品德教案說(shuō)課稿評(píng)課稿

品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》說(shuō)課稿太平街小學(xué)肖鵬品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》教案太平街小學(xué)肖鵬思想品德活動(dòng)課教案、說(shuō)課稿、評(píng)課稿太平街小學(xué)肖鵬《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》說(shuō)課稿——人教版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容：1、課程的地位和作用：誠(chéng)信是當(dāng)今社會(huì)中各行各業(yè)都須恪守的基本行為準(zhǔn)則，也是人與人交往的前提，誠(chéng)信在社會(huì)生活中的作用是不言而喻的，社會(huì)呼喚誠(chéng)信，人們的內(nèi)心更是渴望誠(chéng)信。通過(guò)《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》一課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)社會(huì)中不同側(cè)面的多個(gè)承諾，引發(fā)學(xué)生思考商定、合同在社會(huì)生活中的作用，同時(shí)也理解調(diào)查的方式與辦法，從內(nèi)心的深處感知人們應(yīng)每時(shí)每事以誠(chéng)為本。2、課程的特色：課程以圖文并茂的形式在學(xué)生面前呈現(xiàn)了社會(huì)生活中不同側(cè)面的多個(gè)承諾。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有直觀的愛(ài)好引導(dǎo)，尚有抽象的探究引領(lǐng)。本課有些內(nèi)容是從生活的角度來(lái)體現(xiàn)的，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)擁有了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，但要讓學(xué)生體會(huì)誠(chéng)信在各行各業(yè)的重要作用就需要教師更多的收集資料加以整頓、介紹。（二）教學(xué)目的:1、知識(shí)目的：理解社會(huì)生活中的多個(gè)承諾形式，感知社會(huì)多個(gè)主體（廠家——消費(fèi)者、政府——市民、訂立合同的甲方——乙方……）對(duì)誠(chéng)信的期待。懂得在社會(huì)的監(jiān)督與制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難。2、能力目的：通過(guò)讓學(xué)生課前收集有關(guān)生活中不同側(cè)面的承諾形式，培養(yǎng)學(xué)生獲取社會(huì)信息的能力；通過(guò)討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的能力。3、情感目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題，樂(lè)意為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力，也做一種呼喚誠(chéng)信的社會(huì)人，從內(nèi)心深處感知人們應(yīng)每時(shí)每事以誠(chéng)為本。在學(xué)生的交流與合作中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例的剖析與對(duì)比，感受社會(huì)多個(gè)主體對(duì)誠(chéng)信的期待。教學(xué)難點(diǎn)：懂得誠(chéng)信是當(dāng)代社會(huì)中一條基本原則，是各行各業(yè)人們要恪守的行為準(zhǔn)則。二、教法運(yùn)用：根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)并結(jié)合我對(duì)教材的理解，我采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手實(shí)踐的辦法進(jìn)行教學(xué)。（一）運(yùn)用媒體加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)：教材介紹了社會(huì)生活中不同側(cè)面的承諾形式，有關(guān)各行各業(yè)間的誠(chéng)信問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在認(rèn)知理解上比較有困難，因此我設(shè)計(jì)了多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例的剖析與對(duì)比，使學(xué)生感知社會(huì)對(duì)誠(chéng)信的期待。多媒體課件的使用突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，為學(xué)生展示了一種生動(dòng)、直觀的大社會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是個(gè)人立足于社會(huì)的根本，誠(chéng)信是公司發(fā)展的前提與準(zhǔn)則。（二）動(dòng)手實(shí)踐：課前布置學(xué)生收集有關(guān)生活中不同側(cè)面的承諾形式。課上指導(dǎo)學(xué)生開展易操作、生動(dòng)活潑的多個(gè)活動(dòng)，如：模擬表演，分角色進(jìn)行質(zhì)詢問(wèn)答、辦專欄、小報(bào)等。在拓展學(xué)習(xí)中我推薦孩子們看“立木為信”“晏殊的故事”給孩子們看。三、學(xué)法指導(dǎo)：

