初一語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

初一語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！學(xué)，然后知不足。每一門科目都有自己的學(xué)必達(dá)，但其實(shí)都是萬(wàn)變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是小編給大家整理的一些初一?語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。七年級(jí)重要知識(shí)點(diǎn)《天凈沙秋思》1、“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。本曲被后人譽(yù)為“秋思之祖”。2、試簡(jiǎn)要分析其表現(xiàn)手法上的突出特點(diǎn)。(1)“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境。(2)全詩(shī)僅28個(gè)字，生動(dòng)表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。它出色的運(yùn)用景物烘托的寫法，將主人公置于特定的氛圍中。3、全曲中暗指題中“秋”的三個(gè)最直接的景象是：枯藤、老樹、西風(fēng)。與“夕陽(yáng)”相呼應(yīng)的是：昏。與“天涯”相呼應(yīng)的是：古道。最能觸發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的景物是：人家，體現(xiàn)“思”字的一句是：斷腸人在天涯。4、“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字，好在哪里？寫出了馬瘦，實(shí)際上是暗喻人消瘦，表達(dá)了游子孤寂凄涼的心情。5、“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”描繪了兩幅怎樣的畫面？?jī)煞嬅媸欠衩?？你能理解這種不協(xié)調(diào)嗎？(1)句描寫了溫馨恬靜的畫面。(2)句描寫了悲涼肅殺的場(chǎng)面。兩者不矛盾，將哀景與樂(lè)景入在一起，形成鮮明對(duì)比，反襯出天涯游子的思鄉(xiāng)愁緒。6、本詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？試舉出其中一點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析。例1：運(yùn)用寓情于景的手法，作者選用“枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬”和“夕陽(yáng)”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達(dá)了詩(shī)人漂泊天涯的愁苦之情。例2：運(yùn)用了靜景與動(dòng)景相映襯的手法，如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于動(dòng)態(tài)中的“小橋”“人家”相映，這種安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。7、本詩(shī)抒情的基調(diào)是：凄涼愁苦。從表現(xiàn)手法上看，本詩(shī)采用了借景抒情的手法。8、詩(shī)中直接抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的包工是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。9、一?切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，全詩(shī)通過(guò)豐富的意象，渲染了蕭瑟凄涼的氣氛，抒發(fā)了詩(shī)人極其孤寂愁苦的情緒。七年級(jí)語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn)1.字詞驚惶（hudng）：驚慌，恐懼?？粒梗┚桦s稅：指當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府強(qiáng)迫老百姓上繳的各種稅費(fèi)。繳（jid。）：①交納，交付，繳公糧。②迫使交出：繳了敵人的械。攀談：本文是找些話題與他人交談的意思。酣（hdn）然入夢(mèng)：甜美、暢快地入睡。蜷（qu6n）：彎曲。嗚咽（壯）：本文中形容凄切的水聲。2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)老山界，是紅軍翻越的“第一座難走的山”。本文按時(shí)間順序記敘了一天半內(nèi)所發(fā)生的事情。從結(jié)構(gòu)上看，可以分為三個(gè)部分。第一部分（第1段），點(diǎn)題，概括介紹老山界。一開頭就點(diǎn)出“30里高”，表明老山界山勢(shì)高峻，暗示翻越艱難。第二部分（第2-32段），敘述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。這是課文的主體，按時(shí)間順序和地點(diǎn)的變化又可以分為四層。第1層（第2—11段），從當(dāng)天下午寫到天黑之際，從山溝寫到山腳，記敘“我們”同瑤民的攀談交往，表現(xiàn)紅軍紀(jì)律的嚴(yán)明和瑤民對(duì)紅軍的支持幫助。第2層（第12-22段），從天黑以后寫到黎明之前，從山腳下寫到半山腰，記敘陡山峭壁的高、險(xiǎn)和紅軍在雷公巖前露宿，表現(xiàn)登山的艱苦和紅軍的樂(lè)觀精神。第3層（第23-30段），從次日黎明寫到下午兩點(diǎn)多鐘，從雷公巖寫到老山界山頂，記敘山路的崎嶇難走和紅軍的堅(jiān)強(qiáng)意志，點(diǎn)明紅軍翻山長(zhǎng)征是為了北上抗日。第4層（第31-32段），在山頂休息以后，從山頂寫到山下，記述了紅軍下山的情景，表達(dá)了勝利到達(dá)營(yíng)地的喜悅。第三部分（第33段），指出老山界是紅軍長(zhǎng)征中所走過(guò)的第一座難走的山。初一語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)1、比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體形象。2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。3、排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5、反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。6、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的注意、思考二7、對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè)感；抒情酣暢；便于吟誦，易于記憶。8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象；寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次。注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問(wèn)題的時(shí)候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來(lái)回答，避免空洞。初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)文學(xué)常識(shí)魯迅，原名周樹人，文學(xué)家、革命家、思想家。第一次使用筆名“魯迅”發(fā)表的作品是《狂人R記》o代表作有散文集《朝花夕拾》（《從百草園到三味書屋》），散文詩(shī)集《野草》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,雜文集16本《墳》《二心集》等。林海英，臺(tái)灣作家，作品《城南舊事》。安徒生，丹麥童話作家，《皇帝的新裝》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》。普希金，俄國(guó)詩(shī)人，俄羅斯文學(xué)之父，代表作有《自由頌》《致大?！贰吨燎∵_(dá)耶夫》。（《假如生活欺騙了你》）弗羅斯特，美國(guó)詩(shī)人，《未選擇的路》。王安石，字介甫，北宋政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一，《臨川先生文集》（《傷仲永》）。光未然寫詞，冼星海譜曲的《黃河頌》，選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。都德，法國(guó)作家，代表作《小東西》（《最后一課》）。李大釗，字守常，中國(guó)最早的馬克思主義者，他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“革命的豐碑”。（《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》）楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，1957年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)（《鄧稼先》）o聞一多，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，《聞一多全集》。貝多芬，德國(guó)作曲家，代表作《命運(yùn)交響曲》。莫泊桑，法國(guó)作家，被稱為“短篇小說(shuō)巨匠”，代表作有《項(xiàng)鏈》，《羊脂球》等。（《福樓拜家的星期天》）