和孩子共同創(chuàng)造成長(zhǎng)的世界

PAGEPAGE5和孩子共同創(chuàng)造成長(zhǎng)的世界和孩子共同創(chuàng)造成長(zhǎng)的世界我是一名小學(xué)低年級(jí)班主任，教過(guò)的最高年級(jí)是三年級(jí)，19年教齡，經(jīng)歷了五個(gè)一、二、三的輪回，從某種角度說(shuō)，這應(yīng)該是一個(gè)只有播種沒(méi)有收獲的輪回。在這個(gè)階段沒(méi)有高考，沒(méi)有中考，也沒(méi)有小學(xué)畢業(yè)考，甚至沒(méi)有與學(xué)生一起拍畢業(yè)照的機(jī)會(huì)，但我絲毫沒(méi)有失落的感覺(jué)。已經(jīng)離開(kāi)我多年的巍巍還經(jīng)常寫(xiě)信給我：“我真想叫您一聲媽媽?zhuān)晌曳置饕呀?jīng)把您看作朋友?！本妥x北京四中的卉在賀卡上寫(xiě)道：“我是一艘揚(yáng)帆的小船，您就是一股勁風(fēng)……”每年的教師節(jié)，都會(huì)有不少我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生來(lái)看望我，他們中有小學(xué)生，有中學(xué)生，還有大學(xué)生。幾天前，四年級(jí)的學(xué)生還特意從高年級(jí)部趕來(lái)給我過(guò)生日。我為他們成長(zhǎng)的快樂(lè)而快樂(lè)，我為走進(jìn)孩子的心靈、付出自己的真愛(ài)而快樂(lè)。十多年的班主任工作，有苦有甜。讓我如此竭盡所能無(wú)倦無(wú)悔地奮斗在這個(gè)平凡崗位上的動(dòng)力，便是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出后的精神享受。我用真誠(chéng)的愛(ài)心解讀著教育，解讀著孩子，解讀著孩子的發(fā)展；我用不泯的童心影響著孩子，影響著這個(gè)集體；我以導(dǎo)師、母親和朋友的姿態(tài)，和他們共同努力，營(yíng)造出一個(gè)健康、快樂(lè)的發(fā)展空間。用童心把孩子領(lǐng)進(jìn)集體每次接一年級(jí)新班的時(shí)候，都會(huì)面對(duì)不同的面孔，不同的場(chǎng)面。有的調(diào)皮，有的興奮，有的羞怯，有的臉上還帶著淚花。有的能主動(dòng)流利地給你背唐詩(shī)，有的連一句話都說(shuō)不明白。有的漂漂亮亮，干凈利索，有的鼻涕長(zhǎng)長(zhǎng)，張冠李戴。有的口齒清楚，說(shuō)話干脆，有的結(jié)結(jié)巴巴，一口的外地口音……形形色色，無(wú)奇不有。而唯一讓我欣慰育方法，積極地和老師一起探討孩子出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，家庭教育更注重細(xì)節(jié)，更講究方法，更利于孩子接受。2、尊重孩子的選擇夏正江先生說(shuō)過(guò)：“讓兒童學(xué)會(huì)選擇，實(shí)為學(xué)會(huì)運(yùn)用自由。學(xué)會(huì)運(yùn)用自由應(yīng)成為教育的一個(gè)基本目的。”孩子有孩子的價(jià)值觀，那不是成人界定的是非標(biāo)準(zhǔn)，是孩子真實(shí)的內(nèi)心狀態(tài)，在不斷選擇的過(guò)程中，孩子逐漸變得有主見(jiàn)，有責(zé)任心，認(rèn)識(shí)能力才能得以逐漸提高。我嘗試著讓孩子自己選擇同桌。他們有的找學(xué)習(xí)好的，有的找唱歌棒的，有的找跑得快的，有的找愛(ài)看同一部動(dòng)畫(huà)片的。在選擇與被選擇的過(guò)程中，孩子們留意觀察同學(xué)、評(píng)價(jià)同學(xué)、判斷是非，學(xué)著適應(yīng)與合作。我也不放心習(xí)慣不大好的孩子做同桌，但既然給了孩子機(jī)會(huì)，就要相信孩子。我對(duì)大家說(shuō)：“現(xiàn)在的同桌一定是你最好的朋友，那么，你對(duì)朋友一定要多多幫助，共同進(jìn)步。來(lái)，擊掌，祝你們成功?！睂?shí)踐證明，每個(gè)孩子的內(nèi)心都是渴望好的、美的、善的，都希望自己是個(gè)優(yōu)秀的人。上課時(shí)，他們搶著發(fā)言，寫(xiě)作業(yè)比誰(shuí)的工整，寫(xiě)完后自己檢查了還要互相查，兩個(gè)人都得小紅花時(shí)就擁抱雀躍，一個(gè)人出了錯(cuò)，另一個(gè)就耐心地幫其找原因。在合作中，孩子們不僅感受到了自己選擇的行為對(duì)他人的影響，也體會(huì)到了被尊重、被關(guān)愛(ài)和關(guān)心別人、幫助別人的雙重快樂(lè)。