小學語文-白鷺 - 一首精巧的詩教學設計學情分析教材分析課后反思

語文五年級上冊第1課《白鷺》教學設計教學目標1.會認“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字，會寫“精巧、配合、身段”等15個詞語。2.能想象并說出作者所描寫的畫面。3.能借助關鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。4.背誦課文，積累喜歡的段落。二、教學重難點1.教學重點（1）會認“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字，會寫“精巧、配合”等15個詞語。（2）背誦課文，積累喜歡的段落。2.教學難點（1）能想象并說出作者所描寫的畫面。（2）能借助關鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。三、教學準備1.教師準備：制作學習任務單、多媒體課件、作者資料、白鷺的圖片等。2.學生準備：搜集白鷺的相關資料、了解作者、完成學習任務單預習部分。四、課時安排：2課時五、教學過程第一課時【課時目標】1.會認“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個生字，能通過多種方法理解“嗜好、鏡匣”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1-5自然段。3.能借助關鍵語句，體會白鷺的外形美，以及作者對白鷺的喜愛和贊美之情?！窘虒W過程】古詩導入，揭示課題1.出示杜牧的古詩：雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。同學們，你們知道這首詩寫的是什么嗎？（預設：白鷺）對，就是白鷺。2.出示白鷺的圖片，了解白鷺。其實，白鷺作為一種常見的水鳥，不僅受到古人的青睞，很多現(xiàn)代作家也對他情有獨鐘。今天，就讓我們一起走進郭沫若的散文《白鷺》。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.出示自讀要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子；（2）邊讀邊思考，作者是怎樣贊美白鷺的？找到相關的語句。標畫下來，讀一讀。2.檢查預習（1）出示：白鷺嫌棄黛色鑲嵌鏡匣嗜好清澄鏗鏘①指名生讀，注意后鼻音“清澄”“鏗鏘”。②全班齊讀。③理解詞語：嗜好鏡匣清澄鏗鏘。（2）指導書寫出示：宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻①這是本課需要會寫的生字，這節(jié)課我們先重點學寫兩個比較難寫和易錯的字：嫌和匣（出示：嫌、匣）②請同學們仔細觀察，說說要想寫好這兩個字，你有什么小妙招嗎？③師板書，生書空。④生練寫，每個字練寫2遍。3.整體感知（1）白鷺之所以被古今文人所稱頌，必定有她獨特之處，那郭沫若又是怎樣贊美白鷺的呢？（2）指名生回答。（相機出示：①白鷺是一首精巧的詩。②白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。）三、走近白鷺，感悟“精巧”（一）理解“精巧”是啊，白鷺就像一首詩，那你覺得哪個詞語最能概括白鷺的特點？（相機板書：一首精巧的詩）1.理解“精巧”：在你看來，什么樣的詩算得上精巧？（指名生說）2.課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋：漢代劉勰在《文心雕龍·麗辭》第35中曾提到過詩歌語言的精巧，說“是以言對為美，貴在精巧”。意思是說“詩歌中的言語的音、韻、意”要對稱、般配，對稱、般配到極致就是“精巧”。（二）整體感知白鷺的“精巧”1.請同學們朗讀全文，說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。2.全班交流。（相機板書：外形美畫面美）四、學習2-5自然段，感悟外形美。1.請用自己喜歡的方式朗讀第2—5自然段，邊讀邊體會，說說哪些地方讓你感受到白鷺的外形美？