初中語文九年級(jí)上冊(cè) 第三單元 13《湖心亭看雪》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文九年級(jí)上冊(cè)第三單元13《湖心亭看雪》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

（1）深情的朗讀這篇文章直至背誦

（2）理解“絕、拿、強(qiáng)、更、癡"等字。

（3）賞析雪后奇景，體味白描手法。

2.方法與途徑：

（1）通過反復(fù)朗讀培養(yǎng)文言文的語感

（2）通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子，賞析雪后奇景，體味白描手法。

（3）借助工具書，翻譯課文，提高文言課文的閱讀能力

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

解讀張岱的精神世界。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)

賞析雪后奇景，體味白描手法。

（三）、教學(xué)難點(diǎn)：

解讀張岱的精神世界。

（四）、教學(xué)準(zhǔn)備

借助多媒體、PPT

（五）、教學(xué)過程

教學(xué)方法：誦讀法

課時(shí)：一課時(shí)

一、課堂導(dǎo)入

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@是唐代詩人柳宗元的詩。詩中“寒江獨(dú)釣"的清奇意境會(huì)令人神往，孤高的情懷也令人贊嘆，而明末清初的文學(xué)家張岱的《湖心亭看雪》則營造了另一番意境，抒發(fā)了別樣的情懷。今天，讓我們跟隨張岱，去西湖看雪。

二、美讀課文

1、教師范讀（要求學(xué)生標(biāo)記字詞讀音，做好停頓處理）

2、學(xué)生自由朗讀（要求讀準(zhǔn)字音，處理好停頓）

3、學(xué)生個(gè)別朗讀（要求其他學(xué)生對(duì)其朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)）

4、齊讀文章（要求讀準(zhǔn)字音，讀清停頓）

5、譯讀文章（要求根據(jù)課文底下注釋，翻譯文章。學(xué)生交流，提出疑問，討論解決）

6、配樂朗讀（美景再現(xiàn)找出文中的詞語，概括作者心情）

三、賞析句子

天與云與山與水

天云山水

加上“與”，天與地就是一個(gè)有機(jī)的整體，景物渾然一體

湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而己。

湖上影子，惟長堤一條，湖心亭一座，與余舟一艘，舟中人兩三個(gè)而己。

“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒而己"沒有加任何修飾詞，十分簡練，好像作者要把自己融合進(jìn)蒼茫的宇宙一般，這種不加任何渲染的寫作手法叫做“白描”：相對(duì)于渲染而言，寥寥數(shù)語，狀物傳神。

四、理解作者的“癡"

1、“癡”行：余獨(dú)往湖心亭看雪

2、“癡"景：

“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”

“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白"（遼遠(yuǎn)空寂）

五、解讀張岱的精神世界

遇到知音開懷暢飲，人之常情。酒逢知己千杯少，張岱不能飲酒也就罷了，總該促膝長談吧。而張岱卻“強(qiáng)飲三大白而別”，可見雙方性情不同，金陵客熱情豪爽，張岱惆悵落寞。張岱為什么會(huì)有這樣的心境呢？（提示：結(jié)合課后注釋講解背景）

陶庵國破家亡，無所歸止，披發(fā)入山，似為野人……

因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢(mèng)。

---------《自序》

少年時(shí)的風(fēng)花雪月，繁華靡麗。中年后的國破家亡，破床碎幾，構(gòu)筑了他生命的全部樂章。繁華靡麗只不過是過眼云煙罷了。

六課堂小結(jié)

當(dāng)故國已成往事，當(dāng)故人已四散走遠(yuǎn)，大雪后的西湖也不能激起他滿心的喜悅，所以我們今天讀來依然有一些淡淡的憂傷，這就是張岱。最后，讓我們