī)板書：牢牢地盯住不能眨一眨）

學(xué)生再讀，特性化朗讀：牢牢地盯住不能眨一眨。

讀第三段的提要求的語言：

“雖然你已經(jīng)取得了不小的成果，但你的視力還不夠。等到練得能夠把微小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”

接著溝通，你還發(fā)覺了什么不同其次次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清晰？

是啊，“微小”和“很大”這是一組對比，要讀出兩者的差距。

（板書：微小很大）

都是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，但是————要求不同

學(xué)生：練習(xí)的方法。

讀句子：

紀(jì)昌回家之后，就起先練習(xí)起來。妻（qī）子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

回到家里，又起先練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。

老師：我感覺你已經(jīng)講出了相同之處，相同點(diǎn)是什么？

學(xué)生：都是全神貫注。

老師：那好，把怎么練的讀得強(qiáng)調(diào)出來，自己讀。

指名讀練習(xí)過程：

妻（qī）子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。

男女學(xué)生讀時(shí)老師引說引讀。

補(bǔ)白：你說，紀(jì)昌練視力累嗎？

作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里肯定有許多話想對紀(jì)昌說。（指導(dǎo)對話）

學(xué)生：結(jié)果古代女子幾乎每天織布，紀(jì)昌幾乎每天這樣練。兩年以后，一起讀——

你是怎么理解“到家”的'？是回到家的意思嗎？

本事強(qiáng)，本事高，本事好都是指本事練得——（相當(dāng)?shù)郊遥┰敿?xì)說明一下，就是——

你覺得紀(jì)昌看虱子的本事到不到家？誰也能夠這樣來詳細(xì)說明一下？

紀(jì)昌的本事相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>

第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子————

虱子多少大？車輪呢？

紀(jì)昌整整全神貫注地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子——

（大得竟然像車輪一樣）

（板書：竟然）

你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？

（驚喜的，驚異的，出乎意料的）

我們一起再讀一遍。

兩年以后，紀(jì)昌的本事練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。

那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一每天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

虱子多大？車輪有多大？

（問學(xué)生：你們信任嗎？再讀讀，要求讀出夸張之感，驚異之感。）

老師：紀(jì)昌一練就練了三年，三個(gè)365天啊，一千多個(gè)日子，他練到這種程度，紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)覺針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事。

（副板書：紀(jì)昌貫虱）

請大家自己選擇其中一個(gè)練視力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說一遍。學(xué)生自己練習(xí)。

指名各說一個(gè)

四、引讀第四段、第五段，

取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。

說說怎樣的人稱得上是“射箭能手”功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌最終成了——百發(fā)百中的射箭能手。

你眼中的射箭能手是怎樣的人？

（以下機(jī)動(dòng)，看時(shí)間而定）

引入“百步穿楊”的故事，活用文本

請生簡潔講解并描述“百步穿楊”的故事，出示小故事。

師：紀(jì)昌有這本領(lǐng)嗎？我想問問紀(jì)昌。

1：紀(jì)昌，柳樹上的葉子被風(fēng)吹著飄來飄去的，你能射得到嗎？

2：紀(jì)昌，你離柳樹百步遠(yuǎn)，我都看不到那幾片葉子了，你怎么射呀？

我們一起來讀讀寫射箭過程的句子。

（出示：說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果真射到了那片葉子。）

五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意

看看這射箭的過程，拉弓，放箭特別重要，再看看課文（指板書），

預(yù)設(shè)：為什么課文寫練視力部分那么詳細(xì)，而沒有詳細(xì)寫練開弓，練放箭？

是啊，你明白嗎？

這就是這則寓言要告知我們的一個(gè)深刻的道理。（基本功恒信毅力）

你還能從這則寓言中讀懂了什么呢？（名師的指引事半功倍）

六、小練筆

課文中沒有具體寫紀(jì)昌如何練開弓、放箭。開弓、放箭須要手臂的力氣和穩(wěn)定性，請你學(xué)著“練視力”一部分的寫法，試著寫紀(jì)昌怎么練習(xí)開弓、放箭，盡量用上夸張的寫法。

附：百步穿楊春秋戰(zhàn)國，楚國名將養(yǎng)由基從小喜愛射箭，他學(xué)射箭特別用心，每天堅(jiān)持練習(xí)，最終煉成極高的射箭本事，他能在百步遠(yuǎn)的地方射中楊柳的葉子，而且射一百次，中一百次。晉軍進(jìn)犯楚國，他用箭射晉軍，百發(fā)百中，立下赫赫戰(zhàn)功。

紀(jì)昌學(xué)射教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把文中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來概括故事的主要內(nèi)容的方法;

2、引導(dǎo)學(xué)生通過品嘗關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)紀(jì)昌的決心、毅力、恒心及堅(jiān)持不懈、仔細(xì)刻苦，豐滿人物形象。

3、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感悟理解寓意。

設(shè)計(jì)理念：

1、如何讓學(xué)生感受到故事的魅力?