找到相關的語句讀一讀，小組內交流感受。2.全班交流：預設1：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。①理解“適宜”：什么叫“適宜”？②抓住“一切”：是啊，一切都很適宜。請問這“一切”指的是什么呢？③無論是色素的配合還是身段的大小，白鷺都是那樣的恰到好處，誰能讀出白鷺的外形精巧？（指名生讀）④出示白鷺的圖片：瞧，這就是和諧優(yōu)美的白鷺，讓我們再來一齊讀讀這句話吧。（生齊讀）預設2：白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。①你從哪些詞語看出白鷺的外形美？（引導生抓住關鍵詞“太大而嫌生硬”、“大了一些”、“太不尋常了”感受白鷺的獨特美）②相比之下，白鷺又有什么獨特之處呢？（出示白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺的對比圖）③作者運用了什么手法表現(xiàn)白鷺的美？（對比）④從這鮮明的對比中，你又體會到什么呢？⑤指名生朗讀。引導生讀出作者對白鷺的喜愛之情。⑥誰能帶著這種感情再來讀一讀？（指名生1、生2讀）⑦我們一起來讀一讀。（生齊讀）預設3：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。抓關鍵詞語，感受顏色之美。①結合“雪白”“鐵色”“青色”等關鍵詞語體會顏色搭配之巧妙、和諧。②那就請你讀出白鷺的顏色美吧。（指名生讀,師生合作讀，齊讀）抓住關鍵句，感受白鷺的美無可挑剔。出示：“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！雹俪鍪尽兜峭阶雍蒙x》：“天下之佳人，莫若楚國；楚國之麗者，莫若臣里；臣里之美者，莫若臣東家之子。東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤?！雹谡f說你讀懂了什么？③那作者把這段文字巧妙的改用在白鷺身上，又有什么用意呢？④誰能把這份無可挑剔的美讀出來？（指名多名生讀）（3）有感情地朗讀第5自然段。（師生齊讀）（4）背誦第5自然段：出示白鷺的圖片，誰能給這幅白鷺近景圖配上畫外音？（指名生背誦第5自然段）小結：白鷺無論是色素的配合還是身段的大小，都是那樣的般配，美的恰到好處，所以，在作者眼里（出示，齊讀）“白鷺是一首精巧的詩”。五、課堂小結同學們，今天，我們跟隨郭沫若先生近距離感受到白鷺的精致、小巧、玲瓏、美妙，其實白鷺之精巧不僅僅流露于外形，更流露于它生活的點點滴滴。六、布置作業(yè)課下請你繼續(xù)朗讀課文6-11自然段，找尋它獨特的畫面美吧！第二課時【課時目標】1.學習6-8自然段，感悟白鷺在不同生活場景中的“精巧”美；2.能想象并說出作者所描寫的畫面；3.能借助想象畫面，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。4.背誦課文，積累喜歡的段落?！窘虒W過程】一、復習導入上節(jié)課，我們跟隨作者，領略了白鷺的外形美，無論是色素的配合還是身段的大小，一切都很適宜，讓我們不禁感嘆：（出示）“白鷺是一首精巧的詩?！比藗兂Ｕf：“詩中有畫，畫中有詩?！边@節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進“白鷺”，感受她詩意般的“畫面美”。（相機板書上節(jié)課的板書）齊讀課題：1白鷺二、學習6-8自然段，感悟“畫面美”1.請同學們聽老師朗讀課文第6-8自然段，邊聽邊展開想象，說一說你仿佛看到了白鷺的哪些生活畫面？（提示：什么時間、什么地點、白鷺在干什么）2.指名交流：同學們，聽了老師的朗讀，你的眼前都出現(xiàn)了哪些畫面？（預設：生1：我仿佛看到白鷺在清水田中捕捉小魚；生2：我仿佛看到清晨，白鷺孤獨地站立在枝頭望哨；生3：我仿佛看到黃昏時分，白鷺在鄉(xiāng)村的空中低飛……）3.小組合作學習：是啊，無論是覓食、棲息、低飛，白鷺總能描繪出一幅清新雋永的畫卷。下面，請同學們在小組內讀一讀三幅生活畫面，邊讀邊借助場景中的景物，再展開合理的想象，描繪畫面。合作完成任務單上的表格：白鷺生活場景美圖名稱（命名）借助景物，想象畫面白鷺的形象覓食棲息低飛4.