3、尊重孩子的自我所謂自我，不同于自私，許多有識(shí)之士的成功都是在其自我設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上努力拼搏取得的，應(yīng)該從小讓孩子樹(shù)立起自我意識(shí)，培養(yǎng)為了目標(biāo)而努力的毅力。有這么一種現(xiàn)象，老師和家長(zhǎng)要了解孩子就想看孩子的日記，而孩子不愿意被檢查不是對(duì)抗就是不寫(xiě)真話。對(duì)此，我要求學(xué)生藏一些，露一些，把能公開(kāi)的頁(yè)碼標(biāo)在首頁(yè)，這種做法既檢查了作業(yè)，又贏得了信任，還保護(hù)了學(xué)生內(nèi)心的自我意識(shí)。其實(shí)，當(dāng)他們覺(jué)得你值得信賴(lài)時(shí)，會(huì)主動(dòng)將秘密向你公開(kāi)，這也便于我了解孩子真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)。例如：有個(gè)女孩在日記中畫(huà)了四幅畫(huà)來(lái)表述太陽(yáng)公公對(duì)她的夸獎(jiǎng)，圖1：“你真漂亮?！眻D2：“你真愛(ài)學(xué)習(xí)?！眻D3：“你很愛(ài)勞動(dòng)?！眻D4：“你真是個(gè)美女?！彼衙篮玫脑竿磉_(dá)得非常清楚，她認(rèn)為自己就是美女，只是以前怕人笑話才不敢公開(kāi)。還有個(gè)男孩子的秘密也是四幅畫(huà)，前三幅分別是他在讀《小學(xué)》、《中學(xué)》和《大學(xué)》，最后一幅是他戴著博士帽在讀一本《創(chuàng)造》，表達(dá)了他渴望讀好小學(xué)，中學(xué)，快快上大學(xué)，然后好去發(fā)明創(chuàng)造的美好愿望。孩子有理想，有自我，作為班主任，給予他們的應(yīng)該是更加尊重。不只是尊重他的外表、言語(yǔ)，更重要的是要尊重孩子的成果，不管他的成果多么不盡人意，那也是他費(fèi)盡心思，自己動(dòng)手努力做出來(lái)的，那是他的驕傲。這尊重藏在智慧的愛(ài)中，似春雨潤(rùn)物，悄無(wú)聲息，給他們一個(gè)寬松、自由、自然、和諧的環(huán)境，讓他們?cè)谄渲锌鞓?lè)地成長(zhǎng)。用活動(dòng)拓展孩子的發(fā)展空間孩子的工作是游戲，是活動(dòng)，參加活動(dòng)，使孩子們的學(xué)習(xí)能力，辨別是非能力，合作能力和創(chuàng)新意識(shí)都能得到鍛煉，活動(dòng)為他們搭建張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)風(fēng)采的大舞臺(tái)。1、開(kāi)展活動(dòng)、創(chuàng)造思維。學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由模仿到創(chuàng)造，由錯(cuò)誤到正確，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言。生活中，可以通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)很多課本以外的知識(shí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供方法。我通過(guò)“穿衣比賽”、“扎小辮比賽”、“系鞋帶比賽”等活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行自理能力地訓(xùn)練；通過(guò)“撿煙頭、護(hù)操場(chǎng)”等活動(dòng)引導(dǎo)環(huán)保小隊(duì)從身邊小事做起；通過(guò)“小手拉大手”活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行交通安全教育；班會(huì)“我的名字是父母的希望”引導(dǎo)孩子理解父母孝敬父母；還有“作業(yè)博覽會(huì)”，為進(jìn)步學(xué)生召開(kāi)的“小小慶功會(huì)”，“給家長(zhǎng)送喜報(bào)”等一系列活動(dòng)不僅提高了孩子的創(chuàng)造力和想象力，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。特別是學(xué)習(xí)小組間的競(jìng)賽，更讓孩子們的個(gè)性得以盡情的發(fā)揮。他們自愿組合，共商小組的名字和口號(hào)，共同努力。創(chuàng)新組的口號(hào)是“時(shí)時(shí)處處有創(chuàng)新”，英雄組的口號(hào)是“英雄狗熊給你看”，水仙組四個(gè)女孩的口號(hào)是“不輸男生”，數(shù)碼組的口號(hào)是“敢拼就能贏”。