小學(xué)語文-【課堂實(shí)錄】語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級(jí)下冊(cè)第六單元《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)“聰”字理導(dǎo)入同學(xué)們，本單元我們欣賞了西湖美景，雷雨前后，見識(shí)了太空生活，學(xué)習(xí)了野外迷路的知識(shí)。真是生活處處皆風(fēng)景，生活處處有學(xué)問。這節(jié)課，由宋老師和大家共同來學(xué)習(xí)，先介紹大家認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，就是它，一只活潑可愛的小猴子。它的名字叫聰聰，來和它打個(gè)招呼吧（聰聰你好?。┱媸怯卸Y貌的孩子！怎樣讓自己變得更聰明呢？大家看這個(gè)“聰”字是這樣告訴我們的：耳朵旁，告訴我們要認(rèn)真聽，這兩點(diǎn)多像我們的眼睛呀，所以要仔細(xì)觀察，還要做到積極發(fā)言，專心聽講，如果大家能這樣做，會(huì)越來越聰明的。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？上課！這節(jié)課，小機(jī)靈聰聰帶領(lǐng)大家游覽的目的地是《語文園地六》，中間要進(jìn)行四次闖關(guān)，（看屏幕）識(shí)字加油站——詞語歡樂園——寫字小能手——寫話小達(dá)人。小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？識(shí)字加油站1、看圖識(shí)字。第一關(guān)，識(shí)字加油站。（出示圖片）看，這是哪兒？這些字你認(rèn)識(shí)呢。依次出示圖片。（鼓勵(lì)學(xué)生：博這個(gè)字這么多筆畫，你都認(rèn)識(shí)，真了不起。你在哪兒見過這個(gè)字？真不錯(cuò)，出去游玩時(shí)也能認(rèn)識(shí)漢字。記住班里同學(xué)的名字，也能認(rèn)識(shí)很多字?！绑w育”這兩個(gè)字在哪兒見過，課程表。（板貼：生活中識(shí)字）在生活中我們能認(rèn)識(shí)這么多的字，生活中識(shí)字是一種非常好的方法。）2、集中識(shí)字。識(shí)字加油站的八個(gè)詞語，排排站，站成了兩排?？磳W(xué)習(xí)資料，看準(zhǔn)拼音，齊讀。去掉拼音，再讀。3、發(fā)現(xiàn)“館所”。這八個(gè)詞語，排成了兩排，你有什么發(fā)現(xiàn)？生發(fā)現(xiàn)，師小結(jié)：第一行都有一個(gè)相同的字“館”，看，這是金文的館，像官印的樣子，右邊的，像一個(gè)小房子。這些館都是開展活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)所。你還知道什么館？第二行都有一個(gè)相同的字“所”。還有什么所。4、微拓展。你還知道什么館，什么所？（學(xué)生自由說）狂歡時(shí)刻到了，更多的館，更多的所和我們見面了，一起讀讀。這些地方你去過哪兒？在哪兒干什么？（我去過圖書館，在圖書館看書。表揚(yáng)：真是愛看書的好孩子。）你們?nèi)ミ^這么多地方，生字寶寶也愛旅游，看他們又跑到了一首兒歌中去了。你會(huì)讀嗎？齊讀！像老師這樣拍手讀出節(jié)奏。5、兒歌中識(shí)字。坐上大巴去游玩，我們來到博物館。博物館里文物多，中華文化多燦爛體育館可真是大，運(yùn)動(dòng)員們不一般。愛研究去科技館，新奇機(jī)器看不完。紅色文化展覽館，隨著烈士闖難關(guān)。哨所診所派出所，服務(wù)人民心相連。6、小結(jié)過渡。小朋友們，在識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)了這么多漢字，還能正確朗讀小兒歌。第一關(guān)闖關(guān)成功，下面我們進(jìn)入第二關(guān)——詞語歡樂園。三、詞語歡樂園1、學(xué)生試著填詞語。漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子（）了起來。2、說說理由。理解新詞語“喧鬧”的意思。（1）說理由。你是怎樣想的？真好，你能聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，去想。（2）反義詞。有一個(gè)詞和熱鬧的意思差不多，請(qǐng)看。齊讀！喧鬧就是熱鬧的意思？就是這句話中哪個(gè)詞的反義詞？對(duì)“安靜”的反義詞。一句話中有一對(duì)反義詞的，可以幫助我們理解詞語的意思。（3）小結(jié)方法：（看幻燈片）喧鬧是一個(gè)新詞，我們?cè)鯓永斫馑囊馑?？