《第二節(jié)中國的行政區(qū)劃》教學設計(福建省市級優(yōu)課)-八年級地理教案

中國的疆域與人口第二節(jié)中國的行政區(qū)劃（第3課時）廈門大學附屬科技中學常玲玲一、課程標準在我國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)，記住它們的全稱、簡稱和行政中心。二、教材分析本節(jié)課是湘教版地理八年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，省級行政區(qū)域單位是我國行政管理的基本單位，對人們的社會經(jīng)濟活動和日常交往都有重要影響，是學生未來工作和生活必備的知識，本節(jié)內(nèi)容是我們學習地理的基礎，它對我們的生產(chǎn)和生活指導以及在整個地理學習中占有舉足輕重的地位。三、教學目標分析1.知識與技能①結合地圖，通過活動和競賽，讓學生了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃，記住全國34個省級行政單位的名稱、簡稱、行政中心和位置。②培養(yǎng)閱讀并使用中國行政地圖的能力和學生的地理記憶能力，能在中國行政地圖上填注我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心。2.過程與方法①全班同學分3大組競賽。通過游戲的方式，提高學生的學習積極性。運用《中國省級行政區(qū)》地圖引導學生學會分析、比較、探究，獲取新知。同時，培養(yǎng)學生讀圖、拼圖、填圖、分析、歸納的綜合能力。②充分利用已有的知識和學生的生活經(jīng)驗，比如出生地和現(xiàn)在所在地以及到那里旅游等經(jīng)驗和學生的見聞，學習本知識。3.情感、態(tài)度與價值觀通過學習本節(jié)有關內(nèi)容（如臺灣是我國一個??；香港和澳門已回歸祖國；北京是我國的首都等），對學生進行愛國主義教育。4.重難點重點：我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心及分布。難點：識記我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心以及在圖上的位置。本節(jié)學習內(nèi)容比較單一，而且記憶量大，學生感覺枯燥，會影響到學習的積極性，進而影響到學習效果?！昂⒆觽兊墓ぷ骶褪怯螒颉：⒆觽儚乃麄兯龅拿恳患虑橹蝎@得學習”（《學習的革命》），因此應想辦法讓學生在游戲中獲得新知，通過做游戲幫助學生記各省級行政區(qū)域單位的名稱、簡稱、行政中心、位置和輪廓燈?；谶@些考慮，本節(jié)主要是提供多樣的活動方式，有針對性地復習鞏固知識點，突破重難點。四、學情分析學生已經(jīng)學習了《中國省級行政區(qū)》的名稱、簡稱和行政中心，以及如何記住這些知識點。我們的學校里，學生來自于全國各地，有一半以上的孩子父母祖籍不是福建的，再加上，我們的經(jīng)濟越來越好，一些孩子有到各地旅游的經(jīng)歷，對省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心有或多或少的接觸和了解。學生們已經(jīng)具備了學習本節(jié)內(nèi)容所需要的知識和經(jīng)驗。學生經(jīng)過一個學期的學習，具備一定的讀圖析圖能力?，F(xiàn)在學生搜集資料的渠道非常方便，但是整理資料的能力相對較弱，如果通過課堂的學習和引導，讓學生課后目的明確地再去搜集整理相關資料，會獲得更好的效果。五、教學策略與選擇1.運用建構主義理論，以貼近生活實際的方法，利用已有的知識和生活經(jīng)驗，引導學生思考日常生活中遇到的問題，進而調(diào)動學生思維積極性。2.以游戲和競賽的方式調(diào)動學生們的學習積極性，讓學生的主體作用能夠充分發(fā)揮，思想上尊重學生、語言上贊賞學生，凸顯學生主人翁意識，強化學習動機。3.小組合作學習，拋出問題，讓學生通過小組討論內(nèi)化加深對知識點的理解，有疑問的提出來，全班一起解決。增強學生的勝任感、自主感和歸屬感。4.對比法：對比法是地理學習中常用的方法，也是要求學生重點掌握的地理學習方法。比如湖南和湖北；山西和山東；廣東和廣西等，對比學習記憶有利用知識點的落實和鞏固。5.圖解法：34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心以及分布，因涉及的知識點多，分布復雜，學生在短時間內(nèi)掌握相關知識具有較大的難度。利用圖表輔助記憶，利用游戲強化記憶則可達到事半功倍的效果。六、媒體選擇與設計PPT課件七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設學習情境，開啟“競賽模式”圖片導入：播放第31屆奧運會經(jīng)典圖片。剛過去的暑假是一個讓我們熱血沸騰，躍躍欲試的暑假，因為在暑假里，第31屆夏季奧運會圓滿在巴西的里約熱內(nèi)盧舉行，我國的運動員都使出了“洪荒之力”，取得了世界第二的好成績。同學們，我們也開個我們八年級（7）班的奧運會吧，讓我們使出“洪荒之力”來參加《省級行政區(qū)》知識競賽吧，讓我們以游戲的方式開始吧。