《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計及專家點評

《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計及專家點評01【教學設(shè)計】多媒體課件帶領(lǐng)學生品味作者的語言，積累語言。1課時目錄03020405【教學過程】參考內(nèi)容二、初讀課文，整體感知。目錄0706【教學設(shè)計】【教學設(shè)計】《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，課文的語言非常優(yōu)美，作者用墨如潑，又點到為止，讓我們領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家獨特迷人的風景。通過一個普通的瓜棚，讓我們感到鄉(xiāng)村生活的美好。課文在布局上是隨著時間的推移，變換敘述的角度，前六段都是以第一人稱“我”的方式敘述，有情感主線在里面，這和一般的寫景文章不太一樣?！窘虒W設(shè)計】本課教學目標：1、認識“萵、蘚、棚”等幾個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，那幾件事情勾畫了我國農(nóng)村一幅幅動態(tài)美的畫卷，從而感受田園風光的美好，感受作者對鄉(xiāng)下人家獨特風情的喜愛和贊美。3、帶領(lǐng)學生品味作者的語言，積累語言。帶領(lǐng)學生品味作者的語言，積累語言。帶領(lǐng)學生品味作者的語言，積累語言。教學難點：了解課文內(nèi)容，感受田園風光的美好，感受作者對鄉(xiāng)下人家獨特風情的喜愛和贊美。多媒體課件1課時【教學過程】【教學過程】一、導入新課：同學們，我們學過了很多關(guān)于四季的文章，從中感受到了作者對大自然的喜愛與贊美?？?，這幅畫面讓你想到了課文中的哪些詞語和句子？（出示圖片）學生回答：“風景如畫、瓜藤滿棚、雞鴨成群、竹林探筍、百花爭艷……”老師小結(jié)：這么多美妙的詞語和句子組成的畫面，真是美極了！【教學過程】其實美的地方何止這些，農(nóng)村的風景美不勝收，讓我們一起走進《鄉(xiāng)下人家》，去欣賞一下吧！齊讀課題。（板書：鄉(xiāng)下人家）讀完課題你想到了什么？學生回答：“這是寫農(nóng)村的景色的文章。”“這是寫農(nóng)村生活的文章。”“這是我國的農(nóng)村。”教師補充課題：這是我國一位名叫陳醉云的作家寫的一篇散文。【教學過程】出示：“這是些普通的景物，但在作者筆下卻字里行間洋溢著淳樸自然的情感?！背鍪揪渥印坝幸坏廓毺?、迷人的風景?！毕氩幌肓私膺@篇文章有一道獨特的迷人的風景呢？想不想了解鄉(xiāng)下人家有哪些獨特迷人的風景呢？這節(jié)課我們就來學習這篇課文。（板書：獨特迷人）齊讀課題。學生質(zhì)疑：“鄉(xiāng)下人家有哪些獨特迷人的風景呢？”“作者寫了哪些獨特的景物？”“為什么說這些是獨特迷人的風景呢？”同學們的這些問題一定會通過今天的這節(jié)課的學習得到解決。帶著這些問題開始我們的學習之旅吧！二、初讀課文，整體感知。二、初讀課文，整體感知。1、檢查生字詞的認讀情況。（課件出示詞語）指名認讀生字詞。（開火車領(lǐng)讀）齊讀一遍。去掉拼音開火車再讀一遍。去掉拼音再開火車讀一遍。（同桌互讀生字詞）2.快速瀏覽課文，思考：本次演示寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？指名回答。（板書：門前屋后瓜藤竹林雞鴨成群傍晚時分）教師小結(jié)：同學們真棒！這么快就理清了文章的脈絡。二、初讀課文，整體感知。這就是鄉(xiāng)下人家一天的生活場景。讓我們一起走進這平凡的景物中去吧！3.請同學們用自己喜歡的方式讀課文。（配樂指名讀）4.剛才同學們都讀得非常投入，老師也被你們的朗讀感動了。下面請同學們再讀一遍課文，邊讀邊思考：鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？學生回答：“景色很美?！薄吧詈芸鞓??！薄昂茏栽?。”二、初讀課文，整體感知。……教師總結(jié)：同學們都有自己的感受和體會，老師也感受到了鄉(xiāng)下人家的美麗和快樂。讓我們再次走進課文去感受一下吧！5.請同學們用自己喜歡的方式讀課文（配樂齊讀）6.同學們真會讀書，把作者筆下的鄉(xiāng)下人家讀活了。下面請同學們再讀一遍課文（配樂指名讀）7.通過這節(jié)課的學習我們不僅認識了幾個生字還理清了文章的脈絡而且有了自己獨特的感受和體會。學到這里對于這篇文章你們還有沒有什么不懂的地方？（學生質(zhì)疑答疑）二、初讀課文，整體感知。8.