課程思政背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究 論文

PAGEPAGE1課程思政背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究摘要：數(shù)學(xué)作為初中生的基礎(chǔ)課程,在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要堅持立德樹人的教育理念，新時代下思政的背景去探索如何在教學(xué)設(shè)計中融入思政教育，希望可以起到參考的作用。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)思政教育課程思政立德樹人一、課程思政的背景課程思政是指在講授課程自身理論知識的同時，善于挖掘理論知識中所關(guān)聯(lián)的思政要素，并將其很好地融入到課程教學(xué)中去，目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜轿话l(fā)展的社會主義接班人。例如在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中加入思政教育的元素，可通過熱點事件的呈現(xiàn)或小組探究等方式，注重培養(yǎng)學(xué)生家國情懷方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感及優(yōu)良品德的形成。課程思政是我國教育改革的一項重大措施，對于初中生來說，此階段正是他們思想逐漸成熟的階段，因此將課程思政融入到初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革中是很有必要的。二、教學(xué)設(shè)計示例課題：《一元一次方程》1.教材分析《一元一次方程》是人民教育出版社出版的初中一年級數(shù)學(xué)上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)生上小學(xué)時，他們就已經(jīng)開始接觸了方程，知道什么是方程以及什么是方程的解，也開始學(xué)會了用逆運算的方法解決一些比較簡單的方程。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)去學(xué)習(xí)和探究一元一次方程的相關(guān)內(nèi)容。一元一次方程若學(xué)好了，則對學(xué)生今后學(xué)習(xí)一元一次不等式、二元一次方程、分式方程等知識是很有幫助的，而且運用方程思想去解決生活中的實際問題也是近年中考題的熱點，因此，學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容是極其重要并且是很有必要的。2.學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是初一學(xué)生，初一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不夠扎實，不能主動的去學(xué)習(xí)，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，需要去培養(yǎng)并引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.教學(xué)目標本課時教學(xué)目標制定如下：（1）通過引例讓學(xué)生會根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列出方程；（2）通過講解讓學(xué)生了解并掌握一元一次方程的定義；（3）會通過觀察所列的方程歸納一元一次方程的定義；（4）在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系。4.教學(xué)重點和難點重點：一元一次方程的定義；根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列出方程。難點：根據(jù)題目找出等量關(guān)系，并列出方程。5.學(xué)法、教法對初中生數(shù)學(xué)學(xué)法及教法的指導(dǎo)，必須與教學(xué)改革同步同向進行。例如從思想入手,思想指揮行動；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提前預(yù)習(xí)課本,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；指導(dǎo)學(xué)生強訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣；對不同的學(xué)生給予不一樣的情感關(guān)注等方式。6.教學(xué)過程（1）新知引入引例1：部電影的播放量很高，不管是大人還是小孩都愛看。假設(shè)購買4張《獨行月球》電影票共花費140元，則電影票的售價為每張多少元？（設(shè)未知數(shù)列方程）會運用方程思想解決問題的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。)【課程思政切入點】從家國情懷和愛國主義精神的教育、社會責任感的教育、優(yōu)良品德和個性品質(zhì)的教育三個維度來分析，通過跟學(xué)生講述著電影《獨行月球》里面的大致劇情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，讓學(xué)生體會這其中所蘊含的人生哲理，給學(xué)生以啟發(fā)。告訴學(xué)生我們都是平凡人，做著自己該做的事情，從沒有想過能夠做出什么偉大的事情。可能有點平庸，可能有點碌碌無為，得不到別人的關(guān)注，也沒有誰的認可。