《從百草園到三味書屋》教學設計

《從百草園到三味書屋》教學設計

基本內容基本內容一、導入：有這樣一位作家，他以平均每年創(chuàng)作一部中長篇小說和一部電影劇本的速度，馳騁文壇幾十年，作品曾風靡全球，并被翻譯成多種語言，其作品已成為中國現(xiàn)代文學的經典之作。他是誰？基本內容魯迅是我們這個民族的精神家園，今天我們將一起學習他的散文《從百草園到三味書屋》，走進這位文學大師的童年生活?；緝热荻?、明確目標：1、理解本次演示內容，學習欣賞本次演示寫景和寫人的方法。2、理解作者對封建教育的批判和感悟，正確認識三味書屋的教育?；緝热萑⒄w感知：本次演示是魯迅回憶童年生活的散文，情節(jié)單純，通過精彩的描寫，讀者仿佛能看到他的小時侯的成長和玩樂。文章思路清晰，主題鮮明，以什么順序組織全文？你小時候的成長樂園有沒有讓你難忘的事呢？分組交流討論。（一）第一部分（1-2段）百草園的歡樂（一）第一部分（1-2段）百草園的歡樂1、學生朗讀并思考：這部分在全文中起什么作用？寫出樂園什么特點？“我”有怎樣的一種情態(tài)？從哪句話可以看出來？“其中似乎確鑿只有一些野草”為什么不用肯定語氣？（一）第一部分（1-2段）百草園的歡樂2、“這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥?！边@是誰的描寫？這個孩子的性格特點是什么？從哪句話可以看出來？說明魯迅小時候是什么樣的人？（一）第一部分（1-2段）百草園的歡樂3、“但那時卻是我的樂園”與上段哪句話照應？這說明了什么？文中哪幾句是寫“樂園”之樂？大家如何描寫“百草園”的？從哪幾個方面來寫的？作者為什么對百草園的生活情有獨鐘？（一）第一部分（1-2段）百草園的歡樂4、質疑探究：為什么說百草園的生活是兒童的樂園？你覺得百草園中哪些景物最吸引你？魯迅用什么樣的語言來描寫這些景物的？體會一下魯迅童年時怎樣的心情。討論后明確：百草園里的景物多、趣味多，并且神秘美麗，誘發(fā)兒童的好奇心和求知欲。人少景美樂無窮，這里給兒童帶來了無窮的樂趣。（一）第一部分（1-2段）百草園的歡樂樂土里留下的是童年的回憶，這里有自由快樂，有無限趣味，有無盡童真。不必說碧綠的菜畦、高大的皂莢樹、紫紅的桑葚、酸甜的覆盆子；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子突然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉低唱，蟋蟀彈琴，無不是童年最美好的回憶。作者用“不必說……也不必說……單是……就……”（一）第一部分（1-2段）百草園的歡樂這樣一組詞語就寫出了百草園的多姿多彩、趣味豐富的一面，“翻開斷磚來”說明驚奇和興奮之情。以兒童的心態(tài)來看景物就會發(fā)現(xiàn)這正是兒童的樂趣之所在了。以兒童的眼睛來看景物就會覺得一切都是美的了。百草園的生活是自由自在、無拘無束的，是快樂的、豐富多彩的。（一）第一部分（1-2段）百草園的歡樂5、學生朗讀第1段。明確第1段的記敘順序：按照空間順序（不必說——也不必說——單是——就——），描寫了百草園給魯迅留下的整體印象——樂園。（一）第一部分（1-2段）百草園的歡樂6、學生齊讀第2段。思考：本段寫什么內容？本段在全文中起什么作用？在寫作上有什么特點？（結構上是過渡段）在寫景上與前一段有什么不同？（寫景特點不同）百草園哪些景物給你留下了深刻印象？你覺得這些景物描寫的有什么特點？（采用點面結合的方法）哪些詞語寫出了這些特點？（如：“竄”寫出了速度快；“低唱”“彈琴”寫出了聲音美；“油蛉”“蟋蟀”（一）第一部分（1-2段）百草園的歡樂寫出了聲音的美妙。）討論后明確：“碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑葚”是“面”；“泥墻根一帶”是“點”。本段起承上啟下的過渡作用?！安槐卣f……也不必說……單是……就……”是一種句式，“單是周圍的短短的泥墻根一帶”中的“短短”去掉好不好？為什么？不好，“短短”說明泥墻根離孩子很近，使孩子有一種親切感、安全感；去掉后與上文不連貫。學生齊讀第2段。參考內容從“百草園”到“三味書屋”的教學思考從“百草園”到“三味書屋”的教學思考《從百草園到三味書屋》是魯迅的一篇短篇小說，文中描繪了主人公潤土的童年時光和成長歷程。通過這篇文章，我們不僅能夠了解潤土的成長故事，還能夠對魯迅的教育理念和文學風格有更深入的認識。