教師小結(jié)：同學們的問題很有價值，通過后面的學習一定會得到解決。剛才我們一起學習了課文了解了作者筆下的鄉(xiāng)下人家門前屋后瓜藤竹林雞鴨成群傍晚時分都很美生活也很快樂很自在。通過學習前面的預習提示我們知道這篇文章的字里行間洋溢著淳樸自然的情感。（出示句子）“有一道獨特、迷人的風景。”指名讀句子并理解這句話的意思。（板書：淳樸自然）齊讀一遍。二、初讀課文，整體感知?，F(xiàn)在讓我們再次走進課文去感受這獨特的迷人的風景吧！9.請同學們用自己喜歡的方式讀課文。參考內(nèi)容從“學習單”到“學評單”：讓“學教評一致性”真正實現(xiàn)從“學習單”到“學評單”：讓“學教評一致性”真正實現(xiàn)在教育領(lǐng)域，實現(xiàn)“學教評一致性”已經(jīng)成為提高教育質(zhì)量、促進學生發(fā)展的關(guān)鍵手段。其中，“學習單”和“學評單”是實現(xiàn)這一目標的重要工具。本次演示將探討如何通過這兩個工具，讓“學教評一致性”真正實現(xiàn)。一、學習單：以學習者為中心的教學設(shè)計一、學習單：以學習者為中心的教學設(shè)計“學習單”是一種以學習者為中心的教學設(shè)計，它通過明確的學習目標、學習內(nèi)容、學習方式等，為學習者提供清晰的學習路徑。在學習單的設(shè)計中，要充分考慮學習者的需求和特點，將學習內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學習者的學習興趣和動力。一、學習單：以學習者為中心的教學設(shè)計在學習單的實施中，教師可以通過以下步驟實現(xiàn)“學教評一致性”：1、明確學習目標：教師首先要明確學習目標，確保所有的教學活動都圍繞這個目標展開。一、學習單：以學習者為中心的教學設(shè)計2、設(shè)計學習任務：根據(jù)學習目標，教師需要設(shè)計具有針對性的學習任務，任務的設(shè)計要能夠充分體現(xiàn)學習目標的要求。一、學習單：以學習者為中心的教學設(shè)計3、引導學習者完成任務：在學習者完成任務的過程中，教師需要給予必要的指導和幫助，引導學習者逐步完成任務。一、學習單：以學習者為中心的教學設(shè)計4、評價學習成果：在任務完成后，教師需要對學習者的成果進行評價，評價要與學習目標相對應。二、學評單：以目標為導向的學習評價二、學評單：以目標為導向的學習評價“學評單”是一種以目標為導向的學習評價工具，它通過明確的學習目標和評價標準，對學習者的學習成果進行評價。在學評單的設(shè)計中，要充分考慮學習目標的要求和評價標準的具體情況，確保評價的公正性和有效性。二、學評單：以目標為導向的學習評價在學評單的實施中，教師可以通過以下步驟實現(xiàn)“學教評一致性”：1、明確評價標準：教師首先要明確評價標準，確保所有的教學活動都圍繞這個標準展開。二、學評單：以目標為導向的學習評價2、設(shè)計評價任務：根據(jù)評價標準，教師需要設(shè)計具有針對性的評價任務，任務的設(shè)計要能夠充分體現(xiàn)評價標準的要求。二、學評單：以目標為導向的學習評價3、實施評價任務：在學習者完成評價任務后，教師需要根據(jù)評價標準進行評價。4、提供反饋和建議：在評價完成后，教師需要向?qū)W習者提供反饋和建議，幫助學習者了解自己的優(yōu)點和不足之處，同時為學習者提供改進的建議。二、學評單：以目標為導向的學習評價三、從“學習單”到“學評單”：實現(xiàn)“學教評一致性”的關(guān)鍵步驟從“學習單”到“學評單”，是實現(xiàn)“學教評一致性”的關(guān)鍵步驟。在學習單和學評單的設(shè)計和實施中，教師需要遵循以下原則：二、學評單：以目標為導向的學習評價1、以學習者為中心：始終學習者的需求和特點，圍繞學習者的學習目標和評價標準展開教學活動。二、學評單：以目標為導向的學習評價2、目標導向：始終明確學習目標和評價標準，確保所有的教學活動都圍繞這些目標展開。3、提供及時的反饋和建議：及時向?qū)W習者提供反饋和建議，幫助學習者了解自己的優(yōu)點和不足之處，同時為學習者提供改進的建議。二、學評單：以目標為導向的學習評價4、持續(xù)改進：根據(jù)評價結(jié)果和反饋建議，不斷改進學習單和學評單的設(shè)計和實施方式，提高教學質(zhì)量和學習效果。二、學評單：以目標為導向的學習評價總之，“學習單”和“學評單”是實現(xiàn)“學教評一致性”的重要工具。通過明確的學習目標和評價標準，以及圍繞這些目標展開的教學活動和評價活動，教師可以實現(xiàn)更加高效、更加有針對性的教學，提高教育質(zhì)量和學生發(fā)展水平?！睹涝卩l(xiāng)下人家，妙在語言表達》教學實錄及評析【教學內(nèi)容】人教版小學語文六年級下冊第三課《鄉(xiāng)下人家》?！