剛才有的小朋友?lián)系生活經(jīng)驗(yàn)去想，我們還可以這樣去想，看思維導(dǎo)圖：遇到一個(gè)新的詞語——喧鬧是什么意思呢？我們把這句話讀一讀，然后聯(lián)系上文的“安靜”一詞，想它相反的意思。3、板貼小結(jié)（有時(shí)我們可以這樣理解一個(gè)新詞的意思。我們可以聯(lián)系上文的一個(gè)詞，想他相反的意思。（板貼）我們用這種方法，猜猜這兩詞的意思。齊讀。4、課件出示：他沒有明說，只是用眼神暗示我。這件事情你可要保密，不能泄露半點(diǎn)消息。我們先讀一遍。5、交流詞語意思。用學(xué)的理解詞語的方法，同位試著說說暗示、泄露的意思。暗示：不明著說意思，而用含蓄的言語或舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。泄露：不保密了，把秘密說出去了，透露出去。我們?cè)僮x一讀，體會(huì)這樣理解新詞的方法。6、填反義詞練習(xí)。（PPT）四．寫話小達(dá)人：小朋友們，真棒！你們用心動(dòng)腦，會(huì)聽善說，真正做到了《弟子規(guī)》中這句，齊讀：讀書法，有三到，心眼口，信皆要。堅(jiān)持這樣做，你們會(huì)越來越聰明的！下面我們要進(jìn)入第三關(guān)了——寫話小達(dá)人聰聰在本單元的學(xué)習(xí)中，他發(fā)現(xiàn)大自然很奇妙，大自然中有許多千奇百怪的現(xiàn)象，產(chǎn)生了許多“問號(hào)”？他把一些問題寫了下來，請(qǐng)同學(xué)們翻到82頁，自由讀一讀。自由讀話。說說你心中的問號(hào)。你有沒有像聰聰那樣，對(duì)大自然有許多疑問呢，說說你心中的小問號(hào)。（評(píng)價(jià):小朋友們太棒了，也提出這么多的問題，有個(gè)疑問詞你們用得特別好。板書：為什么）發(fā)現(xiàn)聰聰問問題的竅門。A疑問詞不同。位置不同。前四個(gè)問題用“為什么”提問，“為什么”在句子中的位置不一樣。有時(shí)候在句子最前面，有時(shí)候在句子中間。問問題除了疑問詞“為什么”我們還可以用“哪兒、誰、怎么”等。B從不同方面提更多的問題。（星空、天氣、植物、動(dòng)物、海洋等都屬于大自然，花鳥魚蟲、山水宇宙也是大自然，大自然包羅萬象。我們觀察思考，嘗試從不同方面提出疑問）由說到寫，表達(dá)疑問。請(qǐng)大家拿起筆，把你心中關(guān)于大自然的小問號(hào)寫下來！請(qǐng)看“寫話提示”齊讀?。?）運(yùn)用不同的疑問詞提出問題。（詞語不同）（2）疑問詞放在句子不同的位置。（位置不同）（3）一行寫一句，句末用？評(píng)價(jià)修改，重點(diǎn)指導(dǎo)。師巡視，發(fā)現(xiàn)代表性的問題，投影評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：疑問詞不同，位置不同。并進(jìn)行二次修改。五．課堂小結(jié)大自然就是如此奇妙，藏著那么多小問號(hào)。這些小問號(hào)可是了不起，解開了，往往會(huì)有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明。蝙蝠被捂住眼睛還能自如飛行，它們是靠什么探路的呢？人們經(jīng)過探索研究——解開了這個(gè)問號(hào)，發(fā)明了雷達(dá)！鳥兒為什么能飛上藍(lán)天呢？人們經(jīng)過探索實(shí)踐，解開了問號(hào)，讓飛機(jī)飛上了藍(lán)天?？?！偉大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，往往源自于一個(gè)小問號(hào)。也希望同學(xué)們，多看多問多思考，帶著心中的小問號(hào)，走出教室，走進(jìn)自然，去探索大自然的奧秘吧！二年級(jí)下冊(cè)第六單元《語文園地六》學(xué)情分析進(jìn)入二下年級(jí)，識(shí)字依然是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但識(shí)字教學(xué)和一年級(jí)要有所區(qū)別。進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，通過前三冊(cè)的學(xué)習(xí)，識(shí)字量按教材要求就達(dá)到1400字，在前幾學(xué)期由于重視學(xué)生識(shí)字方法引導(dǎo)，學(xué)生有較好的課外閱讀識(shí)字和生活識(shí)字習(xí)慣，大部分孩子的識(shí)字量達(dá)到了2000字，因此識(shí)字加油站的八個(gè)詞語的認(rèn)識(shí)不是難點(diǎn)，教學(xué)中我盡可能通過圖片識(shí)字、生活中識(shí)字、兒歌識(shí)字，讓詞語和學(xué)生多次見面，在交流說話中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，完成識(shí)字任務(wù)，并進(jìn)行場(chǎng)所類詞語的適當(dāng)拓展。