一、背景介紹一、背景介紹魯迅的《從百草園到三味書屋》是一篇具有代表性的短篇小說，創(chuàng)作于1926年。這篇文章通過敘述潤土的童年生活，展現(xiàn)了魯迅對封建教育的批判和對兒童成長的。二、深入分析1、故事情節(jié)1、故事情節(jié)《從百草園到三味書屋》講述了潤土從一個天真無邪的孩子成長為一個有理想的青年的過程。文章通過描繪潤土在百草園和三味書屋的生活，展現(xiàn)了封建教育對兒童身心的束縛和壓抑。2、人物形象2、人物形象潤土是這篇小說的主人公，他天真活潑、善良可愛，但受到封建教育的束縛和壓迫。然而，通過潤土的成長歷程，我們可以看到他逐漸認識到社會的黑暗面，并開始產生對封建制度的質疑。3、文學風格3、文學風格魯迅的文學風格在這篇文章中得到了充分的體現(xiàn)。他運用生動、細膩的描寫，將潤土的內心世界和外部環(huán)境表現(xiàn)得淋漓盡致。同時，魯迅的諷刺手法也貫穿全文，對封建教育的荒謬和殘酷進行了深刻的揭示。三、個人觀點三、個人觀點我認為，《從百草園到三味書屋》不僅僅是一篇描寫個人成長的小說，更是一篇反映社會問題的作品。魯迅通過這篇文章，表達了他對封建教育的深刻批判，以及對建立新的教育體系的迫切希望。同時，文章也體現(xiàn)了魯迅對兒童成長的和對他們幸福生活的期望。四、對比與參照四、對比與參照與其它文學作品相比，《從百草園到三味書屋》更加注重對兒童內心的刻畫和對封建教育的批判。魯迅通過潤土的形象，展示了當時中國兒童的困境和成長過程中的矛盾。與其它文學作品相比，這篇小說的視角更加獨特，主題更加鮮明。五、結論和評分五、結論和評分《從百草園到三味書屋》是一篇非常優(yōu)秀的短篇小說，魯迅用獨特的視角和深刻的思考，揭示了封建教育的本質問題。文章還展現(xiàn)了他對兒童成長的和對未來社會的期望。因此，我給這篇文章打9分（滿分10分）?；緝热莼緝热菀弧耄河行┯洃?，永遠鐫刻在我們的心中，那是我們的精神家園，是我們的寶貴財富?！稄陌俨輬@到三味書屋》就是這樣的美文。這是魯迅先生回憶自己童年生活而寫的一篇散文，讓我們一起走進魯迅的童年，追溯他童年的生活足跡吧！基本內容二、整體感知：1、本次演示題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息？基本內容明確：空間順序；地點：兩個（百草園、三味書屋）；事件：兩件事。2、速讀課文，思考：本次演示寫了作者童年時代的哪些生活？明確：在百草園的快樂生活；在三味書屋的讀書生活。3、本次演示的線索是什么？3、本次演示的線索是什么？明確：本次演示的線索是：百草園的生活——三味書屋的生活。三、品讀百草園部分：1、指名讀百草園部分，思考并回答下列問題：3、本次演示的線索是什么？①“百草園”是一個什么樣的地方？作者為什么說它是“我的樂園”？明確：“百草園”是一個色彩斑斕、情趣無限的花園，是一個孩子們的樂園。它有“無限趣味”，可以聽到美女蛇的故事，可以捉蒼蠅、蟋蟀，可以靜聽油鈴低唱、蟋蟀彈琴，可以捉斑蝥，可以掘何首烏、采桑葚。3、本次演示的線索是什么？②作者運用了哪些修辭手法來寫百草園？寫出了百草園的什么特點？明確：作者運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法來寫百草園。寫出了百草園的豐富多樣、生機勃勃、富有情趣的特點。③作者在百草園的生活是怎樣的？③作者在百草園的生活是怎樣的？明確：天真活潑、充滿好奇心和探索欲、熱愛大自然的少年兒童形象躍然紙上。2、小組活動：如果你是百草園的主人，你還可以在那兒做些什么有趣的事？試用你的生花妙筆來描繪一下。③作者在百草園的生活是怎樣的？21、拓展延伸：你的童年生活有沒有像魯迅童年時那樣有趣的事呢？說出來和大家分享一下。③作者在百草園的生活是怎樣的？四、品讀三味書屋部分：211、指名讀三味書屋部分，思考并回答下列問題：①“我”在三味書屋的生活有哪些內容？明確：讀書、習字、對課、畫畫等。②“我”對三味書屋的感受是什么？明確：“我”對三味書屋既厭倦又眷戀。明確：“我”對三味書屋既厭倦又眷戀。2、質疑探究：你對文中老師的教學方法有何看法？如果是你的老師這樣教你的，你做何感想？你覺得應該怎樣學習？談談你的看法。21、本次演示的主題是什么？試概括一下。21、本次演示的主題是什么？試概括一下。明確：本次演示寫的是作者童年的生活，截取了兩個生活場景——百草園和三味書屋，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童成長的封建教育表示不滿。21、本次演