窘虒W目標】1、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。1、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導學生上下文和自己的生活實際，理解“還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰”等語句。1、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導學生學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的生活景象來表達對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。【教學重點】【教學重點】引導學生通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W難點】【教學難點】引導學生體會作者的語言表達方式，理解作者如何通過描寫鄉(xiāng)下人家的生活景象來表達對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情?！窘虒W準備】教師：制作多媒體課件。學生：預習課文，收集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料?！窘虒W過程】一、導入新課一、導入新課師：同學們，我們一起來學習一篇新的課文——《鄉(xiāng)下人家》。（教師板書課題）師：這篇課文是一篇描寫鄉(xiāng)村生活的文章，作者通過細膩的筆觸，生動地描繪了鄉(xiāng)村生活的美麗和寧靜。讓我們一起來學習這篇課文吧。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文。2、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3、檢查生字詞的認讀情況。4、指名分段朗讀課文，師生共同評價。4、指名分段朗讀課文，師生共同評價。5、思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？作者對鄉(xiāng)村生活有著怎樣的情感？三、深入研讀，體會情感三、深入研讀，體會情感1、引導學生朗讀課文第一段，思考：作者對鄉(xiāng)下人家的情感是什么？從哪些詞語可以看出來？三、深入研讀，體會情感2、引導學生朗讀課文第二段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？作者又是如何通過描寫來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的生活景象的？三、深入研讀，體會情感3、引導學生朗讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？作者又是如何通過描寫來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的生活景象的？這與第二段有什么不同？三、深入研讀，體會情感4、引導學生朗讀課文第四段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？作者又是如何通過描寫來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的生活景象的？這與第二、三段有什么不同？三、深入研讀，體會情感5、引導學生總結(jié)：作者通過對鄉(xiāng)下人家的生活景象進行多角度的描寫，展現(xiàn)出了鄉(xiāng)村生活的美好和寧靜。同時，通過細膩的筆觸和生動的語言，表達了對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。四、品味語言，學習表達方式四、品味語言，學習表達方式1、引導學生品味課文中的一些精彩語句，如：“青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾……”等。體會作者用詞的準確和生動。四、品味語言，學習表達方式2、引導學生比較句子，體會作者在語言表達上的特點。如：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”這句話與“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，從土里長出來?！边M行比較，體會作者用詞的生動和形象。四、品味語言，學習表達方式3、引導學生總結(jié)：作者在語言表達上非常生動和形象，善于運