全班交流請小組上臺匯報，投影任務單上的表格，小組成員解說。其他小組再做補充。預設：白鷺生活場景美圖名稱（命名）抓關鍵詞，想象畫面白鷺的形象覓食白鷺垂釣圖“釣魚”“嵌”在清澈透明的水田里，一只白鷺正靜靜地站著，只見他不急不躁，雙眼凝視著平靜的水面，像一位有經(jīng)驗的漁夫，悠然地在水中“垂釣”。悠然自得、安靜……棲息白鷺瞭望圖“望哨”晴天的清晨，幽靜的樹林里，只見一只白鷺孤獨地站立于樹頂，時而微閉雙眼，像是回味昨晚的好夢；時而極目遠眺，像是期待遠方覓食的同伴歸來……優(yōu)雅高貴、悠然……低飛白鷺起舞圖“清澄”靜謐的山村，黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美麗，宛若仙子……清純美麗、純潔……5.交流小結：瞧，我們借助想象就可以感知文字背后的畫面美。（副板書：借助想象）6.多么悠然自得的白鷺啊，多么優(yōu)雅高貴的白鷺啊，多么清純美麗的白鷺啊，它的一舉一動都散發(fā)著悠然恬淡的詩意。現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一幅畫面，繼續(xù)品讀，讀出白鷺的精巧吧。6.指名生讀。7.小組內互相讀。8.小組展示讀。9.出示三幅圖，請學生任選一幅試著背一背？（指名生背誦）三、學習9-11自然段是的，即便如此，或許還是有人會感到美中不足。出示9-11自然段，齊讀。1.同學們，在作者和別人眼中，白鷺有什么不同呢？2.是啊，在作者眼中，白鷺本身就是一首歌，不過，歌也未免太鏗鏘了，白鷺更像是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。作者真的是太喜歡白鷺了。讓我們再來讀出這種溢于言表的喜愛之情吧！四、課堂小結是的，白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩。作者就是這樣，通過對白鷺詩意的描寫表達了自己對白鷺的欣賞和贊美之情。全文語言凝練而含蓄，卻無不流露著濃濃的愛慕之情。這就是散文的特點：形散神不散。五、背誦全文這樣文質兼美的散文，回味無窮，值得我們細細品讀。下面就請你借助黑板上的板書和大屏幕上的圖片，試著背誦下來吧！布置作業(yè)背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。推薦閱讀：郭沫若的散文《銀杏》。七、板書設計1白鷺借助關鍵語句借助插圖展開想象附：《白鷺》學習任務單《白鷺》學習任務單【課前預習】預習目標1.查找白鷺和作者的相關資料，了解白鷺和郭沫若。2.自由讀課文，自主學習生字詞。3.朗讀課文，初步概括課文內容。一、搜集資料，了解白鷺。________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、了解作者郭沫若________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、預習字詞1.借助拼音和常用的識字方法認識“鷺、嫌”等6個字，會寫“宜、鶴”等10個字，及“精巧”等15個詞語。2.能運用多種方法理解詞語：(1)嗜好：_____________________(2)鏡匣:____________________(3)清澄:______________________(4)鏗鏘:____________________【課堂學習】一、學習目標1.會認“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字及“精巧、配合、身段”等15個詞語。2.朗讀課文，背誦課文，抄寫喜歡的段落。3.結合課文內容，理解“白鷺是一首精巧的詩”體現(xiàn)在哪些地方。4.感受文中描繪的畫面，并學會用精簡的語言概括畫面。5.了解作者通過寫具體事物表達自己的感情的方法。二、學習流程1.古詩導入，借助資料了解白鷺。2.檢查預習：（1）讀準字音：白鷺嫌棄黛色鑲嵌鏡匣嗜好清澄鏗鏘（2）交流詞義：嗜好鏡匣清澄鏗鏘（3）我會寫3.整體感知：作者郭沫若是如何贊美白鷺的？找到相關的句子，畫出來，讀一讀。4.