課前收集的資料在小組內(nèi)交流整頓，讓學(xué)生用語(yǔ)言體現(xiàn)各自的收獲，使他們能開拓眼界，在小課堂上認(rèn)識(shí)大社會(huì)。模擬表演與分角色質(zhì)詢問(wèn)答等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次又一次的合作，在活動(dòng)中學(xué)生感知了人與人交往應(yīng)以誠(chéng)為本?！渡鐣?huì)呼喚誠(chéng)信》教案教學(xué)目的:1、理解社會(huì)生活中的多個(gè)承諾形式，感知社會(huì)多個(gè)主體（廠家——消費(fèi)者、政府——市民、訂立合同的甲方——乙方……）對(duì)誠(chéng)信的期待。2、懂得在社會(huì)的監(jiān)督與制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難，我們應(yīng)當(dāng)每時(shí)每事以誠(chéng)為本。3、關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題，樂(lè)意為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力，也做一種呼喚誠(chéng)信的社會(huì)人。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例，感受社會(huì)多個(gè)主體對(duì)誠(chéng)信的期待。2、通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例剖析和對(duì)比，懂得誠(chéng)信是當(dāng)代商品社會(huì)的基本規(guī)定，是加入WTO后，恪守有關(guān)規(guī)則的必然規(guī)定。3、懂得誠(chéng)信是當(dāng)代社會(huì)中的一條法律原則，是各行各業(yè)人們要恪守的基本法律行為準(zhǔn)則。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生訪問(wèn)、觀察、查找社會(huì)生活中的承諾（信譽(yù)卡、保修卡、合同等）。2、調(diào)查理解本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過(guò)的商店，理解人們?yōu)槭裁葱刨囁鼈儭?、收集我國(guó)古代有關(guān)誠(chéng)信的故事和格言。4、教師準(zhǔn)備有關(guān)的課件。學(xué)時(shí)安排：4學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)一、談話引入新課要做到誠(chéng)信，首先需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，另首先也依靠社會(huì)的完善規(guī)范。社會(huì)生活中的信用到處存在。板書課題：社會(huì)生活中的承諾。學(xué)生齊讀。二、社會(huì)生活的多個(gè)承諾形式課件出示“經(jīng)洽會(huì)”簽約場(chǎng)景圖（是解說(shuō)有關(guān)事宜）、政府向公民做出的承諾。1、分組思考、討論：人們?yōu)槭裁匆喠⒑贤?、合同和作出承諾，它們?cè)谏鐣?huì)生活中起什么作用呢？2、報(bào)告交流。3、小結(jié)：雙方用訂立合同、合同的方式，作出商定，并根據(jù)商定行事。違約要受到處罰。三、在我們的生活中隨處可見多個(gè)承諾，交流自己的調(diào)查狀況1、信譽(yù)卡小展示。①將收集的信譽(yù)卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來(lái)，大家講講其中的故事。②說(shuō)說(shuō)商家按承諾上門服務(wù)，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽(yù)的煩惱。2、社會(huì)生活中，尚有哪些承諾形式？思考：①訂立了合同意味著什么？②誰(shuí)來(lái)讀讀你的合同？想想合同對(duì)雙方有什么約束？③以小品的形式表表演人們得到承諾和沒(méi)得到承諾的感覺(jué)。3、政府、村鎮(zhèn)、街道等有關(guān)部門向市民、村民作出承諾，闡明了什么？當(dāng)這些承諾得以兌現(xiàn)，人們會(huì)有如何的感受？社會(huì)生活中有許多的承諾，人們由于這些承諾得到兌現(xiàn)而對(duì)對(duì)方信任著，因沒(méi)得到承諾而憤怒、失望。