關(guān)于理解詞語。二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語的意思。本園地“字詞句運(yùn)用”的三個(gè)句子，讓學(xué)生猜加點(diǎn)詞語的意思。通過引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組句子有一定的特點(diǎn)，加點(diǎn)詞語都能在句子中找到它的反義詞，引導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系上下句的某個(gè)詞語，找這個(gè)詞語的相反意思。綜合運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際再加猜反義詞的方法，猜出詞語的意思，提高學(xué)生理解詞語的能力。關(guān)于寫話。二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫完整的一句話。本園地是讓學(xué)生寫出心中的關(guān)于大自然的疑問。訓(xùn)練點(diǎn)是：正確使用問號(hào)，寫出心中的問題。一個(gè)問題寫一行，盡量用不同的疑問詞。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)闖關(guān)的形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，采用靈活多樣的教學(xué)方式，既整理單元知識(shí)，又有所拓展和延伸。二年級(jí)下冊(cè)第六單元《語文園地六》效果分析本節(jié)語文園地綜合課共有三個(gè)教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)，分別是“識(shí)字加油站”“詞語歡樂園”和“寫話小達(dá)人”。在課堂上我搭建了由易到難的學(xué)習(xí)支架，并以闖關(guān)的形式，設(shè)計(jì)了三道闖關(guān)檢測(cè)題，效果分析如下：識(shí)字加油站。八個(gè)表示場(chǎng)所的詞語，大部分在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，所以識(shí)記這些生字不是難事。然后進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗龑?dǎo)學(xué)生探究字理字源，讓學(xué)生知道館和所雖有細(xì)微差別，但都是一種建筑，表示某種活動(dòng)的場(chǎng)所，然后，讓學(xué)生說說在生活中還知道哪些含有館和所的詞，進(jìn)行了同類的鋪張拓展。最后又創(chuàng)造拓展了一首自編的兒歌，讓學(xué)生進(jìn)行填空，檢測(cè)這些詞語的掌握程度。通過書面檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生能根據(jù)拼音和前后文，填上所學(xué)的字詞，也能流利地進(jìn)行朗讀。學(xué)習(xí)效果很好。詞語歡樂園。聯(lián)系上下文，想相反意思來猜詞語意思是本單元新的知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)生語文技能新的增長(zhǎng)點(diǎn)。這道題目其實(shí)在本單元課文學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了鋪墊，17課《要是你在野外迷路》中有這樣的泡泡語。這給我們一個(gè)啟示：語文園地的學(xué)習(xí)并不是零起點(diǎn)，在前面課文的學(xué)習(xí)中應(yīng)該早早滲透，語文園地的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)前置。由于搭建了學(xué)習(xí)支架，學(xué)生基本掌握了聯(lián)系上下文，想相反意思的方法理解詞語，但還有學(xué)生停留在以前的理解詞語的方法上，對(duì)新學(xué)的理解詞語的方法不能熟練的運(yùn)用。寫話小達(dá)人。