走近白鷺，感悟“精巧”（1）通過朗讀全文，我覺得白鷺的“精巧”表現(xiàn)在___________和__________兩個方面。（2）自由朗讀第2～5自然段，邊讀邊體會，說說哪些地方讓你感受到白鷺的外形美？（3）師朗讀課文第6-8自然段，生說一說仿佛看到了哪些畫面？（4）小組合作學習：朗讀第6-8自然段，借助插圖中的景物，展開想象，完成下列表格：生活場景美圖名稱借助插圖，想象畫面白鷺的形象覓食棲息飛行5.學習9-11自然段：朗讀9-11自然段，想一想在作者和別人眼中，白鷺有什么不同？從中你體會到作者對白鷺的什么情感？6.課堂小結①白鷺是一首精巧的詩。②白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。作者通過對白鷺詩意的描寫表達了自己對白鷺的___________之情。7.背誦全文：借助文章結構圖，嘗試背誦全文。8.布置作業(yè)（1）背誦課文，抄寫自己喜歡的段落。（2）推薦閱讀：郭沫若的散文《銀杏》。語文五年級上冊第1課《白鷺》學情分析1.作為北方城市中長大的孩子，學生對白鷺的形象和生活習性比較陌生。為了消除陌生感，像作者一樣走近白鷺，欣賞白鷺，在教學中應通過創(chuàng)設情境，引導學生感受白鷺的美。比如展示一身雪白、雙腿又細又長的白鷺站立于水邊的白鷺，展示展翅飛翔的白鷺，感悟白鷺動靜相宜的美；再比如展示白鷺在不同場景中的圖片，感悟“水田釣魚”“枝頭獨立”“空中低飛”的白鷺的空靈與悠然。2.五年級學生大多數(shù)已經(jīng)掌握了閱讀的方法和技巧。本文是一篇文質兼美的散文，全文飽含濃濃的喜愛和贊美之情，在教學中應充分調動學生朗讀的積極性。以讀代悟，以讀為主，重視對學生語感的培養(yǎng)和訓練。通過入情入境的朗讀，品味、領悟文章的內涵。3.授之以魚不如授之以漁。閱讀教學更應該注重閱讀方法的指導。筆者在本課的教學中特別注重方法的指導。比如“借助關鍵詞句”、“展開想象”“借助課文插圖”等感受白鷺的外形美和畫面美。方法的歸納總結，對提高學生自主學習能力有重要的積極作用。語文五年級上冊第1課《白鷺》效果分析第一單元的人文主題是“一花一鳥總關情”——萬物生靈。語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”?！栋槨芬徽n的學習目標是：1.會認“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字，會寫“精巧、配合、身段”等15個詞語。2.能想象并說出作者所描寫的畫面。3.能借助關鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。4.背誦課文，積累喜歡的段落。相信通過本節(jié)課的學習，大部分學生可以達到以上目標。二、通過課下聽寫和小練習，進一步了解到學生達成度較高的目標有：①會認會寫的生字和詞語；只有少部分同學對“身段”的“身”“配合”的“配”等字的書寫有誤，課下已改正。②能借助關鍵語句，體會作者對白鷺的贊美和喜愛之情。學生們通過有感情地朗讀，以及用心體會，已經(jīng)充分感受到散文中蘊含的情感，同時自己也已經(jīng)被白鷺的美所深深吸引。③背誦課文，積累喜歡的段落。通過課上多種形式的讀和課下線上打卡背誦，可以看出全班都已經(jīng)背誦全文。并將喜歡的段落摘抄下來。“借助插圖，發(fā)揮想象，描繪畫面”這一目標達成度有待提高。這一目標對學生聽說讀寫以及觀察能力的要求較高。通過對【課后評測】的小練筆情況分析，可以看出，還有近10%的同學無法順暢地描述畫面。對這部分同學，我會繼續(xù)引導，再通過創(chuàng)設情境、播放視頻、抓住關鍵詞、展開想象引導學生描繪當時的畫面?？傊菊n教學效果良好，大多數(shù)學生不僅對白鷺有了新的認識，更對“萬物生靈”產生濃厚的興趣，很好地落實了語文要素和教學目標。語文五年級上冊第1課《白鷺》教材分析《白鷺》是作家郭沫若的一篇文質兼美的散文，文章寓情于物，全文生動地描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時的美，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。