《第2節(jié)食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省縣級(jí)優(yōu)課)-七年級(jí)生物教案

太華中學(xué)“三優(yōu)化、一提高”公開課教案開課教師：曾朝榮開課時(shí)間：11月27課題：第一節(jié)食物鏈一、 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。（2）知道什么是食物鏈。2、能力目標(biāo)：通過分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，畫一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。2、難點(diǎn)：通過對(duì)食物鏈的分析，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)的能力。三、教學(xué)方法：討論分析、歸納總結(jié)四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問1、生態(tài)系統(tǒng)的概念2、生態(tài)系統(tǒng)的組成二目標(biāo)展示1、生物間普遍存在食與被食的關(guān)系。2、知道什么是食物鏈。三、學(xué)生自P96“誰吃誰”完成同步練習(xí)P701、2、3四、合作學(xué)習(xí)誰吃誰？1、園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；西漢劉向《說苑》（1）蟬被螳螂吃.（2.）螳螂被黃雀吃.2、探究農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中生物間的食物關(guān)系。p96（1）、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中有哪些常見生物？（2）、分析這些生物間吃與被吃的關(guān)系，并將這些生物名字寫到卡片上，根據(jù)誰吃誰的關(guān)系連起來。（3）、比較這些鏈，你又有何發(fā)現(xiàn)？3、游戲：卡片接龍1、小組分工;2、寫卡片（將圖片中出現(xiàn)的動(dòng)植物的名稱寫在卡片上）；3、排序；4、卡片接龍（按照你所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行卡片接龍）五、師生共同歸納：食物鏈的概念：在一定地域內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系所形成的聯(lián)系。學(xué)生討論：1、每條食物鏈的起點(diǎn)生物是什么？屬于生態(tài)系統(tǒng)的什么成分？2、每條食物鏈中的動(dòng)物屬于生態(tài)系統(tǒng)的什么成分？根據(jù)它們所吃的食物不同，可以將它們分成哪幾類？（注：動(dòng)物食性可參照教材105頁(yè)的信息庫(kù)。）3、比較這幾條食物鏈，你還發(fā)現(xiàn)了哪些共性問題？歸納：食物鏈的特點(diǎn):1.食物鏈通常是由一種綠色植物開始的.2.位于食物鏈中第二個(gè)環(huán)節(jié)的生物通常是植食性動(dòng)物.3.位于食物鏈中其他環(huán)節(jié)的生物大多是肉食性動(dòng)物.4.食物鏈只表示生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系。六、學(xué)生練習(xí)1、數(shù)一數(shù)，有幾條食物鏈？

2、寫一寫，寫出一條最長(zhǎng)的食物鏈？七、拓展根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中生物的食性，找出它們的食物關(guān)系，寫出你知道的食物鏈。八、反饋與鞏固：完成同步導(dǎo)學(xué)P706、7、8、9、10、11、12P7215九、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)食物鏈一、食物鏈的概念：在一定地域內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系所形成的聯(lián)系。二、食物鏈的特點(diǎn):1.食物鏈通常是由一種綠色植物開始的.2.位于食物鏈中第二個(gè)環(huán)節(jié)的