《第一節(jié)水的凈化》教學設(shè)計(四川省縣級優(yōu)課)x-九年級化學教案

天府七中教學設(shè)計時間科目化學班級課型新授課課題《DIY自制凈水裝置》課標要求明確凈水的原理，并能利用周邊的資源自制一個簡易的凈水裝置。教材分析本節(jié)涉及到的化學知識和原理較少，但是對實驗設(shè)計和實驗操作方面的能力要求較高，而本課的學習將會為后期《水的凈化》章節(jié)打下基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)由感性認識到理性認識的過渡，學生將更容易理解和掌握。學情分析知識技能基礎(chǔ)：學生在生活中已經(jīng)積累了活性炭用途的以及過濾的相關(guān)常識，但對水中可能含有的雜質(zhì)及相應的去除方法所知甚少；活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：初一學生對實驗有著濃厚的興趣，但在實驗設(shè)計、實驗操作和實驗反思等方面還有所欠缺。教學目標1.知道水中可能含有的常見雜質(zhì)，能對其進行簡單分類，認識活性炭的特征及作用；2.掌握除去這些雜質(zhì)的方法，了解過濾是分離物質(zhì)的常見方法；3.通過認識化學在水的凈化方面的應用，體會到化學學科在生產(chǎn)生活中的重要性。教學重點凈水的原理以及材料的組裝順序，培養(yǎng)學生樹立在生活中尋找化學儀器替代品的意識。教學難點1活性炭的特征及作用2.通過實驗分析與對方案的反思，最終設(shè)計出效果好的簡易凈水裝置。評價任務1.小組合作中參與情況的評價（發(fā)言、展示、探究的主動性）；設(shè)計方案的可行性和成果的創(chuàng)新性；課后作業(yè)的完成情況。教學資源教材、多媒體、視頻、希沃授課助手、實驗報告單等教學活動流程教學實施過程引入新課：通過《魯濱遜漂流記》中主人公面臨的飲水問題創(chuàng)設(shè)情景；活動一：討論在荒島上獲得干凈水的途徑；活動二：分析泥水中可能含有的雜質(zhì)及去除方法；活動三：小組討論凈水裝置的組裝順序，教師點評后進行改進；活動四：動手組裝簡易凈水裝置并檢驗凈水效果。教學實施過程教師活動和設(shè)計意圖學生活動情景引入：《魯濱遜漂流記》中主人公在去非洲航海的途中遇到風暴，只身漂流到一個無人的荒島上并開始了一段與世隔絕的生活，最終在荒島上頑強地生存28年才得以返回故鄉(xiāng)。如果沒有水，在熱帶，兩天都活不下來。提問：試想，魯濱遜在荒島上如何才能獲得干凈的水？學生小組討論后，教師補充和點評追問：通過以上這些方式得到的水量多不多？如何才能快速獲得大量干凈的水？引出主題：自制凈水裝置【板書】過渡：要想獲得干凈的水，在動手制備之前，讓我們先分析水中可能含有的雜質(zhì)。觀察手里這杯泥水，同學們?nèi)庋劭梢姷挠心男╇s質(zhì)？【副板書】肉眼不可見的雜質(zhì)又有哪些？實物展示：泥水、有顏色的水、有氣味的水提問：其中難溶性雜質(zhì)又分為大顆粒的物質(zhì)和小顆粒物質(zhì)，分別應該如何除去？引導分析，利用最簡單的方法，大顆粒物質(zhì)在重力的作用下可自然沉降；對于小顆粒物質(zhì)來說，我們需要借助濾紙從而實現(xiàn)固體和液體的分離。提問：同學們你們知道一套完整的過濾裝置是怎樣的嗎？播放視頻：《實驗室的過濾裝置》追問：漏斗、濾紙等器材在荒島或者生活中不常見，能用什么替代物呢？【板書】點評升華：在實驗室能做的實驗，只要開動腦筋，尋找和開發(fā)替代品，在家同樣能完成。過渡：顆粒物質(zhì)能夠除去了，但有顏色和異味的這些可溶性雜質(zhì)不能通過過濾的途徑除掉，難道就束手無策了嗎？展示圖片，分別是防毒面具、冰箱除味劑和家用凈水裝置，通過本組圖片引出活性炭在生活中的用途，由對感性材料的分析認識提煉升華到活性炭的特征，從而引出吸附，突破難點。提問：吸附了有色物質(zhì)和異味，水就能喝了嗎？講解殺菌消毒的方式，比如煮沸或使用消毒劑。舉例自來水中的消毒劑。過渡：為了達到最佳的凈水效果，強調(diào)以上除雜步驟需遵循由上至下的順序。【板書】呈現(xiàn)圖片：呈現(xiàn)簡易凈水裝置需要的材料：飲料瓶、活性炭、小卵石、沙子、紗布、蓬松棉。講解：介紹各材料的特點，特別是活性炭、紗布和蓬松棉。引導學生設(shè)計實驗裝置，并畫出實驗裝置圖。拍照上傳：指出設(shè)計圖中存在的典型問題，總結(jié)出正確的組裝順序，呈現(xiàn)步驟。指導組裝：指導學生進行簡易凈水裝置的組裝，同時提醒學生沙子和活性炭要壓緊實。最后用泥水檢驗每組同學的凈水效果。提出問題：Q1:荒島上沒有活性炭怎么辦？Q2：該凈水裝置可反復多次使用嗎？Q3:用該方法凈化后的水能直接喝嗎？（引導學生分析問題，強化知識）布置作業(yè)：嘗試對上述凈水裝置作出改進?；顒右唬河懻撛诨膷u上獲取干凈且可飲用的水的途徑思考回答：假如自己是魯濱遜，在荒島中哪些方式可以獲得干凈的水？(如挖坑蒸餾取水、收集露水、海水煮沸取水等，并闡明具體的取水方法)獨立思考：缺點是量少，可通過過濾（即制備凈水裝置）的方式快速獲得大量的飲用水?；顒佣悍治瞿嗨锌赡芎械碾s質(zhì)及去除方法觀看實物，思考交流：可能含有泥沙、枯草和有顏色的物質(zhì)，有的水聞起來有異味，水里還有微生物如細菌等。歸納分類：不溶性雜質(zhì)、可溶性雜質(zhì)、微生物如細菌等思考回答：大顆粒通過沉降，顆粒小的物質(zhì)可以用濾紙；觀看視頻，聯(lián)系實際，逐一分析生活中能替代燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙等器材的物質(zhì)。總結(jié)歸納：觀察圖片并思考總結(jié)，提煉出活性炭的特征以及作用，由對活性炭的感性認識上升到理性認識。思考：水里的微生物如細菌等其它雜質(zhì)還存在，聯(lián)想到采用高溫或加熱的方式。 活動三：小組討論凈水裝置的組裝順序?qū)W生設(shè)計實驗裝置圖并填寫實驗報告單，小組派代表進行分享，在教師的分析引導下檢查方案的可行性。改進優(yōu)化：對實驗裝置設(shè)計圖中存在的問題進行改進和優(yōu)化。活動四：動手組裝并檢驗凈水效果小組合作進行組裝（6-7人每組），并用泥水檢驗凈水裝置的效果。思考回答：通過分析和解決問題，進一步鞏固知識，進行升華。課后反思，再次熟悉凈水原理和組裝順序，鞏固并延伸知識。附件板書設(shè)計：DIY1自制凈