全文語言樸實流暢、優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。《白鷺》行文簡潔、結構嚴謹，可分為三部分，第一部分（第1自然段）是全文的總起句，以精巧的詩來比喻白鷺的美；第二部分（第2-8自然段）具體描寫了白鷺的美。這一部分又分為兩層。第一層（第2-5自然段）從顏色、身段寫白鷺的外形之美；第二層（第6-8自然段）借助“水田釣魚”“枝頭獨立”“空中低飛”三幅畫面，寫白鷺在不同場景中的美；第三部分（第9-11自然段）與第一部分首尾呼應，抒發(fā)了作者對白鷺如詩一般美的贊嘆。散文的特點是語言優(yōu)美、形散神聚，而本文更是散文中的精品，全文語言凝練，卻句句含情，白鷺形象之美和它在不同場景中的美躍然紙上，讓人讀來回味無窮。語文五年級上冊第1課《白鷺》評測練習【課內閱讀】閱讀語段，完成練習。①在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。②晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?③黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。1.請給這三幅畫面分別擬一個合適的小標題。__________________________________________2.“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?”請你展開想象，白鷺獨立枝頭正在做什么呢？說一說，并寫下來。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！蹦阒滥男┟鑼懓樀墓旁娋?？選擇其中的兩句詩，寫下來吧。____________________________________________________________________________________________________________________________語文五年級上冊第1課《白鷺》課后反思《白鷺》是一篇文質兼美的散文。它生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和在不同場景中的美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻，恰如清風拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內心的焦躁與煩悶。在教學本課時，我的成功之處有以下幾點：借助課前預習，走近白鷺鑒于學生對白鷺比較陌生，我在課前預習單中設計了“查找資料，了解白鷺”的任務，學生通過自主搜集資料，消除對白鷺的陌生感，了解白鷺的外形以及生活習性（喜歡在水邊、喜歡棲息在枝頭等）。這樣課堂學習中就減少了一些疑慮，使教學更加流暢、順利。除此之外，我在整個課堂中貫穿白鷺的生活照片，拉近學生與白鷺的距離，使之更好地感悟白鷺之美。抓住關鍵詞句，理解課文內容整篇文章是從外形和生活場景兩方面寫白鷺之美的，第一課時學習外形美，第二課時學習不同場景中的美。在第一部分的學習中，我以“從哪些地方可以看出白鷺的外形美？”這個問題貫穿教學過程，引導學生通過抓住關鍵語句體會白鷺的身段美和色素美。在抓關鍵句的基礎上，通過抓住關鍵詞，進一步體會白鷺的“色素配合”和“身段大小”美到極致。比如“適宜”一詞，則將白鷺美的恰到好處描繪得淋漓盡致?！斑m宜”就是“適合，恰到好處”的意思。而這個詞語正與下文“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”相互呼應，極盡白鷺之外形美。在教學“釣魚圖”的時候，我引導學生抓住“釣”字去品味。邊讀課文內容，邊聯(lián)系插圖想象畫面之外的內容：一位老漁翁悠閑地在垂釣，這位悠閑的老漁翁慢慢地變成了學生們在插圖中看到的白鷺的形象，這時候白鷺那種悠然自得之美展示在學生們的面前。學生們因此而理解了課文的內容。同時學會了理解課文內容的方法之一——品味語言時要抓住關鍵詞句體會。三、借助插圖，發(fā)揮想象，感悟白鷺畫面美我在教學課文第6至8自然段