小學道德與法治-我們是未成年人教學設計學情分析教材分析課后反思

《我們是未成年人》教學設計【教學目標】知識目標：了解不同年齡在法律上的意義，體會未成年的特殊之處；能力目標：體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用資料調查、討論等不同方法進行探究活動；情感、態(tài)度和價值觀目標：懂得不同年齡階段在法律上具有不同的意義，我們只有達到一定的年齡，才會享有相應的權利，承擔相應的義務和責任?！窘虒W重點】1、未成年人的特點，了解不同年齡對應的法律意義，讓學生明白到達一定年齡才享有相應權利，承擔相應義務?！窘虒W準備】多媒體課件、課本插圖、相關視頻?！窘虒W過程】一、圖片展示，導入新課展示抖音、騰訊視頻、愛奇藝圖片，引出青少年模式（為呵護未成年人的健康成長而設立的模式）。設問：什么是未成年人？二、知概念1、學生自讀課本 p72-73，感知課文內容。2、引導：我國法律規(guī)定，未滿18周歲的公民為未成年人，18周歲以上的公民為成年人。根據(jù)2016年我國第6次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，未成年人超過我國人口數(shù)量的1/5。3、設問，思考了解青少年模式的具體內容，問為什么要設置青少年模式？學生思考：未成年人與成年人有何區(qū)別？預設：身體心理：思考問題：社會經驗：自控能力：法律意識：學生思考并與同學交流，后發(fā)言。師引導歸納未成年人的特點。4、出示小知識，各國法定成年年齡。5、歸納小結：法律與年齡的關系：很多法律規(guī)定都涉及具體年齡的節(jié)點，不同年齡階段在法律上具有不同的意義。有些法律規(guī)定達到一定的年齡才享有相應的權利，承擔相應的義務或責任。三、守法理，懂分析像18歲這樣的時間節(jié)點有很多，案例展示：三（1）班的王濤考了第一名，他的父母獎勵他一輛自行車，周末他打算帶著同學騎車“壓馬路”炫耀。師生共同分析，總結。1、自學書p73知識窗內容。2、分析以下幾個案例，判斷對錯，找出依據(jù)，并和小組同學交流。（1）小明已經7歲了，他討厭上學，他的家人決定讓他在家自學成才。（2）小勇初三畢業(yè)打算出門打工，沒有身份證，在假證販子手中購買了一張“身份證”，并一個人悄悄居住在私人搭建的臨時出租屋中。（4）13歲的小猛身體強壯，為了有錢花，他經常和同伴去某小學旁的小巷攔截小學生，搶奪錢物并威脅不準告訴家長，并揚言我們是未成年人，即使犯罪抓住了警察也不能拿他們怎么樣。組織全班同學先自學知識窗內容，后根據(jù)黑板上的事例分析對錯，注意找出依據(jù)，說說為什么。點名發(fā)言，引導學生掌握不同年齡上的法律意義。3、出示不同年齡的法律意義的課外小知識，擴大學生視野。四、交流思考1、國家為了保護我們，相關法律規(guī)定了對未成年人的特殊保護：我們享受了這么多的權利，我們應該承擔哪些責任？說一說：我為家人做過哪些事？說一說，我們還能為家庭、學校社會做哪些事？承擔哪些責任？根據(jù)學生回答，歸納總結，引導學生明白雖然我是未成年人，但是我要勇敢的站出來，為家庭，為社會承擔相應的責任！五、課堂小結鞏固運用Ppt出示課堂小結相關例題，點名回答，鞏固本課知識點。六、板書設計責任保護特點含義未成年人責任保護特點含義未成年人學情分析六年級的學生，隨著年齡的增長，參與社會生活的機會越來越多，而他們對于未成年人的特殊性了解不多，也很少知道自己與法律的關系。因此，要通過有效的教學，幫助引導學生認識自我作為未成年人的特殊之處，知道自己享有相應的權利，承擔相應的義務或責任。效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。 教師應著力構建自主的課堂， 讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。如何才能提高課堂教學的有效性，我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。一、溫故知新，激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師,有興趣不是負擔”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產生不斷前進,渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學習中。在教學中我從學生的實際出發(fā)，通過孩子們的知識基礎以及預習可知什么是未成年人，以及特點。通過及時的表揚增加了學生成就感。讓學生感覺到法制知識不是高不可攀，而是很容易掌握。二、鼓勵學生主動參與，積極交往要使課堂教學真正成為高校課堂的主渠道， 必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動。在課堂教學中應堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。例如學生根據(jù)課本知識點聯(lián)系案例分析，積極探索。三、巧設目標，提高學生對知識的吸收率教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。最后，我讓學生之間圍繞學習內容而進行實踐探索。檢驗學生運用知識、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學知識的實用與趣味性，練習題我盡量結合實際，且逐步遞進，這樣的達標檢測不僅能客觀評價學生的學習狀況，更可以激發(fā)學生進一步努力學習的勇氣。但與自己曾設想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學困生的鼓勵較少。其次，在知識的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識的銜接上不夠靈活。