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)：提出心中對(duì)大自然的疑問，這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是比較簡(jiǎn)單的。因?yàn)樾『⒆訂幔瑦蹎枮槭裁催@是他們的天性！所以激發(fā)他們提問的興趣，并寫一句疑問句這不是難事。如果我們的訓(xùn)練只停留在這個(gè)層面，對(duì)學(xué)生來說是沒有新的增長(zhǎng)的，孩子們是沒有成長(zhǎng)的，課堂也只是停留在平行層面的熱鬧而已。訓(xùn)練應(yīng)該到什么程度？教材中還隱含著怎樣的新的增長(zhǎng)點(diǎn)？我設(shè)計(jì)了這樣的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：1、運(yùn)用不同的疑問詞提出問題。（詞語不同）2、疑問詞放在句子不同的位置。（位置不同）3、一行寫一句，句末用？通過達(dá)標(biāo)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)：孩子們寫話時(shí)，會(huì)自覺對(duì)照這樣的提示去寫。第三條，一行寫一句，句末用？孩子們都能做到，達(dá)成度100%。第一條和第二條有的難度，在評(píng)價(jià)時(shí)，我又進(jìn)行針對(duì)性的重點(diǎn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，通過換疑問詞語的位置，換不同的疑問詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次指導(dǎo)，并讓學(xué)生進(jìn)行二次修改。寫話訓(xùn)練“教什么——練什么——評(píng)什么”一以貫之，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，有看得見的提高。二年級(jí)下冊(cè)第六單元《語文園地六》教材分析《語文園地六》共有六項(xiàng)內(nèi)容，分別是“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛閱讀”。根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和教材編排特點(diǎn)，本節(jié)課我有梯度地選取了識(shí)字、理解詞語、寫話三部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)?！白R(shí)字加油站”安排8個(gè)表示場(chǎng)所的詞語，認(rèn)識(shí)“博、館、覽、育、研、究、哨、診”個(gè)生字。本園地識(shí)字屬于歸類場(chǎng)景識(shí)字，其目的主要是引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字、自主識(shí)字?！白衷~句運(yùn)用”包括兩個(gè)方面內(nèi)容，一是把易錯(cuò)的字寫正確，書寫時(shí)不能多些或少寫筆畫，注意生字的結(jié)構(gòu)，分清是上下結(jié)構(gòu)還是左右結(jié)構(gòu)。在田字格中練習(xí)書寫。二是理解句子中加點(diǎn)詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。“寫話”引導(dǎo)學(xué)生聚焦大自然，提出感興趣的問題，并把心中對(duì)大自然產(chǎn)生的疑問寫下來。

研究了教學(xué)大綱和本冊(cè)本單元的教學(xué)任務(wù)，我確定本節(jié)語文園地學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是；1、通過看圖、生活、字理、兒歌等識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“博、館、覽、育、研、究、哨、診”8個(gè)生字，進(jìn)而拓展認(rèn)識(shí)更多的有關(guān)場(chǎng)所的詞語；2、鏈接本單元相關(guān)語句，學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過找反義詞的方法來理解詞語意思。3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇心，愿意提出關(guān)于大自然的問題，并通過例句的學(xué)習(xí)，運(yùn)用不同的疑問詞；把疑問詞放在句子的不同位置；一句一行，句末加問號(hào)，把感興趣的問題寫下來。二年級(jí)下冊(cè)第六單元《語文園地六》評(píng)測(cè)練習(xí)“識(shí)字加油站”測(cè)評(píng)練習(xí)將下列字詞的序號(hào)填入正確位置。