小學語文-人教（部編）版12橋教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《橋》教學設(shè)計【教學目標】認識詞語，有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的忠于職守、舍己為人、不徇私情的崇高精神。并體會題目“橋”的深刻含義。積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點?！窘虒W重點】抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員忠于職守、舍己為人、不徇私情的崇高精神?！窘虒W難點】體會題目“橋”的深刻含義。教學準備多媒體課件【教學過程】檢查預(yù)習，導(dǎo)入新課。以圖片、談話的方式導(dǎo)入新課。在一個小村莊，也曾有過這樣一座窄窄的木橋，它陪著人們?nèi)粘龆?，日落而息，就這樣平靜地過了許多年?？墒怯幸惶炖杳?，一場突如其來的災(zāi)難，讓這一切都改變了。這究竟是一場什么災(zāi)難呢？板書課題。作者簡介。課件出示生字詞，檢測學生的課前預(yù)習情況。初讀課文，整體感知。請同學們有感情地朗讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。本文寫在山洪暴發(fā)的黎明，老支書（)，最后（）。自主探究，深入學習。1.請同學們快速地默讀課文，畫出文中描寫雨、洪水和橋的句子，并說一說你的感受。2.請同學們再次默讀課文，想想老漢是一個怎樣的人，你是從哪些句子中感受到的。把感受深的詞語、句子畫出來，并做批注?？梢园凑障旅娴姆绞阶雠?。我找到的句子是（），屬于（）描寫，可以看出老漢是一個（）的人。拓展延伸祭奠時，老太太會說些什么呢？請你想象一下，并寫下來。歸納小結(jié)課后小練筆那些攙扶著老太太來祭奠的村民們會怎么哭訴呢？請你想象一下，如果你是其中的一個村民，你想對老支書和小伙子說些什么呢？把你想說的話用筆寫下來。板書設(shè)計12.橋老支書忠于職守舍己為人不徇私情《橋》學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本文扣人心弦的故事，學生的閱讀主動性、積極性很高。

學生已經(jīng)學過抓住人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等細節(jié)描寫來感受人物形象，所以在本課教學中可以以此為切入點。在學生運用已掌握方法的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文情節(jié)及當時的環(huán)境描寫來體會人物形象，落實單元語文要素。但是對于文中老支書在面對危險時，那種舍己為人、不徇私情的崇高精神理解還不夠深刻，也理解不了橋的深刻含義?！稑颉方虒W效果分析本節(jié)課較好地達成了教學目標，突破了教學重難點。在教學中，我能夠高度關(guān)注學生，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，學生的主體地位。結(jié)合課件，讓學生結(jié)合文中的語句，仔細體會老支書忠于職守、舍己為人、不徇私情的崇高精神。教學效果十分明顯，學生能夠在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，積極主動參與，能夠走進文本，感受文本，能夠和作者產(chǎn)生情感的共鳴。最后，在本堂課結(jié)束時，我又設(shè)置了課后小練筆，將課內(nèi)情感延續(xù)到課外，也激發(fā)了學生的寫作興趣?！稑颉方滩姆治觥稑颉肥遣烤幇娼滩男W語文六年級上冊第四組課文的一篇精讀課文。教學本組課文要入情入境，抓住那些讓我們感動的地方，體會文中的老支書忠于職守、舍己為人、不徇私情的崇高精神?！稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。當洪水襲來的時候，在窄窄的木橋前，他把生的希望留給群眾，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座生命之橋。這座橋是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋。這正是本文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這篇文章雖然篇幅不長，但是語言簡練生動，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。本文在語言形式上很有特點，一是短句多，自然段也極為簡短，形成了急促緊張的節(jié)奏，讓人在朗讀時無形中產(chǎn)生緊迫感。二是描寫環(huán)境時運用了夸張，比喻，擬人等修辭手法，形象生動地營造出了死亡步步緊逼的危機感，為下文人物的犧牲埋下了伏筆，也推進了情節(jié)的發(fā)展。同時在結(jié)構(gòu)上巧設(shè)懸念，達到了震撼人心的效果。而且本文還是一篇極好的對學生進行價值觀熏陶的素材?！稑颉吩u測練習我能把下面的詞語讀正確，寫正確。咆哮驚慌嗓子獰笑呻吟吞沒攙扶祭奠勢不可當?shù)沧?.課堂小練筆祭奠時，老太太會說些什么呢？請你想象一下，并寫下來。3.課后小練筆那些攙扶著老太太來祭奠的村民們會怎么哭訴呢？請你想象一下，如果你是其中的一個村民，你想對老支書和小伙子說些什么呢？把你想說的話用筆寫下來?！稑颉氛n后反思《橋》這篇文章雖然篇幅不長，但是語言簡練生動，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。當洪水襲來的時候，在窄窄的木橋前，他把生的希望留給人民群眾，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座生命之橋。在本課的教學中，我先讓學生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學生圍繞“環(huán)境描寫”和“描寫老漢的有關(guān)語句”細讀課文，讓學生通過研讀人物的動作、語言、神態(tài)描寫，結(jié)合洪水肆虐的環(huán)境描寫，來感受主人公的忠于職守、舍己為人、不徇私情的崇高精神，學生學習的積極性和主動性很高。不過教學這篇課文也存在著一些不足，由于學生閱歷淺，個別學生對文中老支書不徇私情的崇高品質(zhì)理解的不夠深刻。如果在進行本次新課之前，讓學生多讀一些環(huán)境描寫突出、情節(jié)曲折的小說，品味其在塑造人物形象的作用，了解作者的寫作意圖，這樣學生就能更好地領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受人物形象。《橋》課標分析一、課程性質(zhì)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。二、課程的基本理念

全面提高學生的語文素養(yǎng)?！捕┱_把握語文教育的特點。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。

努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程標準明確指出：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的