小學(xué)英語-Unit 1 There are only nineteen crayons教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級上冊Module5Unit1教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析五年級學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，形成了學(xué)英語的意識和習(xí)慣，也能夠進(jìn)行簡單的閱讀。在四年級的時候?qū)herebe有了一定的了解，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要再進(jìn)一步學(xué)習(xí)表示位置的句式，并且要進(jìn)行閱讀和語言運用的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。教材分析Module5Unit1是外研社小學(xué)英語（三起）五年級上冊的第五模塊第一單元，MsSmart買了20支蠟筆，她讓Sam幫她分給孩子們，但Sam在分發(fā)的時候發(fā)現(xiàn)少了一只，最后在Amy的幫助下，在地板上找到了丟了的一支。本模塊的教學(xué)內(nèi)容是用Thereareonly...Butthereare....來用英語介紹某處有某物。教學(xué)準(zhǔn)備教材；PPT；音頻視頻教學(xué)方法任務(wù)教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)生能牢固掌握本模塊的單詞等基礎(chǔ)知識；2.學(xué)生能靈活運用本模塊涉及的重點句型；3.學(xué)生能理解課文內(nèi)容。情感與態(tài)度學(xué)生通過學(xué)習(xí)本模塊，能夠明白在做事情的時候，遇到問題要多找尋方法。教學(xué)重難點重點：用Thereareonly...Butthereare....來用英語介紹某處有某物。難點：數(shù)字“十幾”的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容與過程教學(xué)過程設(shè)計意圖Step1:Leading-inTeachingaims：【設(shè)計意圖】出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然，做到心中有數(shù)，有一個明確的目標(biāo)，有目的的學(xué)習(xí)。Step2：Presentation1.通過詢問畫在手指上的faces：Howmanyfacescanyousee?引入活動一通過答案引出單詞fifteen并學(xué)習(xí)，展示fif和teen的發(fā)音，讓學(xué)生知道不同部分的發(fā)音，通過拼讀掌握單詞。展示蠟筆，引出單詞crayon并學(xué)習(xí)展示15張蠟筆的圖片，練習(xí)therebe句型。通過依次減少一支蠟筆，引出數(shù)字14、13。展示單詞卡學(xué)習(xí)其他數(shù)字單詞。學(xué)完后readquickly,檢測學(xué)生是否掌握正確的讀音讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)習(xí)完數(shù)字后展示19支蠟筆，讓同學(xué)們思考怎樣才能數(shù)的快，將英語與數(shù)學(xué)相聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)科的融合。Playagame:2.整體感知課文Step3.PracticeStep4.EmotionStep5:Homework【設(shè)計意圖】有fifteen突破十幾的讀法，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分，先突破本單元的重難點?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生觀察數(shù)字的記憶規(guī)律，用一個小chant進(jìn)行總結(jié)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高孩子的思維能力?！驹O(shè)計意圖】用游戲教學(xué)法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，能夠在很短的時間內(nèi)掌握重難點?！驹O(shè)計意圖】整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生對對話內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識?！驹O(shè)計意圖】運用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文和角色表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)計意圖】練習(xí)鞏固，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子進(jìn)行學(xué)以致用，有助于學(xué)生對所學(xué)知識更好的理解和運用?！驹O(shè)計意圖】小組合作，互相幫助，用英語描述圖片內(nèi)容，鍛煉語言實踐能力。【設(shè)計意圖】英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，情感的升華?！驹O(shè)計意圖】根據(jù)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點選擇適合孩子的課內(nèi)閱讀，有助于學(xué)生對所學(xué)知識更好的理解和運用，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提升孩子們的閱讀能力。五年級學(xué)生屬于高端，孩子活潑可愛，敢想、敢說、敢做，并且有一定的語言基礎(chǔ)和語法功底。在課堂教學(xué)中。老師不僅要通過豐富多彩的課堂教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的興趣，而且應(yīng)當(dāng)注重在用中學(xué)，在學(xué)中用，“學(xué)以致用”，最后提高學(xué)生的語言綜合運用能力。本單元的重點是Therebe句結(jié)構(gòu)，Thereareonly...Butthereare...這個句型對于學(xué)生來說，難度不大，所以教師應(yīng)把教學(xué)重點放在運用能力的培養(yǎng)上，而不是語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)上。教師觀察活動一中學(xué)生是否能根據(jù)老師的指令理解Howmanycrayonsdidshebuy?以及在觀看錄像過程中教學(xué)目標(biāo)中的理解課文意思的要求。教師觀察活動二中學(xué)生是否能用Thereareonly...Butthereare達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中的句型在實際情境中的運用。教師檢查活動三中學(xué)生是否能傾聽并模仿人物角色的音調(diào)說，是否能夠根據(jù)情景圖片達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中說的要求和讀的要求。教師檢查活動四中學(xué)生是否能運用學(xué)的重難點來進(jìn)行交流，是否真正的達(dá)到了真實語言的大量輸出，是否能鍛煉孩子的口語交際能力和思維能力。教后反思本節(jié)課嚴(yán)格貫徹教學(xué)評一致性課堂教學(xué)設(shè)計要求,每個環(huán)節(jié)考慮到教師教、學(xué)生學(xué)以及如何評,通過反復(fù)試講磨課呈現(xiàn),現(xiàn)反思如下:1.堅持“教-學(xué)-評”一致性結(jié)合整個課堂設(shè)計堅持教學(xué)評一致性相結(jié)合的原則，教師精講點撥，學(xué)生深度學(xué)習(xí)、多種評價形式相結(jié)合。同時做到了評價語言靈活多樣，貫穿一節(jié)課的始終，讓學(xué)生更加自信的參與到課堂學(xué)習(xí)中。2.重視教學(xué)情景與課堂情景相結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)要為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的英語教學(xué)情境，讓學(xué)生自然感知語言。在本課的教學(xué)中，我通過日常圖片情景讓學(xué)生在情景中運用語言，讓學(xué)生多種方式自主操練，有效地達(dá)到了語言操練的目標(biāo)。3.導(dǎo)-學(xué)-練-拓-獲-薦六個環(huán)節(jié)，有序銜接。為學(xué)生呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，以趣激學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)完后緊跟鞏固練習(xí)，夯實所學(xué)知識。再針對難點知識，重點突破，拓展運用。本單元的課文情境是MsSmart買了20支蠟筆，她讓Sam幫她分發(fā)，但是在Sam分發(fā)的時候發(fā)現(xiàn)，僅僅有19支蠟筆，班里共有20名孩子，最后一支去哪里呢？在Amy的幫助下，找到了最后一支，原來他掉到了地板上。本單元的重點是Therebe句結(jié)構(gòu)，對于學(xué)生來說，難度不大，所以教師應(yīng)把教學(xué)重點放在運用能力的培養(yǎng)上，而不是語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)上。1.Sam____________（分發(fā)）crayons.2.Thereareonly_______crayons.Butthereare________childrenintheclass.3.MsSmartbought________crayonsyesterday.4.Thereisonecrayononthe______.5.Nowthereare__________crayons.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的課程總目標(biāo)，這既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語言的運用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。本課例基于“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活中經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參識與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途展徑