《為人民服務》教學設計

課題12為人民服務課時第一課時：課型精讀課學情分析學習目標1.會寫“徹、遷”等9個字，正確讀寫“革命、解放”等17個詞語。2.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點敘述的。3.有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。4.體會含義深刻的句子，查閱相關資料，加深對課文的理解。教學重難點1.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點敘述的。2.體會含義深刻的句子，查閱相關資料，加深對課文的理解。教具學具準備課件教學過程二次備課一、響亮口號現(xiàn)服務，未成曲調情先染1.播放閱兵式片段：請大家看一段天安門前閱兵式的錄像。2.說說觀后感：聽到了嗎？那一遍又一遍的口號是——為人民服務。3.再來一遍，也那么有力、整齊、響亮——為人民服務！4.同學們，“為人民服務”，這口號響徹云霄、驚天動地。這口號，經(jīng)歷了七十多年的風風雨雨，仍然經(jīng)久不衰、深入人心?。《@口號，就是我們今天要學習的課文的題目。5.板書課題，齊讀課題。二、生字新詞觸服務，思德形象立眼前1.自讀課文，理清脈絡。課件出示預習要求。課件出示：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀順課文。思考：這篇課文是毛主席為誰寫的？課文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的內容？2.檢查學生對字詞的認讀情況。（1）課件出示生詞。3.展評作業(yè)。（2）開火車讀詞語，教師相機糾正讀音。正音：“剝削”的“削”讀“xuē”；“鴻”讀“ｈóｎɡ”。（3）學生齊讀詞語。3.了解張思德。（1）梳理脈絡：通過預習，我們知道了這篇文章是毛主席寫給誰的。預設：是毛主席在張思德同志追悼會上所作的演講。（2）播放影片：播放電影《張思德》的片段。15:00—20:00（3）了解張思德：張思德是一位什么樣的人，毛主席竟然為他寫悼念詞？請同學們觀看關于張思德的電影片段，再結合你課前收集的資料，說說你對張思德的了解。（4）學生交流，教師補充：同學們，抗日戰(zhàn)爭時期有許多困難需要克服。毛主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。（板書：為人民服務）三、默讀課文探服務，三大方面繞中心1.將文本讀薄。（1）默讀課文：想想課文圍繞“為人民服務”寫了哪幾方面的意思。用“”畫出相關的語句，并提煉出關鍵詞。（2）提煉關鍵詞：為人民的利益而死——死的意義；為人民的利益堅持好的，改正錯的——不怕批評；互相愛護，互相幫助——團結互助。（板書：死的意義不怕批評團結互助）（3）提煉方法：同學們，這樣抓關鍵、抓重點的方法很重要，讀著讀著書就讀薄了。2.初步了解議論文。（1）像本文這種圍繞一個中心來寫幾方面內容的文章叫作議論文。（2）誰來說說自己對議論文的了解？學生交流。（3）教師相機補充：議論文沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細致的描寫，沒有華麗的詞藻，但它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。下節(jié)課我們再來探討本文是如何將這幾方面寫具體的。作業(yè)布置1.學會以下詞語并理解意思。重于泰山輕于鴻毛精兵簡政死得其所五湖四海課時第二課時：課型精讀課學習目標1.有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。2.品悟含義深刻的語句，感受議論文的嚴謹性。3.學習借助資料，加深對課文內容的理解。教學重難點1.有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。2.品悟含義深刻的語句，感受議論文的嚴謹性。教具學具準備課件教學過程二次備課一、情境演習說服務，初觸寫法入新課1.將文本讀厚。上節(jié)課我們把文本讀薄了，提出觀點后還要說服別人，證明自己的觀點。那么，毛主席圍繞觀點是怎樣展開去說、具體地說、深入地說，這就是把書重新讀厚。2.課件出示演講稿的基本格式。二、品詞析句悟服務，不怕犧牲為人民1.明確自讀要求。學生自由朗讀第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法證明自己的觀點。課件出示：讀書要求：毛主席用了哪些方法來證明自己的觀點?2.學生交流。（1）預設一：課件出示：中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！雹龠@里引用名言，說明了有的人死得其所，有些人死得毫無意義。②齊讀司馬遷的話。③我們在課內外積累了許多關于生死的名言，你還記得嗎？④學生交流后，課件出示。⑤教師小結：這些都是關于生死的經(jīng)典名言，它們表達了英雄氣概、民族氣節(jié)，讀來是那樣的可歌可泣、可敬可佩。所以，毛主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。（2）預設二：課件出示：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。①師：此處用了什么樣的方法？將兩種死——“比泰山還重”“比鴻毛還輕”進行對比。②說說哪些人的死“比泰山還重”，哪些人的死“比鴻毛還輕”。③學生交流：為人民的利益而死的人，例如雷鋒、董存瑞、郝副營長等人，他們的犧牲是重于泰山的；出賣人民的利益的人，比如那些漢奸，他們死了，就比鴻毛還輕。④朗讀指導：同樣一個字，用在不同的地方，就會產(chǎn)生不同的溫度、不同的感情。通過對比，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來，請同學們試著讀一讀。（3）預設三：課件出示：張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。①讀一讀：此處用了怎樣的方法？（列舉張思德同志的例子）②請回憶上節(jié)課我們看過的片段，說說張思德都做了哪些事。（送水、送信、送輪胎；為老鄉(xiāng)追豬；干活、燒炭……）③課件出示張思德犧牲的片段，配樂朗讀《灰色空間》。④教師小結：張思德同志永遠離去了，但他身上最可貴、最樸素、最永恒的精神——為人民服務卻永遠留在人們心間！這一段的學習，我們知道毛主席用了引用、對比、舉例子的方法來證明自己的觀點，你能用這樣的方法自主學習另外兩個部分嗎？三、舉一反三拓服務，授人以漁心中明1.學生合作學習。小組合作，自主學習“不怕批評”和“團結互助”部分的內容，說說你最喜歡哪一句。2.學生交流。關注關聯(lián)詞：上面的句子有幾對關聯(lián)詞？這些關聯(lián)詞有什么作用？“因為……所以……、如果……就……、不管……都……、只要……就……”，這些關聯(lián)詞的使用讓文段讀起來特別有邏輯性，而且層層深入。3.拓展延伸。（1）齊讀課文，想想這篇課文的語言有什