=1\*GB3①體育館=2\*GB3②博物館=3\*GB3③展覽=4\*GB3④研究=5\*GB3⑤診=6\*GB3⑥哨坐上大巴去游玩，我們來到博物館。（）里文物多，中華文化多燦爛yānjiū（）可真是大，運(yùn)動(dòng)員們不一般。愛（）去科技館，新奇機(jī)器看不完。shàozhěn紅色文化()館，隨著烈士闖難關(guān)。（）所（）所派出所，服務(wù)人民心相連?！霸~語歡樂園”測(cè)評(píng)練習(xí)聯(lián)系上下文，運(yùn)用想反義詞的方法，填空1、謙(qiān)虛使人進(jìn)步，（）使人落后。2、陽光（）地照在我的臉上，趕走了我心里的寒冷?！皩懺捫∵_(dá)人”測(cè)評(píng)練習(xí)寫話提示：嘗試用不同的疑問詞提出問題。疑問詞放在句子的不同位置。一行寫一個(gè)問題，句末加？二年級(jí)下冊(cè)第六單元《語文園地六》課后反思亮點(diǎn)一：程式簡(jiǎn)約，條理清楚。本節(jié)課以“小猴子聰聰”為主人公，以“聰聰帶我們踏上《語文園地六》的旅途，中間要進(jìn)行三次闖關(guān)”為故事情節(jié)，貫穿整個(gè)課堂。全程共設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)的“識(shí)字加油站”，第二環(huán)節(jié)“詞語歡樂園”，第三環(huán)節(jié)“寫話小達(dá)人”。三大環(huán)節(jié)由識(shí)字、詞語到寫話，層次清楚，循序漸進(jìn)，重點(diǎn)突出。亮點(diǎn)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容,有整合有拓展“教材只是個(gè)例子”“語文園地”更是個(gè)“引子”。每個(gè)內(nèi)容本身所包含的知識(shí)點(diǎn)是非常有限的，但它所體現(xiàn)并指向的知識(shí)卻是非常寬廣的。我選擇有內(nèi)在聯(lián)系的三個(gè)板塊，深入挖掘各部分內(nèi)容之間的內(nèi)涵聯(lián)系，進(jìn)行重組整合，融成一個(gè)開放、綜合的學(xué)習(xí)架構(gòu)。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容我們可以進(jìn)行同類鋪張、相似拓展、模仿創(chuàng)造，向課后、課外、生活拓展延伸，以達(dá)到豐富積累、擴(kuò)大視野，鞏固提升之目的。如第一關(guān)，識(shí)字加油站，出示了八個(gè)表示場(chǎng)所的詞語，這些詞語大部分在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，所以識(shí)記這些生字不是難事。然后我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，我引?dǎo)學(xué)生探究字理字源，讓學(xué)生知道館和所雖有細(xì)微差別，但都是一種建筑，表示某種活動(dòng)的場(chǎng)所，然后，我讓學(xué)生說說在生活中還知道哪些含有館和所的詞，進(jìn)行了同類的鋪張拓展。最后又創(chuàng)造拓展了一首自編的兒歌，讓學(xué)生填寫朗讀，這個(gè)設(shè)計(jì)既是對(duì)識(shí)字的檢測(cè)，又潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛探索、愛運(yùn)動(dòng)等方面人文教育。亮點(diǎn)三：新增長(zhǎng)點(diǎn),有支架搭建。本節(jié)課，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有兩個(gè)，對(duì)于學(xué)生來說重難點(diǎn)就是他們學(xué)習(xí)的新增長(zhǎng)點(diǎn)。第一個(gè)是猜加點(diǎn)的詞語的意思，第二個(gè)就是寫話。對(duì)新增長(zhǎng)點(diǎn)，我努力搭建學(xué)習(xí)的支架，幫助學(xué)生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”，從而獲得語言、技能進(jìn)一步地提升。以第二關(guān)詞語歡樂園為例，聯(lián)系上下文，想相反意思來猜詞語意思是本單元新的知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)生語文技能新的增長(zhǎng)點(diǎn)。1、首先，試填詞語，并說理由。一個(gè)嶄新的句子：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子（）了起來。