2、感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法如何奇妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對課文布局謀篇，用詞用語有所明晰?

3、寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成?

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入揭示課題

1、出示詞語：拔苗助長亡羊補(bǔ)牢南轅北轍守株待兔

2、師述：這些都是寫寓言故事的詞語，通過以前的學(xué)習(xí)咱們知道寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)：短小甚至有點(diǎn)可笑的小故事里卻說明一個(gè)大道理。能從一個(gè)小故事里讀出大道理，可不是件簡單的事。今日，我們就來共同學(xué)習(xí)一則新的寓言故事，它又告知我們什么道理呢?

3、板書課題：揭示“紀(jì)”作姓氏的時(shí)候讀三聲“ji”

二、初讀課文整體把握

1、自由讀課文，要求：A.把字音讀準(zhǔn)，故事讀通順;B.想一想：這則寓言故事主要講了什么?

2、出示兩組詞語：

A.妻子梭子虱子

B.請教練視力開弓射箭百發(fā)百中

提示第一組的“子”讀輕聲，要求用其次組的五個(gè)詞語串聯(lián)起來概括故事的主要內(nèi)容。師總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候，可以把文章各部分的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡潔又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也可以試一試。

3、請學(xué)生找出文章中分別寫開弓、射箭及練視力的段落，質(zhì)疑：題目明明是射箭，而文章中卻用大量的段落寫練視力，這是為什么?

4、生讀文中二、三兩段，想一想：這兩段在寫法上有什么相像之處?

溝通：先寫飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求(師父對徒弟的要求)，再寫紀(jì)昌怎樣做的(紀(jì)昌練習(xí)的經(jīng)過)，最終寫紀(jì)昌練得怎樣(紀(jì)昌練習(xí)的結(jié)果)

三、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟

1.飛衛(wèi)怎么說的?設(shè)想師父說話時(shí)的語氣，指導(dǎo)朗讀。(飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不模糊)

2.紀(jì)昌是怎么練的呢?從文中找一找，用“________”畫出來。

①出示句子：

紀(jì)昌回家之后，就起先練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要焦急，漸漸的讀，品一品，看哪個(gè)詞語特殊吸引你，讓你對紀(jì)昌有了更深的`相識(shí)。

●“凝視”是怎么樣地看?(多提問幾個(gè))

這不是普一般通的看看而已，是專注地看，是用心致志地看，是心無雜念地看!誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來!

●紀(jì)昌讓自己凝視什么練視力?(穿梭著的梭子)

體驗(yàn)：下面我們也來練練視力，老師手中的筆是一個(gè)梭子，請大家睜大眼睛，凝視著它。你的眼睛不能眨一眨，咱們來30秒，你有什么感覺?(苦、累、眼花)

你們想一想，紀(jì)昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?

●可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀!700多個(gè)日子!

當(dāng)他乏累的時(shí)候，他想：____________________(所以，他照舊凝視著穿梭的梭子);當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________(所以，他照舊凝視著穿梭的梭子);當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：_________________(所以，他照舊凝視著穿梭的梭子);

同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________?！裢高^這“凝視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?

(板書：有決心有毅力有恒心專注仔細(xì))

●引讀：是呀，他以常人不可思議的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他(課文句子)_________________________;冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子(略)，生齊讀。

四、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過程

1.練到這樣到家的程度，你為他興奮嗎?可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把微小的看成很大的東西。

2.找出第三自然段中寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語或幾個(gè)詞語，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?

3.學(xué)生匯報(bào)：

4.補(bǔ)充古文：旬日之間，浸[[jìn]大也;三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。(生跟著老師讀，后師說明也許意思)

五、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解

功夫不負(fù)有心人!五年之后，紀(jì)昌的視力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊?，簡直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才起先教他開弓放箭。

1.在座的各位心中肯定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練視力呢?

追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭須要練基本功嗎?