他們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)，團(tuán)結(jié)努力，互相幫助，比哪一組得紅星多，比哪一組先積滿(mǎn)分得到金杯，你追我趕，誰(shuí)也不甘落后?！白鳂I(yè)博覽”更有趣。我把家庭作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，起初，他們幾乎是每天一字寫(xiě)幾遍或請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，我便啟發(fā)大家：“語(yǔ)文是生活中的工具，即使僅僅是記字詞也有很多方法。比比誰(shuí)的作業(yè)既能多記字詞，又有創(chuàng)意?！焙髞?lái)，他們改成寫(xiě)一字組多詞，寫(xiě)頂針詞，連詞成句等，形式越來(lái)越多。接著，有的加彩色修飾，有的進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。有仿《烈士》寫(xiě)詩(shī)，有仿《小花鹿》寫(xiě)存錢(qián)罐。我又引導(dǎo)他們把組員的作業(yè)裝訂在一起，取個(gè)名字，如《智慧集》,《心里的歌》等，有打印稿，有抄寫(xiě)稿，有插圖，有目錄，有編輯，有作者，有校對(duì)，四人默契合作，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，“出版”了一本本精美的“書(shū)”。我鼓勵(lì)他們說(shuō)：“這就是你們的作品，我和你們自己是它們的讀者。等你們長(zhǎng)大了，還要?jiǎng)?chuàng)作出更好的作品，擁有更多的讀者?！彼麄兂两诔晒Φ南矏傊?。家長(zhǎng)們反映，做這樣的作業(yè)，可比看動(dòng)畫(huà)片的興致高多了。此外，每期的板報(bào)、墻報(bào)，各組同學(xué)都搶著出，過(guò)去一月一換，后來(lái)他們嫌時(shí)間太久，要求一周一換。大家你寫(xiě)我畫(huà)，那里成了孩子們抒發(fā)心聲與展示特長(zhǎng)的天地。2、用心交流，走近孩子。老師在學(xué)生面前既不是權(quán)威，也不是“神”，而是一個(gè)活生生的、有喜怒哀樂(lè)的人。為此，我將自己內(nèi)心的思想情感真實(shí)地、坦率地傾訴于孩子，把為人處事的基本原則毫無(wú)保留地告訴孩子，使得孩子敞開(kāi)心扉，獲得真實(shí)的“自我意識(shí)”和“他人意識(shí)”，達(dá)到了師生之間有益的交流和相互促進(jìn)。班里有個(gè)“悄悄話信箱”，每周開(kāi)一次，里面總是有許多小紙條，有關(guān)于和同學(xué)鬧矛盾的，有關(guān)于學(xué)習(xí)困難的，有關(guān)于班級(jí)建設(shè)的，對(duì)我有的放矢地安排工作有很大幫助，也能切實(shí)解決孩子的一些實(shí)際問(wèn)題。我也經(jīng)常把我在班級(jí)管理中的一些難題和困惑寫(xiě)成紙條放到“悄悄話信箱”，請(qǐng)孩子們幫我解決，既使學(xué)生了解老師的想法，又能使孩子產(chǎn)生成就感。每月召開(kāi)一次生活會(huì)，同學(xué)們都能暢所欲言。我們的班規(guī)就是在生活會(huì)上制定的，我們稱(chēng)為“三（3）法律”，內(nèi)容還是學(xué)生守則和行為規(guī)范，但由學(xué)生自己提出，就更具體，更具有可操作性，自我教育效果更明顯。教室里有個(gè)“發(fā)現(xiàn)榜”，這對(duì)于引導(dǎo)孩子觀察生活，思考問(wèn)題很有好處。如誰(shuí)把腳下的碎紙?zhí)叩搅藙e人那里，誰(shuí)在樓道能靠右行走，誰(shuí)幫助同學(xué)有耐心，誰(shuí)在科任課上調(diào)皮搗亂，大家都會(huì)留意。有一次，區(qū)婦聯(lián)在學(xué)校召開(kāi)使用布袋、杜絕白色垃圾的動(dòng)員大會(huì)，剛散會(huì)，一個(gè)男生就說(shuō)自己有發(fā)現(xiàn)，說(shuō)主席臺(tái)上的阿姨還在用塑料袋。孩子不僅需要學(xué)習(xí)和活動(dòng)，還需要交流，而師生之間的情感交流、心靈碰撞，會(huì)使孩子真正地敞開(kāi)心扉，表露自我，釋放情緒，以達(dá)到心理平衡，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。“真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)痕。”愛(ài)是快樂(lè)之源。有愛(ài)的人