孩子基本上想的詞語就是：熱鬧、忙亂、嘈雜等表示不安靜的詞語。讓他們說出填這個(gè)詞的理由。（有的學(xué)生說：……）這就是學(xué)己思考的過程，這既是思維的訓(xùn)練，實(shí)際孩子也不知不覺說出理解詞語的方法：聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文。2、然后,出示“喧鬧”,回顧理解詞語方法。我問學(xué)生：以前我們學(xué)過哪些理解詞語的方法？學(xué)生有的說:聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己的生活、查字典。很少有孩子說道運(yùn)用反義詞來猜想的方法。因?yàn)楹⒆觽冞€沒有學(xué)到這個(gè)單元，沒學(xué)到17課。3、這時(shí)，我出示17課的這句含有反義詞的這句話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，稠和稀是一對(duì)反義詞，稀在這兒是樹葉少的意思，那誰來猜猜，稠在這兒是什么意思？孩子自覺不自覺運(yùn)用反義詞的方法進(jìn)行猜想。4、然后，我出示思維導(dǎo)索圖，把理解喧鬧意思的方法，一步步呈現(xiàn)出來。先聯(lián)系前文找一個(gè)有關(guān)系的詞安靜，然后想他相反的意思。思維導(dǎo)索，簡(jiǎn)潔明了、又極其有效地圖解了思考的過程。這樣的思維導(dǎo)索，既是語文技能，語文方法的學(xué)習(xí)過程，又訓(xùn)練了孩子們的思維。5、梳理總結(jié)理解新詞語的方法，并著重強(qiáng)調(diào)剛學(xué)的用反義詞猜想的方法。出示書上兩句，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法同位互相說說“暗示”“泄露”的意思。鼓勵(lì)學(xué)生說出理解的思考過程。6、鞏固訓(xùn)練，口頭達(dá)標(biāo)。強(qiáng)化運(yùn)用找反義詞去想的方法和技能。六個(gè)臺(tái)階的搭建，使學(xué)生毫不費(fèi)力、順理成章地登上了一個(gè)新知識(shí)的高度，不知不覺地掌握了一個(gè)新的語文技能。亮點(diǎn)四：有達(dá)標(biāo)題目的設(shè)計(jì)。追求達(dá)標(biāo)，有達(dá)標(biāo)意識(shí)，是語文綜合課最終極的目標(biāo)。本節(jié)課，每個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)都設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的鞏固與檢測(cè)。我選擇了書面檢測(cè)或口頭檢測(cè)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了可操作，可檢測(cè)，可修訂。以第三關(guān)“寫話小達(dá)人”達(dá)標(biāo)訓(xùn)練為例，談?wù)勎覍?duì)達(dá)標(biāo)題目的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)：提出心中對(duì)大自然的疑問，這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是比較簡(jiǎn)單的。因?yàn)樾『⒆訂幔瑦蹎枮槭裁催@是他們的天性！所以激發(fā)他們提問的興趣，并寫一句疑問句這不是難事。如果訓(xùn)練只停留在這個(gè)層面，對(duì)學(xué)生來說是沒有新的增長(zhǎng)的，孩子們是沒有成長(zhǎng)的。課堂也只是停留在平行層面的熱鬧而已。訓(xùn)練應(yīng)該到什么程度？教材中還隱含著怎樣的新的增長(zhǎng)點(diǎn)？學(xué)生讀完例話，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)寫出心中小問號(hào)的竅門：詞語不同，用不同的疑問詞提出問題；位置不同，疑問詞放在句子的不同位置，這樣的寫話訓(xùn)練這對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來說，是踮踮腳能夠著的。所以我設(shè)計(jì)了這樣的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：運(yùn)用不同的疑問詞提出問題。（詞語不同）疑問詞放在句子不同的位置。（位置不同）一行寫一句，句末用？有了寫話的提示，孩子們寫話時(shí)，他們會(huì)自覺對(duì)照這樣的提示去