程明西藏學(xué)生成長的家

程明西藏學(xué)生成長的家

連續(xù)七年沒有回家。春節(jié)是一個大家庭慶?；顒?，雖然距離學(xué)校只有15公里，但他和他的藏人一起去了學(xué)校。七年。連續(xù)七年，他的生活沒有假期和暑假。七年。，他把所有4名38歲的藏人送到全國一流重點大學(xué)。他就是湖南望城縣第一中學(xué)學(xué)生科科長兼西藏學(xué)生管理辦公室主任程明老師。在內(nèi)地開辦西藏班是上世紀80年代國家教育部教育援藏戰(zhàn)略中的一項重要措施。2002年,全國又開始實施西藏學(xué)生散插班援藏模式,望城縣一中承擔了這項光榮使命———具體地說,主要是交給了當時擔當班主任并任教兩個高三班數(shù)學(xué)的程明老師。對他來說,這是一項嚴肅的政治任務(wù),也是一個全新的課題。為了給藏族學(xué)生一個溫暖的家,2002年8月28日,接到通知的程明馬上組織總務(wù)科工作人員將兩間寢室粉刷一新并安裝了電話、熱水器,而這是當時所有漢族學(xué)生寢室所不敢奢望的。隨即,程明又上街為學(xué)生購買床上用品和生活用品,連女孩子使用的發(fā)卡都細心地買回來了。一切準備妥當,程明便驅(qū)車前往岳陽市第一中學(xué),親自將10名西藏學(xué)生接回望城縣一中。為了讓西藏學(xué)生們盡快熟悉環(huán)境,第二天開始他就和學(xué)生們一起參加早操,一起去食堂就餐,一起到教室上晚自習(xí),像父親一樣帶著他的10個充滿好奇的孩子在校園里穿梭,直到他們就寢,安然入睡,才回到自己家休息。與其說程明是西藏學(xué)生的老師,不如說是他們的“阿爸”、“阿媽”,或者說是他們的貼心“保姆”。2005年,高一新生白瑪玉珍的家長來電話說,她寄給女兒的郵政特快6天了還沒有收到———聞訊后,程明馬上去郵局核實、查收。2004級的尼瑪桑珠同學(xué),原本勤奮好學(xué),是西藏學(xué)生中成績最好的,但到了2005年上學(xué)期,她常常呆在教室通宵自習(xí),白天卻整天睡覺,如此“顛倒黑白”,導(dǎo)致成績急劇下降。老師找她談心、做思想工作,她卻只是沉默地傻傻望著。程明心想是不是有什么心理問題?想帶她去醫(yī)院,卻總是被拒絕。尼瑪桑珠家屬于游牧民族,很長時間都聯(lián)系不上她的家人,無法了解是否是她的家里發(fā)生了異常事情影響到她。于是,程明和尼瑪桑珠吃住在一起,幫她洗衣做飯,到處求醫(yī)買藥,但她病情似乎沒有緩解。程明有一次給她送藥,尼瑪桑珠竟突然給了他一記“耳光”。程明的作息被完全打亂,常常通宵達旦都只能陪著她在校園里“游蕩”。“那一個多月,我都不知道自己是怎么熬過來的。”回憶起當時的情景,程明記憶猶新,但爽朗的話語里卻感覺不到一絲抱怨。2005級的索南央吉同學(xué)因為水土不服,一到望城縣一中雙膝就疼痛難忍,幾乎不能行走。但因喜愛望城縣一中,索南央吉不肯轉(zhuǎn)學(xué)。于是在望城縣一中的校園里經(jīng)常能看到這樣一幕:每天早晨,程明將索南央吉從寢室背到教室,晚上又將她背回寢室。西藏孩子能歌善舞,在住房和資金極度緊張的情況下,程明克服重重困難,成功為西藏學(xué)生建設(shè)了一間文體活動室,并多方籌集資金,為活動室添置了空調(diào)、電視機、DVD、音響、乒乓球桌等文體器材。同時,每周星期六晚上,程明安排孩子們集體學(xué)電腦,每月組織一次到城市集體購物。到了“五一”、“十一”、寒暑假這樣的長假,程明就帶孩子們?nèi)ダ卒h紀念館、世界之窗、烈士公園、岳麓山、花明樓、韶山等地參觀學(xué)習(xí)。更多的時候,程明幫西藏孩子們補習(xí)功課,遇上的基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生,他就分批講———同樣的一道題,程明經(jīng)常要講很多遍———這樣的補習(xí)常常不知不覺持續(xù)到天明。為了帶好西藏學(xué)生,程明還認真自學(xué)有關(guān)民族教育政策,積極參加各種培訓(xùn),主動從報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)和各種講座中了解西藏的民族風(fēng)情、宗教信仰,制定符合西藏學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法和管理模式。在程明的帶領(lǐng)下,每一屆西藏學(xué)生從高一第一期的后半段起全部都能跟上漢族學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。2005年,首屆10位西藏畢業(yè)生分別升入9所名牌大學(xué)就讀。10名西藏學(xué)生的高考成績,文科平均超過錄取線177分,理科平均超過錄取線186分。截至2008年底,他所帶的已畢業(yè)的4屆共38名西藏學(xué)生全部升入全國一流重點大學(xué)。程明的事跡得到了教育部民族教育司次仁多布杰司長的多次肯定與表揚,他還獲得了2006年湖南省“西藏班先進工作者”、全國“教育援藏先進個人”等多項榮譽。但程明認為,再高的榮譽也比不過每年迎接高一新生時,素未謀面的他們在火車上,就從窗戶里探出頭來,集體呼喊“程明老師,程明老師”時臉上浮起的純真笑容?！澳欠N滋味,幸福極了!”此刻,程明臉上笑容也非常純真。(一)湖南阿姐一個學(xué)期后,索南央吉依依不舍地離開望城縣一中,臨走時她說:“程明老師是我的湖南阿爸?！睆拇?所有的西藏學(xué)生都稱他為“湖南阿爸”。(二)民族學(xué)生孤獨教師的魅力從何而來?18年的工作實踐告訴程明:把深深的愛無私地奉獻給每一個學(xué)生,你就能從學(xué)生的目光中收獲信任與感動。而愛是要全面的,在一個班不能只愛一個學(xué)生或少數(shù)學(xué)生;對每個學(xué)生,也不能只關(guān)注他的某一個方面。西藏學(xué)生在望城縣一中就讀遇到的不僅僅只有健康問題,同時還有文化成績遠遠落后于漢族學(xué)生、周末和假期孤獨等問題。平日里,校園內(nèi)人來人往,熱鬧非凡,大家都在上課學(xué)習(xí),一天過得倒也充實。但一到周末和假期,熱鬧的校園突然平靜下來,所有漢族學(xué)生均已回家,只剩下西藏學(xué)生在偌大的校園里時,孤獨感就在校園里彌漫開來。每逢佳節(jié)倍思親。于是,年紀小的高一學(xué)生和感情脆弱的女生就躲在寢室里哭。這時,程明便想方設(shè)法開展一系列活動,像哄自己的孩子一樣逗他們開心。為了讓西藏學(xué)生吃好,程明有時候還自己去市場上購買原料,自己動手做符合孩子們口