美麗的丹頂鶴

美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計豐慶路小學(xué)趙素君教材解讀《美麗的丹頂鶴》全文構(gòu)思精巧，語句流暢，文字優(yōu)美。課文主要介紹了丹頂鶴美麗的外形、優(yōu)美的姿態(tài)以及每年都到黃海之濱的遷徙習(xí)性。課文一、四兩自然段前后呼應(yīng)，展示了丹頂鶴越冬的甜美與舒適，再現(xiàn)人與自然的和諧之美，讓學(xué)生認(rèn)識到保護珍禽的意義。課文二、三兩自然段分別從它的羽毛、體型與姿態(tài)突出丹頂鶴的美麗。因此感悟、理解、積累這兩段中的重點詞句，感受丹頂鶴的美麗，是本文教學(xué)的重點所在。設(shè)計意圖《美麗的丹頂鶴》這篇課文，重點講了丹頂鶴的外形的色彩美和體態(tài)美以及高雅的動作美，從而激起學(xué)生愛護鳥類、保護鳥類的思想教育。新課程強調(diào)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的外延。老師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文應(yīng)抓一個點，拉一條線，畫一個圓。在這節(jié)課中，教者抓住課題《美麗的丹頂鶴》作為教學(xué)出發(fā)點，讓學(xué)生探討丹頂鶴美在哪兒？這一條主線，自己讀課文，找出描寫丹頂鶴美的句子，多讀讀。教者再通過課件輔助教學(xué)，力求讓美麗的丹頂鶴走進孩子們，讓孩子們走進美麗的丹頂鶴，感受外形的色彩美和體態(tài)美以及高雅的動作美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充滿情境的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)情分析學(xué)生喜愛丹頂鶴，卻不太熟悉它，那感情的表達自然會有所欠缺。運用計算機多媒體能彌補這一不足，讓學(xué)生通過畫面，從多種角度去觀察丹頂鶴，欣賞丹頂鶴不同姿態(tài)的美，他們會調(diào)動起自己已有的情感積累，并將之投入到對課文的研讀中去，從而讓學(xué)生在讀中“思”、讀中“悟”，充分感受課文的語言美并成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語。4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。5、創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，了解丹頂鶴的特征，感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)喜歡丹頂鶴，保護丹頂鶴的情感。教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)二、三兩自然段，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受丹頂鶴的顏色美、體型美和姿態(tài)美。教學(xué)過程一、讀出美1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》。出示生詞：遙遠不論潔白高雅引吭高歌三五成群顯得所以傳說度過展翅飛翔無憂無慮讓學(xué)生美美地讀一讀，讀出你對詞語的理解，讀出美感?！驹O(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)字詞的這一環(huán)節(jié)中，我主要考慮低年級孩子的特點和怎樣與課文相結(jié)合，把詞分成四個字的歸類，這樣既容易記，讀起來瑯瑯上口，又能引出課文?！慷?、感受美冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒，從遙遠的北方飛來了。他們舞動著美麗的翅膀，由遠方翩然而至，來到了我們身邊。讓我們靜靜地打量一下它們吧！出示圖片，讓我們仔細看看它們長的怎樣?（課件出示丹頂鶴圖片）㈠學(xué)習(xí)第2自然段輕聲讀第2自然段。你讀了之后覺得丹頂鶴美在哪兒?請把有關(guān)的句子劃下來。（1）我找到了：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊卻是黑的。從哪些詞感受到丹頂鶴的美？(潔白、黑、鮮紅鮮紅。)師：（課件出示該句）丹頂鶴的羽毛白的是那么純潔，黑的是那么高雅，這兩種色彩搭配在一起，多和諧，多美麗??！誰再來讀讀這句話。（生互評互讀）師：真美??！我仿佛看到了這些美麗的丹頂鶴。你還找到了哪一句呢？