四、總結(jié)：當(dāng)代社會(huì)生活中離不開信用，社會(huì)呼喚誠(chéng)信五、作業(yè)：調(diào)查理解本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過(guò)的商店，理解人們?yōu)槭裁葱刨囁麄?。板書設(shè)計(jì)：社會(huì)生活中的承諾合同合同方法……第二學(xué)時(shí)一、談話引入社會(huì)因誠(chéng)信而美妙，人們因多個(gè)承諾得以兌現(xiàn)而信任它們，誠(chéng)信要靠行動(dòng)來(lái)打造。板書課題，學(xué)生齊讀。二、報(bào)告交流上節(jié)課調(diào)查本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過(guò)的商店的狀況1、分小組報(bào)告：①它們?yōu)槭裁茨艹蔀橹丿B同守信用單位？②顧客在這里買東西放心嗎？生意怎么樣呢？2、從中你得到了什么啟示？小結(jié)：一種單位、公司的生命力不僅在于質(zhì)量，并且也在于信譽(yù)。三、品牌的由來(lái)1、課件出示海爾砸冰箱事例。小組討論：廠長(zhǎng)為什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市場(chǎng)，會(huì)出現(xiàn)什么后果？邊討論邊思考：76臺(tái)不合格冰箱的冰箱銷毀會(huì)給廠家造成什么損失？如果將這批冰箱與合格冰箱一起賣掉，對(duì)廠家和消費(fèi)者分別會(huì)帶來(lái)什么后果？降價(jià)賣掉與砸毀不合格產(chǎn)品，會(huì)對(duì)后來(lái)工廠打造品牌產(chǎn)品，確保產(chǎn)品信譽(yù)等帶來(lái)什么不同的影響？全班報(bào)告交流。小結(jié)：由于海爾冰箱重質(zhì)量、重信譽(yù)，因此才打造出海爾冰箱的品牌。2、學(xué)生自讀教材17頁(yè)：溫州鞋業(yè)的興衰歷程。討論：?jiǎn)柺裁磧汕Ф嚯p劣質(zhì)鞋，就能毀掉溫州的信譽(yù)，而重建信譽(yù)卻需要近二十年的時(shí)間？報(bào)告交流：如果自己據(jù)說(shuō)某地生產(chǎn)假冒產(chǎn)品，樂(lè)意不樂(lè)意買該地的產(chǎn)品，當(dāng)看到是這個(gè)地區(qū)的產(chǎn)品時(shí)，即使外觀較好，會(huì)不會(huì)買，為什么？學(xué)生各抒己見，暢所欲言。3、從海爾砸冰箱和溫州鞋業(yè)的興衰歷程中，你得到了什么啟示？四、總結(jié)：一種單位、公司的生命力在于質(zhì)量，在于信譽(yù)。在當(dāng)代社會(huì)規(guī)則制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)事事以誠(chéng)為本。五、作業(yè)：調(diào)查本地區(qū)在誠(chéng)信方面存在的問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)：誠(chéng)信要靠行動(dòng)來(lái)打造品牌的由來(lái)第三學(xué)時(shí)一、談話引入報(bào)告本地區(qū)在誠(chéng)信方面存在的問(wèn)題。要把自己的家鄉(xiāng)建立成誠(chéng)信都市，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？回歸誠(chéng)信大行動(dòng)開始了。二、建立誠(chéng)信都市的幾項(xiàng)方法1、要建立誠(chéng)信都市，我們應(yīng)當(dāng)采用哪些方法？①分小組討論。②報(bào)告交流。2、總結(jié)出建立誠(chéng)信都市的幾項(xiàng)方法。3、小品表演：如果我是市長(zhǎng)……三、模擬活動(dòng)：開辦誠(chéng)信商店1、在全班競(jìng)聘一名商店經(jīng)理，由經(jīng)理招聘店員。2、開辦誠(chéng)信商店的先決條件是什么？①如果你是經(jīng)理，你怎么確保聘任的員工講誠(chéng)信呢？②如何確保商店不進(jìn)假貨呢？③如果商店賣的食品過(guò)期了，你們會(huì)怎么解決？3、從這次活動(dòng)中，你得到了什么啟示？四、作業(yè)：1、開辦誠(chéng)信專欄：關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題，從我做起，從小事做起。我們來(lái)開辦誠(chéng)信萬(wàn)里行專欄。2、收集誠(chéng)信有關(guān)的故事和格言。板書設(shè)計(jì)：回歸誠(chéng)信大行動(dòng)誠(chéng)信方法：……第四學(xué)時(shí)一、談話引入我們中華民族一向以誠(chéng)信為本，有諸多有關(guān)誠(chéng)信的故事、格言。我們開個(gè)故事會(huì)。二、講與誠(chéng)信有關(guān)的故事。1、學(xué)生演講收集的誠(chéng)信故事。2、聽了這些故事，你想到了什么？三、寫誠(chéng)信格言1、有關(guān)誠(chéng)信的格言有許多，我們把這些格言寫下來(lái)，看看是什么意思？2、我們每個(gè)人都來(lái)寫一條格言，把它作為自己的座右銘。3、出示“以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥”，你如何理解？