引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告知我們的道理了——無論學(xué)什么本事都要練就扎實(shí)的基本功。

2.回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)視力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述支配和寓意有什么關(guān)系嗎?

(作者要告知我們基本功重要，所以寫的時(shí)候就具體地進(jìn)行描寫。我們在寫作的時(shí)候也是一樣，最想告知?jiǎng)e人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫具體!)

3.有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出許多東西。其實(shí)，在不知不覺中，我們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了許多有用的東西。能和大家溝通你的收獲嗎?溝通后，師小結(jié)：同學(xué)們說的真好，看，我們從不同的角度看問題，就會(huì)有不一樣的收獲。

六、拓展

最終，老師送你們幾句話，或許能成為你們無聲的老師，出示(齊讀)：

1.勝利來自恒心、毅力，來自扎實(shí)的基本功。

2.勝利等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

3.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

板書設(shè)計(jì)：

紀(jì)昌學(xué)射

練視力睜大眼睛凝視堅(jiān)持不懈

全神貫注地盯仔細(xì)刻苦

無論學(xué)什么本事，都要練好基本功。

紀(jì)昌學(xué)射教案12

本課支配的是兩則寓言故事。寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)，并蘊(yùn)涵著深刻的道理?！都o(jì)昌學(xué)射》是通過一個(gè)叫紀(jì)昌的人向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)射箭。飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練視力，紀(jì)昌通過眼盯梭子、虱子使視力有了很大的進(jìn)步，最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。故事告知學(xué)生“學(xué)習(xí)要好基本功”?！侗怡o治病》取材于戰(zhàn)國時(shí)期名醫(yī)扁鵲的傳聞故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，因而對扁鵲的看法由不信任到忽視，到最終的不興奮，致使延誤了病情，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)凄慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，擅長聽取別人正確的看法，否則后果不可思議。

選編這兩則寓言：一是使學(xué)生在讀中感悟故事所要闡明的道理；二是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，提倡特性化解讀文本。

１、相識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長聽取別人正確看法”和道理。

３、練習(xí)提出問題和大家探討，勇于發(fā)表自己的看法。

１、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

２、體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

課件。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書愛好

師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的`視察實(shí)力和推斷實(shí)力。今日，我們再去相識(shí)兩位古代聞名的射箭能手。

課件出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

要想解快樂中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

二、自讀自悟，初步了解課文

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)狀況。

２、想想課文寫了一件什么事？

三、抓住重點(diǎn)詞句，精讀課文

１、默讀課文，想：后來，紀(jì)昌學(xué)射的結(jié)果怎樣？

出示：

后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

問：“百發(fā)百中”是什么意思？

紀(jì)昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢？

２、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子：

⑴飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子：

“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)當(dāng)下工夫練視力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨?！?/p>

“雖然你已經(jīng)取得了不小的成果，但你的視力還不夠。等到練得能夠把微小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來見我吧！”

⑵讀句子：

飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么？（視力）

練視力的要求是什么？（一是盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨；二是能夠把微小的東西，看成一件很大的東西）

３、學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子：

⑴紀(jì)昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教育學(xué)習(xí)的呢？找出相關(guān)的句子：

紀(jì)昌回家之后，就起先練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

回到家里，又起先練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。

⑵學(xué)生細(xì)致讀句子：

紀(jì)昌是怎樣練視力的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行理解：

（躺、睜大、凝視、站、全神貫注、盯等詞體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射仔細(xì)、刻苦）

師板書：盯梭子盯虱子

⑶紀(jì)昌練視力的結(jié)果怎樣？

（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；小虱子在紀(jì)昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）

師板書：針刺不擠眼虱大像車輪

四、總結(jié)課文，體會(huì)寓意

１、紀(jì)昌能成為“百發(fā)百中”的射箭能手的緣由是什么？

（一是紀(jì)昌學(xué)射刻苦、有毅力；二是飛衛(wèi)教學(xué)有方法，閱歷豐富）

板書：練視力百發(fā)百中

２、讀了這則寓言，你有什么體會(huì)或想法？

（學(xué)習(xí)本事，絕不是簡潔的事，不僅要練好基本功，還要仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法、堅(jiān)持不懈的努力。）

板書：練好基本功

〖板書設(shè)計(jì)

紀(jì)昌學(xué)射

盯梭子針刺不擠眼

練視力百發(fā)百中練好基本功

盯虱子虱大像車輪

紀(jì)昌學(xué)射教案13