基于新形勢背景下小學(xué)英語教學(xué)改革研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于新形勢背景下小學(xué)英語教學(xué)改革研究但是當(dāng)前小學(xué)英語教育受到傳統(tǒng)教育以及應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的主體性得不到體現(xiàn)，課堂質(zhì)量也得不到提升。因此，在當(dāng)前新形勢背景下,小學(xué)英語教學(xué)模式也要根據(jù)小學(xué)生年齡特點做出適當(dāng)?shù)母淖??；诖?，本文首先分析了小學(xué)英語課程的特點與不足之處，其次闡述了新形勢背景創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)的重要性，最后探討了在新形勢背景下小學(xué)英語教學(xué)改革研究策略，希望能對相關(guān)研究做出參考性建議。關(guān)鍵詞：新形勢背景；小學(xué)英語；改革策略引言：新形勢背景下創(chuàng)新教學(xué)模式可以讓小學(xué)英語教學(xué)更加具有針對性，避免了小目標(biāo)設(shè)計中，如果教師沒有完全滲透新形勢背景理念，那么是無法發(fā)揮其原有功效的。正確的學(xué)習(xí)方式。一、小學(xué)英語課程的特點與不足之處（一）小學(xué)英語課程的特點中之重。同時在新形勢背景下，小學(xué)生的創(chuàng)新能力以及語言邏輯能力也是極其重要的。態(tài)，根據(jù)新形勢理念不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。（二）英語教師授課方式過于單一當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和功能主要是在傳授英語知識的層面上，教育觀念落后，2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選習(xí)能產(chǎn)生更多的動力，更有利于提高學(xué)生的成績和可持續(xù)發(fā)展。（三）教師沒有制定合理的教學(xué)目標(biāo)學(xué)目標(biāo)。但是，大部分小學(xué)英語教師在制定教學(xué)計劃時，并沒有對教材進(jìn)行深入探析，確，所以導(dǎo)致了小學(xué)英語目標(biāo)出現(xiàn)了盲目性的現(xiàn)狀。二、新形勢背景創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)的重要性習(xí)情況，設(shè)計具有針對性、合理性的教學(xué)手段。以教材內(nèi)容為核心，創(chuàng)建具有激勵性、引導(dǎo)性的教學(xué)氛圍，最終提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。另一方面，小學(xué)英語教學(xué)不理想的根本原因是英語教師沒有創(chuàng)新教學(xué)模式的意識，研究，自然就能夠獲得更豐富的英語知識和技能。三、新形勢背景下小學(xué)英語教學(xué)改革研究策略（一）注重學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)計劃的統(tǒng)一在新形勢背景下設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，首先要保證教學(xué)計劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)的統(tǒng)一。對此，就2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選需要英語教師在課堂中引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加清晰自身實際情況。例如，在人教版三年級上冊colours這一教學(xué)內(nèi)容時，其主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握各種顏色的英語表達(dá)法與It’sred/yellow...這一類的句型。因此，英語教師在講授這一課時，可以為學(xué)生創(chuàng)造相對應(yīng)的情境。教師可以準(zhǔn)備與各種顏色相對應(yīng)的顏色卡片，加深學(xué)生對于單詞的印象。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)red這一單詞時，教師就舉起紅色的卡片。因為在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)接觸過簡單的關(guān)于顏色的單詞，例如blue、red等，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對于單詞的認(rèn)知程度，反之沒有很好掌握的學(xué)生就要重新復(fù)習(xí)，從而最大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。（二）在課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)單詞特別弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟讀磁帶進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。（三）創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)在以往的英語教學(xué)中，班級內(nèi)所有的學(xué)生被視為一個整體，教師在進(jìn)行授課時，只是籠統(tǒng)的針對在座的所有學(xué)生。但是，由于班級人數(shù)過多，所以教師在教學(xué)時很難顧全到每一位學(xué)生。而對于學(xué)生來說，這種整體授課方式顯得過于傳統(tǒng)、缺乏新意，也很難在課堂上隨心所欲的去表達(dá)自己的想法，久而久之會出現(xiàn)“厭學(xué)”的情緒。而小組學(xué)習(xí)這種全新課堂學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，給學(xué)生帶來了煥然一新的感覺，而且思想相近、興趣相同的學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，自由討論，在課堂上和同學(xué)交換思路。這種活潑輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且良好的組內(nèi)互動能讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中更好的借鑒其他同學(xué)的想法，有助于提高課堂效率。例如，在whosedogisit?這一教學(xué)中，需要讓學(xué)生掌握mine/yours/hers/his.的語句運(yùn)用，因此在上課時，教師可以將四名學(xué)生組成一個小組，然后讓每個小組上臺介紹自己的鋼筆，介紹之后教2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選ishispen.Thisisher以拿著小組成員的任意物品進(jìn)行提問，“whosepenisit？”，然后小組成員輪流用mine/yours/hers/his.進(jìn)行回答，在學(xué)生逐漸掌握這一句型的運(yùn)用時，就可以讓小組之間進(jìn)行討論，并且互相提問，最終達(dá)到在新形勢背景下創(chuàng)新英語教學(xué)的目的[2]。結(jié)語：綜上所述，小學(xué)英語課程是一門非常有趣的學(xué)科，但是小學(xué)生的英語能力培養(yǎng)環(huán)為主，從而為學(xué)生營造一個愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，最終提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。參考文