四、總結(jié)待人真誠(chéng)、言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系當(dāng)代社會(huì)的紐帶。要做到誠(chéng)信，首先需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，另首先也依靠社會(huì)的完善規(guī)范。我們的一言一行都是在為自己打造誠(chéng)信品牌，就讓我們從小事做起，從今天做起，做一種誠(chéng)實(shí)守信的當(dāng)代公民。板書設(shè)計(jì)：誠(chéng)信故事會(huì)誠(chéng)信格言：與朋友交，言而有信。一言既出，駟馬難追?！渡鐣?huì)呼喚誠(chéng)信》評(píng)課材料《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》是五年級(jí)品德與社會(huì)第一單元的第三課，重要是讓學(xué)生在生活中理解誠(chéng)實(shí)守信，懂得“人無(wú)信不立”的道理。這位老師執(zhí)教這一課是一節(jié)成功課，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，課堂上教師的情境引入特別好，把大量的時(shí)間留給了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性、參加性、愉悅性，得到了充足的展示。優(yōu)點(diǎn)以下：一、教學(xué)思想：本節(jié)課符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，教學(xué)思想明確，課堂上重要以事例為主，體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，使學(xué)生理解了誠(chéng)信和金子同樣重要，同時(shí)也更理解了城信是金的道理。二、教材的解決：本節(jié)課安排合理，教學(xué)過(guò)程清晰新穎，能從課外到課內(nèi)的事例讓學(xué)生觀察分析，使學(xué)生明辨事非，理解道理，使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)略了“人無(wú)信不立”的道理。三、教法的選擇：合理的運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)辦法，以人為本，一切為了學(xué)生，通過(guò)大量的事例，讓學(xué)生自己去分析，去理解。使學(xué)生真正的從課內(nèi)走向課外，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，從中悟出道理“誠(chéng)信是金”使學(xué)生真正理解了人不講信義，在社會(huì)上就沒(méi)有立足之地。四、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)到位，辦法可行，重要體現(xiàn)了當(dāng)代化的教學(xué)手段，小組探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)事例讓學(xué)生分析說(shuō)、寫。培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和語(yǔ)言體現(xiàn)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生受到了一次良好的道德教育。五、能力的形成：重視的培養(yǎng)了學(xué)生分析、體驗(yàn)、觀察，邏輯思維、整頓信息的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，拓展了本身的感覺(jué)，進(jìn)一步引發(fā)探究的欲望，從而自覺(jué)的突破了教學(xué)的難點(diǎn)，提高學(xué)生道德榮辱觀。培養(yǎng)了學(xué)生正義感和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生真正理解了誠(chéng)信是立身之本，人無(wú)信不立的格言，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，講誠(chéng)信是中華傳統(tǒng)美德。六、師生關(guān)系：發(fā)明民主寬松和諧的氛圍，課堂上教師非常關(guān)注學(xué)生個(gè)性差別，把空間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和體現(xiàn)的能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析討論，進(jìn)一步思考、理解誠(chéng)信的意義，讓學(xué)生多角度思考個(gè)人與別人與社會(huì)的互相依賴、互相聯(lián)系中進(jìn)行了道德的思考和道德的判斷，使自己得出結(jié)論。七、當(dāng)代化教學(xué)手段：借助多媒體輔助教學(xué)，獵取了課外的資料，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生在生活中