再次，小組合作學習時間太少，教師指導還不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極。總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高中學數(shù)學課堂教學質量，必須以學生為本，憑借數(shù)學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計，給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己去開拓。注重學生優(yōu)秀思維品質的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析《我們受特殊保護》是統(tǒng)編教材小學《道德與法治》六年級上冊第四單元第8課，共有三個話題，本節(jié)課學習的是第一個話題《我們是未成年人》。主要是引導學生了解未成年人的特殊之處及需要特殊保護的原因，從小培養(yǎng)未成年人的責任意識，旨在引導學生認識自我所處的年齡段的特殊之處及相應的權利、義務或責任。第8課我們受特殊保護評測練習在我國，年滿周歲的公民為成年人。下列哪部法律是專門為未成年人設立的？（）《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國刑事訴訟法》（判斷）很多法律規(guī)定都涉及具體年齡的節(jié)點，不同年齡階段在法律上具有不同的意義。（）（判斷）未成年人社會經驗少，是非觀正在形成中，需要監(jiān)護人特殊的保護。（）（判斷）未滿6周歲的兒童可以上小學一年級。（）課后反思新編道德與法治想要真正融入小學課堂就要求教師充分掌握挖掘各種資源，教師的要求就更加規(guī)范，不僅僅是課本知識，更多的是課外知識，要求教師整合充分后教授給學生，同時以更多教學形式出現(xiàn)在課堂上，不僅僅是簡單單一教學，填鴨式教學不能滿足學生的成長需求。教師要細心觀察生活，善于抓住生活中的一點一滴，將生活中的每一處與道德法治相關的內容牢記于心，并熟練運用教授學生?，F(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)十分嚴峻，必須堅持學習理念，秉承終身學習信念，不斷在實踐中尋找適合學生們成長的方法。這要求教師不斷提高自己教學水平，擴展教師知識面，不僅僅是提高教師理論水平以及綜合素養(yǎng)，更重要的是提高教師的思想覺悟，從讀書做起，只有不斷學習，不斷擴充自己的知識面，才能將更多知識教授給學生。在學生的印象中教師才是一個真正的“引路人”。在教學過程不僅僅是讀書，同時更多的是與時代接軌，學習先進知識與技術，也是新時代教師所必備的素質，“閉門造車”是造不出“好車”的，只有不斷學習新的知識與技術才能與時代接軌，與學生的思維有對接，思考學生所思考的內容，更好的考慮學生所需要的東西，從而做到“對癥下藥”，提高自己的業(yè)務水平也是增強學生學習興趣的辦法。教師的成長離不開創(chuàng)新，離不開反思與經驗的積累。在磨課過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸收同仁優(yōu)秀經驗，從而提高自己能力。我們教師在學習過程中，不僅僅從技術手段出發(fā)，還要從“源頭”入手，深刻理解新課標要求。準確把握編材意圖，合理安排教學內容。若想使道德與法治教學真正走出小課堂進入大社會，回歸兒童現(xiàn)實生活的世界，我們就必須充分挖掘各種教學資源，做足功課，細心調研，盡可能地以豐富多樣的形式了解學生的生活，善于捕捉教育的契機，抓住典型的生活事件，引領學生體味感受，激發(fā)學生對生活的思考。在教學過程中強調學生的主體地位，將學生放在主體的位置，讓學生們學會自主思考所遇到的問題，教師可以利用情景教學法、合作探究式教學法等系列教學方法進行擴展，變被動為主動，有效挖掘自身潛力，培養(yǎng)自身自主學習能力，是學生學會“自己學習”自己受益，不再是教師領著走路，而是教師看著學生走路。與學生形成一種合作探究式合作關系，學生從教師身上學習知識，同時教師也從學生身上學習更多教學上的反饋經驗，從而實現(xiàn)真正的教學相長。教師要學會發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，逐步引導學生學習，慢慢將孩子引導學生學會學習并愛上學習。相信教師以身作則能夠帶給學生不一樣的學習體驗，包容所有不完美，相信花開時的美麗。課標分析《我們是未成年人》是部編教材人民教育出版社小學《道德與法治》六年級上冊第四單元第8課內容。引導學生了解未成年人的特殊之處及需要特殊保護的原因，從小培養(yǎng)未成年人的責任意識，旨在引導學生認識自我所處的年齡段的特殊之處及相應的權利、義務或責任。本節(jié)課學習的是未成年人的含義、特點、以及方方面面受到保護。在講解過程中，主要運用以下形式進行講解：視兒童的生活為寶貴的課程資源。課程學習本身是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點；以兒童的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉；以用正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。課程目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現(xiàn)。以兒童的生活為基礎，具有綜合性．課程設計體現(xiàn)兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內在整合；課程內容體現(xiàn)品德教育和生活教育有機融合；教學活動體現(xiàn)兒童的生活體驗與道德體驗，知識學習與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現(xiàn)生活