我們的游戲共分3個大組進行比賽。每個大組又分為3個小組，每小組有6位學生。做好積極“參賽”的思想準備聯(lián)系時下非常流行的奧運會模式導入，吸引學生注意，激發(fā)學生的求知欲。環(huán)節(jié)二：“賽前”熱身規(guī)則：每組派代表回答問題時，所派代表不能重復，除非本組每個同學都有回答問題，那就第二輪開始選派代表。紀律較吵每次-1分。作為專業(yè)的“運動”選手，我們賽前熱身是必不可少的。我國共有34個省級行政單位，其中有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。在批改同學們的“導學案”時，發(fā)現(xiàn)大家對于省級行政區(qū)的位置掌握的不好，我們現(xiàn)在利用“方位記憶法”復習一遍，邊指圖，邊師生共同回答?；叵牒图訌妼κ〖壭姓^(qū)的名稱、簡稱和行政中心的理解和記憶。加強對省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心的理解和記憶。環(huán)節(jié)三：

“拼圖”比賽每組先小組拼圖，然后每個大組派2名代表參賽。規(guī)則：每組派2名代表到前面參加《中國省級行政區(qū)》拼圖，根據(jù)完成拼圖的時間長短分別+10、+8和+6分。每個學生自己有幅拼圖，完成《中國省級行政區(qū)》的拼圖，熟悉各省的名稱和位置。熟悉各省的輪廓和位置。環(huán)節(jié)四：各得其所規(guī)則：每組的任務不一樣，圓滿完成任務，+5分；有錯誤看情況適當扣分。第一題：指圖說出省級行政區(qū)中自治區(qū)的名稱。第二題指圖說出，成語簡稱所代表的省級行政區(qū)的名稱。第三題：指圖說出省級行政區(qū)中直轄市和特別行政區(qū)的行政中心。大組派代表指圖回答問題。其他同學把問題相應的寫在“校本作業(yè)”上。通過分解任務難度，讓學生有信心掌握所學知識點。環(huán)節(jié)五：車牌——地理規(guī)則：派代表指圖說出發(fā)放車牌的省級行政區(qū)的名稱和行政中心。獨立思考，派代表指圖說出。讓學生體會生活中處處有地理。環(huán)節(jié)六：補全表格規(guī)則：請把表格里各省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心補充完整，每組最多3空，答對一空+1分，答錯一空-1分。大組派代表填表格。其他同學把問題相應的寫在“校本作業(yè)”上。通過分解任務難度，讓學生有信心掌握所學知識點。環(huán)節(jié)七：游戲繼續(xù)規(guī)則：寫全稱，可以不寫“省”（3）讀圖，找出含有“東、西、南、北”文字的省級行政區(qū)域單位，并在圖上填出其名稱。規(guī)則：每組輪流排代表上場，每次最多只能寫3個，寫對一個+1分，寫錯一個-1分。大組派代表填圖。其他同學把問題相應的寫在“校本作業(yè)”上。通過填圖，讓學生熟悉省級行政區(qū)的名稱。環(huán)節(jié)八：腦中有圖規(guī)則:按方位寫出省級行政區(qū)的簡稱，寫對一個+1分，寫錯一個-1分。大組派代表完成板書，若有兩個簡稱，兩個都寫對可以+2。其他同學把筆記做在書上相應的位置?，F(xiàn)在總和復習，讓學生對這節(jié)內(nèi)容有整體認識。環(huán)節(jié)九：課后作業(yè)規(guī)則:每小組以某個省級行政區(qū)為主題，出一份手抄報。每個小組搜集整理資料，完成份手抄報對喜歡的省級行政區(qū)的深入了解?！菊n堂小結】這節(jié)課我們復習鞏固了中國的省級行政區(qū)劃，重點學習了34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心，希望同學們下課以后對照地圖記住這些內(nèi)容。八、板書設計：中國的行政區(qū)劃1.北部邊疆（1）：內(nèi)蒙古2.東北地區(qū)（3）：黑吉遼3.黃河中下游地區(qū)（6）：晉豫冀魯京津4.西北地區(qū)（5）：新甘或隴青寧陜或秦5.長江中下游地區(qū)（7）：鄂湘皖贛蘇浙滬或申6.南部沿海地區(qū)（7）：閩臺粵桂港澳瓊7.西南地區(qū)（5）：藏川或蜀云或滇貴或黔渝九、教學后記：本節(jié)知識容量大，識記內(nèi)容較多，學生記憶有一定的難度。所以在充分運用中國政區(qū)圖的基礎上，采用多種方法進行教學，如通過讓學生反復做讀圖、填圖和拼圖的練習，充分調(diào)動學生的學習積極性。教師演示拼圖，引導學生看圖、填圖，使“死”圖變“活”圖，吸引學生的注意。感知，然后組織學生拼圖競賽，學生在游戲中獲得學習，實現(xiàn)愉快教學。通過這節(jié)課的學習，同學們對于形成我國政區(qū)分布的空間觀念有了一定的認識，了解了我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃，基本上記住了全國34個省級行政單位的名稱和位置分布。閱讀和使用中國地圖的能力也有了一定的提高。成功的方面是：在課堂插入了一些游戲活動，對于學生的興趣方面有了很大的提高，讓學生知道在游戲中也可以學到知識。該堂課要記的知識