（2）生：我找到了：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們叫它丹頂鶴。師：你找得準(zhǔn)，讀得也不錯，特別是這個生詞（點出“嵌著”）非常難讀，能讀準(zhǔn)真了不起！那就請你來做小老師帶大家讀一次。師：那什么是嵌著呢？生：“嵌著”不是貼著。生：“嵌著”就是咬得緊緊的……師：那會掉下來嗎？瞧，今天老師特地戴上了這個掛件，掛件就嵌著一顆紫色的寶石，牢牢的，不容易掉下來。再看丹頂鶴的頭頂是紅色的，就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，那是怎樣的一種色彩？4、這些詞寫的都是丹頂鶴的什么？丹頂鶴不光羽毛顏色美，頭頂顏色也美。4、最顯眼的是那頭頂?shù)囊荒t，像什么?作者多喜愛丹頂鶴啊!連那一抹紅色也把它比做了高貴的紅寶石，作者還用了兩個“鮮紅”。如果把這句話換成——它的頭頂鮮紅。你認(rèn)為會怎么樣，為什么?像這樣表示顏色的詞還有：比如說春天草地上的小花開了，黃得耀眼，我們送它——(金黃金黃)：夏天，荷花開了，有一朵白得像雪，我們送它——(雪白雪白)；冬天到了，一串串小野果紅了，在白雪的映襯下，紅得像火，我們送它——(火紅火紅)。并相機引導(dǎo)理解“丹”的意思。課件出示：丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得……①指名讀、齊讀。②用“因為……所以……”句式說一說。指導(dǎo)朗讀：丹頂鶴是如此的美麗，愿意把它的美麗讀出來嗎?教你一個小秘決：一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。(自由練習(xí)，指名讀。)師：同學(xué)們，怎么讀才能讓那些沒見過丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢?我們比一比，誰讀得美?讓我們一起欣賞同學(xué)們富有感情的朗讀吧!(指名讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。)師：欣賞了丹頂鶴的美麗，分享了小朋友們聲情并茂的朗讀，老師的心情和同學(xué)們一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來的快樂。你們想不想把丹頂鶴美麗的樣子記在心里呢?完成填空：丹頂鶴有一身，而卻。它的頭頂就像，，怪不得。學(xué)習(xí)第3自然段提到丹頂鶴，在人們的腦海中往往會出現(xiàn)一群亭亭玉立的仙鶴在夕陽西下的黃昏中，挺胸昂首，回步轉(zhuǎn)頸，或引頸高鳴，或展翅作舞，儼然一副紳士風(fēng)度，似在夕陽的伴奏下，跳著歡快的芭蕾。請同學(xué)們大聲讀第三自然段，看看書上是怎么描寫丹頂鶴的？指名匯報A、它的腿長，脖子長，嘴巴也長。讓我們對照圖片看看是不是這樣的?這樣高挑的丹頂鶴站在這兒，你覺得它像什么？丹頂鶴身材多像芭蕾舞演員。誰能把它讀好!指名讀，齊讀。B、丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！耙愿吒琛笔鞘裁匆馑?？“展翅飛翔”呢？你能不能表演一下？你覺得丹頂鶴的姿態(tài)怎么樣？（板書：姿態(tài)美）同學(xué)們說得都很好，丹頂鶴的姿態(tài)那么美麗、那么高貴，這就叫——高雅。讓我們再來欣賞欣賞丹頂鶴的高雅。（播放視頻圖片，欣賞丹頂鶴低頭散步、低頭覓食、翩翩起舞等時刻的高雅）3、丹頂鶴有這么多活動的形態(tài)，非常逗人喜愛，他們有的在有的在還有的在。4、誰能帶著你的喜愛之情來讀讀第三自然段？5、丹頂鶴，美麗優(yōu)雅，潔白神圣,任誰見了也要心生喜愛之情。不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡它呢!丹頂鶴另外一個名字叫什么?你在哪兒見過仙鶴?對，仙鶴能活60多年，在鳥類中屬于長壽鳥，所以老人也特別喜歡仙鶴，仙鶴象征長壽!神話中的太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。在中國丹頂鶴是長壽吉祥的象征，常和松樹畫在一起，稱為——松鶴延年。5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到丹頂鶴不僅顏色美、體形美、姿態(tài)美，就連傳說也是那么美。下面就讓這些美深深地留在我們的腦海中吧！齊讀第二、三自然段。相信同學(xué)們一定能把丹頂鶴的美和高雅讀出來。三、愛護美寒冷的冬天就要到了，美麗的丹頂鶴就會唱著嘹亮的歌兒三五成群的從遙遠的北方飛到溫暖的地方過冬，也就是我國的黃海之濱，它們的第二故鄉(xiāng)。在這里，它們無憂無慮，快快樂樂的生活著。但是盡管如