數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)反思【3篇】

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思【精選3篇】數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思【精選3篇】一

一、活用教材，內(nèi)容生活化

《搭配》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，教材中的主情境是“數(shù)字搭配”和“配衣服”，內(nèi)容取如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于樂(lè)于生活實(shí)際，特殊是通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的西游記故事引入課題，吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)，由于預(yù)習(xí)到位，同學(xué)學(xué)得輕松好玩。

二、讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

初級(jí)密碼鎖和高級(jí)密碼鎖的密碼問(wèn)題，是同學(xué)特殊感愛(ài)好的的，通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三、給同學(xué)充分的探究空間

本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)組織同學(xué)參加“擺一擺”、“連一連”、“猜一猜”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，進(jìn)展了數(shù)感，體驗(yàn)了勝利，獵取了數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，真正體現(xiàn)了同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體作用。

四、存在的不足

我利用去“趣味數(shù)學(xué)王國(guó)”玩這條線把整節(jié)課串了起來(lái)，我想讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的活動(dòng)中，理解搭配的思想方法。然而，本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，也存在著問(wèn)題：

1、同學(xué)爭(zhēng)論的時(shí)間短，學(xué)習(xí)的過(guò)程明顯不足。

2、在解決分巧克力一題時(shí)，同學(xué)雖然知道了方法，也有了思索解決問(wèn)題的思維過(guò)程，但是，其始終沒(méi)有想到用簡(jiǎn)便的符號(hào)代替方法將問(wèn)題的答案表達(dá)出來(lái)。實(shí)踐中，孩子還是沒(méi)有很好說(shuō)出我所預(yù)想的，所以課堂效果一般，沒(méi)有預(yù)想的好。

3、在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在這一點(diǎn)上，我以后會(huì)留意。

4、對(duì)同學(xué)的欣賞語(yǔ)言不夠，有些匱乏，不能更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

總之，在今后的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積累閱歷，更好的服務(wù)教學(xué)工作。

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思【精選3篇】二

教學(xué)思路:因本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容少，學(xué)問(wèn)點(diǎn)簡(jiǎn)潔，大部分同學(xué)能跟據(jù)生活閱歷，推理得出結(jié)論，學(xué)習(xí)愛(ài)好濃，教學(xué)看似難度不大，但有的同學(xué)在解決問(wèn)題時(shí)毫無(wú)章法，有的同學(xué)不能有序、全面的思索問(wèn)題，又由于二班級(jí)同學(xué)年齡小，語(yǔ)言表達(dá)力量有限，很難將自己的推理過(guò)程表述清晰。所以，教學(xué)難度相當(dāng)大，難點(diǎn)突破更是不易。因此教學(xué)例時(shí)我將例1中的題目信息分步展現(xiàn)，先出示前半部分，讓同學(xué)明確有3本書，3個(gè)人，每個(gè)人分別拿一本書，再出示小紅、小麗的話，讓同學(xué)思索通過(guò)她們的話知道了什么?逐一分析，讓同學(xué)了解推的一般思維過(guò)程，再提示同學(xué)用筒潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的推理過(guò)程，比較得出連線法簡(jiǎn)法，直觀的優(yōu)點(diǎn)。最終以問(wèn)題:為什么大家都是從‘小紅拿的是語(yǔ)文書’開(kāi)頭推理，明確推理的一般方法，先找出關(guān)鍵信息，往往能得出一個(gè)結(jié)論，依據(jù)這個(gè)結(jié)論，利用排陣法可以關(guān)心我們進(jìn)行下一步推理。最終，利用嬉戲找伴侶，和活動(dòng)猜一猜鞏固練習(xí)，以便同學(xué)深化理解。

教后反思：

1.將簡(jiǎn)潔問(wèn)題簡(jiǎn)單化導(dǎo)致課堂冗繁，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)煉，精準(zhǔn)。

2.平常對(duì)同學(xué)的課堂語(yǔ)言表達(dá)力量訓(xùn)練不到位，部分同學(xué)上課不會(huì)說(shuō)，不敢說(shuō)。

3.可以將教學(xué)實(shí)例脫離教材，使其更加生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4.修煉提自己的教學(xué)力量，使課堂教學(xué)行為藝術(shù)化。

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思【精選3篇】三

大文斗后面為你推舉更多《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思！

數(shù)學(xué)廣角——重復(fù)現(xiàn)象”是人教版數(shù)學(xué)3班級(jí)下冊(cè)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容?！爸貜?fù)現(xiàn)象”是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。教材主要是讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際生活中簡(jiǎn)單理解的題材，初步體會(huì)集合思想方法。人教版學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思人教版學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思。集合是一種比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法。而教材例1編排的意圖是借助同學(xué)熟識(shí)的題材，通過(guò)統(tǒng)計(jì)表的方式列出參與語(yǔ)文小組和數(shù)學(xué)小組的同學(xué)名單，這與實(shí)際參與這兩個(gè)課外小組的總?cè)藬?shù)不相符合，從而使同學(xué)學(xué)會(huì)利用集合圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，把握解決此類問(wèn)題的計(jì)算方法及含義。

教學(xué)設(shè)計(jì)上，我立足于培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)思維力量，從同學(xué)的生活閱歷和學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，在觀看、溝通、反思、體驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中查找解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題中初步體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，從而真正落實(shí)在自主探究中同學(xué)的數(shù)學(xué)思維得以提升的目標(biāo)。

集合思想對(duì)3班級(jí)的同學(xué)而言，既熟識(shí)又生疏。熟識(shí)，是由于同學(xué)在3年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其實(shí)早就已經(jīng)在體驗(yàn)和運(yùn)用集合的思想了。例如，同學(xué)在學(xué)習(xí)分類時(shí)，學(xué)會(huì)將同一種物品圈在同一個(gè)圈里；在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，學(xué)會(huì)將5棵樹、6枝筆、8只小鳥圈在一個(gè)封閉圈中，其實(shí)這些都蘊(yùn)涵著集合思想的原型。生疏，是由于同學(xué)此前對(duì)集合從沒(méi)有主動(dòng)、充分地感知過(guò)，教材中的集合圖也僅僅是以單個(gè)圈（或框）的方式來(lái)呈現(xiàn)