但是，這個社會就是無數(shù)的普通人構(gòu)成的，若每個人都能堅守住自己的崗位，那么就能促進社會的和諧發(fā)展，國家也會越來越強大起來。通過加入課程思政的元素，有利于培養(yǎng)學(xué)生家國情懷方面的教育，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感及優(yōu)良品德的形成。引例2：同學(xué)們，你們知道每年的3月12最初由凌道揚和韓安、裴義理等人于1915年倡議設(shè)立，后來為了紀念孫中山先生，把他逝世的那一天，即3月12日定為植樹節(jié)。每年的這一天，我們都會開展植樹活植樹節(jié)當天,甲班植樹的棵樹比乙班多百分之四十,乙班植樹的棵樹比甲班的一半多6棵,若乙班植樹x棵，請你根據(jù)題意列出方程。【課程思政切入點】植樹節(jié)并不僅僅是一個簡單的節(jié)日，其意義是讓人們知道的習(xí)近平于2005年8月15日在浙江湖州安吉考察時提出的科學(xué)論斷。對于每一個引例3：請你利用所學(xué)的知識，根據(jù)下列問題中的條件，分別列出方程：（1）某校男生人數(shù)占全體學(xué)生數(shù)的56%，比女生人數(shù)多72人，這個學(xué)校有多少名學(xué)生？（2）已知一個長方形的面積是32平方厘米，長是4厘米，則寬是多少？（3）用一根長度為28㎝的鐵絲圍成一個正方形，則正方形的邊長是多少？找數(shù)量關(guān)系并列出方程,能夠讓學(xué)生加深對列方程解決實際問題的理解。)3調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面又能無形之中對學(xué)生進行思政教育。（2）新知探究問題1:觀察你列出的方程，你能找出這些方程之間相同的特點嗎？【課程思政切入點】從優(yōu)良品德與個性品質(zhì)的角度來看，通過小組合作探究一起歸納出一元一次方程的定義，能夠增強學(xué)生的合作技能，培養(yǎng)學(xué)生的共同合作意識，從而在塑造學(xué)生良好的個性品質(zhì)方面起到一定的作用。問題2：下列各式中，哪些是一元一次方程？(1)3x； (2)y2＝2＋y；(3)xy＝5；(4)3m＋3＝1－m.和對定義的理解能力，讓學(xué)生去判斷給出的幾個式子是否是一元一次方程。)（3）新知應(yīng)用2020年的1月份，一場疫情突然來臨了，在疫情防控的關(guān)鍵階段，湖北省武漢市各類物資都非常的緊缺。我們中國人也都團結(jié)了起來，很多來自各地的愛心人士均向武漢捐贈了救援物資，通過捐贈為堅守崗位的工作人員們送去了溫暖。假設(shè)一輛客車和一輛卡車同時從甲地出發(fā)，沿著同一方向運輸防疫物資行駛到乙地，已知客車和卡車的行駛速度分別為60km/h、55km/h,客車比卡車早0.5h到達乙地,則甲、乙兩地間的距離是多少?（根據(jù)題意列出方程）導(dǎo)學(xué)生思考并根據(jù)題意列出方程。)【課程思政切入點】從社會責任感、家國情懷和愛國主義精神的角度來看，通過疫情防控事件的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到為堅守疫情防控崗位的工作人員們的辛苦付出，從而加強他們的家國情懷方面的教育、社會責任感方面的教育及優(yōu)良品質(zhì)方面的教育。（4）鞏固練習(xí)完成書上的練習(xí)題，夯實基礎(chǔ)，鞏固提升。（5）課堂小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？本堂課的主要內(nèi)容是什么？的內(nèi)容，從而養(yǎng)成樂于總結(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。)【課程思政切入點】從優(yōu)良品德與個性品質(zhì)的角度來看，通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生自主回憶，以學(xué)生為主體，總結(jié)歸納出本節(jié)課的收獲，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力及學(xué)生良好的個性品質(zhì)。（6）作業(yè)布置編寫出一道跟一元一次方程有關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,讓學(xué)生去體會數(shù)學(xué)既來源于生活又應(yīng)用于生活。三、結(jié)語在本節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，結(jié)合家國情懷方面的教育、社會責任感方面的教育及優(yōu)良品質(zhì)方面的教育這三個角度構(gòu)造了一些思政元素融入到所學(xué)的一元一次方程知識的學(xué)習(xí)中，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的開展，并提升學(xué)生的思想道德水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想做到有效地踐行課程思政，教師自身的教學(xué)經(jīng)驗也是極其重要的，在日常講課的過程中就要有融入思政元素的想法，而且在平時也要去積累生活中的思政素材，這樣在授課時就會取得更好的效果，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。參考文獻[1]何恩榮,黃永明,葉丹.課程思政視角下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].求知導(dǎo)刊,2020(29):66-68.[2]李向榮新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂探究活動的形式芻議[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(初