小學(xué)語文-1秋天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
小學(xué)語文-1秋天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第2頁
小學(xué)語文-1秋天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第3頁
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文檔簡介

教學(xué)設(shè)計課時目標(biāo)1、認(rèn)識“秋、氣”等10個生字。會寫“了、子”2個生字和橫撇1個筆畫。2、正確朗讀課文。3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。認(rèn)識自然段。教學(xué)過程一、實物展示,激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)入:孩子們,我們都知道一年有四個季節(jié),依次是春夏秋冬。那現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?看,老師帶來了秋天的落葉,觀察一下,它是什么顏色?摸起來怎么樣?和夏天的樹葉一樣嗎?夏天的樹葉是什么樣的?老師帶來了幾幅秋天的圖片請你欣賞一下。播放秋天美麗景色圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受畫面。2、在剛才的畫面里,你都看到了哪些內(nèi)容?你又有怎樣的感受呢?3、小結(jié):從圖片中我們感受到了秋天的美麗,那我們就一起投入大自然的懷抱,去探索秋天的秘密,一起來學(xué)習(xí)課文《秋天》。4、疏寫課題,齊讀課題。師:請同學(xué)們伸出你們的小手,和老師一起疏寫課題《秋天》。二、初讀課文,整體感知1、解決生字(1)教師范讀,提出要求,圈畫生字。師:請同學(xué)們豎起小耳朵,聽老師朗讀課文。在聽的過程中圈出你不認(rèn)識的字。(2)學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)全班讀生字師:同學(xué)們都很認(rèn)真,把課文中的生字都圈出來了。老師也做了一個總結(jié),看看你認(rèn)識這些字嗎?我找位小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。(3)開火車識字師:現(xiàn)在我們來開火車,火車開到你那里,請你站起來用響亮的聲音讀出這個字和它的兩個詞。(4)追星星游戲師:我們來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫追星星。待會屏幕上會出現(xiàn)很多星星,每個星星上都有漢字,請你快速讀出它,并為它自由組一個詞,看誰反應(yīng)最快。師:同學(xué)們特別積極,都追到了星星。下面讓我們把這些生字送回課文中,自由讀一讀,看誰能把課文讀的更通順,更流利,做到不添字,不掉字,不回讀。2、認(rèn)識自然段師:觀察這篇課文,你發(fā)現(xiàn)它和我們以前學(xué)過的兒歌有什么不一樣的地方嗎?課件出示兒歌和課文篇幅對比。教師點(diǎn)撥:兒歌是一行一行的,整整齊齊;課文往往是由幾個自然段組成的,幾個句子組合在一起就變成了一段話。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空2格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。三、朗讀課文1、(1)指名讀第1自然段,指導(dǎo)生字讀音。了:在本課讀輕聲,要讀得又輕又短。片:三拼音節(jié)。子:在“葉子”一詞中讀輕聲。(2)試著說出像一片、一片片,這樣的詞語2、檢查第2自然段的朗讀情況(1)教師點(diǎn)名讀第二自然段。請學(xué)生點(diǎn)名讀。(師:請你快速找一位坐姿最端正的同學(xué)再來讀一遍。)(2)注意兒化音師:請同學(xué)們在讀的過程中注意這樣一個地方,觀察一下課文中“一會兒”,兒的上面有拼音嗎?在會的拼音后面加了一個聲母r,這就是兒化音。舌頭一卷,輕輕讀過。(3)嘗試用“一會兒……一會兒……”造句3、指名讀第3自然段。(1)指導(dǎo)讀好感嘆句回憶逗號、句號的外形特點(diǎn),認(rèn)識感嘆號。師:這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?(2)齊讀第三自然。4、齊讀全文。這篇課文我們學(xué)完了,秋天是什么樣子的?讓我們帶著對秋天的喜愛齊讀課文。四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫。1.課件出示本節(jié)課要書寫的兩個字“了、子”。2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。(1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書寫“了”的筆順。(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。(3)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫三遍“了”字。(4)教師巡視指導(dǎo)。3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。(1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書寫“子”的筆順,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。(2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。(3)教師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)布置,拓展延伸。請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。學(xué)情分析秋天景色眾多,但作者所選的景色都很有代表性,學(xué)生們對“樹葉”“天空”“大雁”這些常見的景物有一定的了解,他們也能感知它們的變化,這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情懷。效果分析第一課時的教學(xué)往往容易被人忽視,然而它又是非常重要的,對于后面的教學(xué)起到了相當(dāng)重要的鋪墊作用。如何有效落實第一課時的教學(xué)?我認(rèn)為,一些常規(guī)的字詞教學(xué)是必不可少的,課文的朗讀也相當(dāng)重要。因此,本節(jié)課注重生字詞及課文朗讀的教學(xué),以期能達(dá)到夯實基礎(chǔ),為第二課時奠基的目的。整堂課,在我設(shè)計的步步推移的教學(xué)活動中,學(xué)生感知秋天的變化,感受到秋天的美麗,產(chǎn)生對秋天的喜愛之情。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)認(rèn)真真地讀書,仔仔細(xì)細(xì)地思考,每個學(xué)生都“動”起來了,都參與到了語言實踐之中。通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握生字詞,正確流利的朗讀課文,夯實了基礎(chǔ)。教材分析《秋天》是本冊第四單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景的文章,本文抓住時間的特點(diǎn),選取初秋季節(jié)典型景物的變化,描繪出一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖,展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。評測練習(xí):一、說一說,寫一寫1.了的筆順是,共()畫。第一畫是(),第二畫是()。2.子的筆順是,共()畫。第三畫是()。二、組詞了()會()樹()片()子()秋()葉()氣()三、造句小能手一會兒,一會兒。課后反思《秋天》這篇課文,語言優(yōu)美,情感豐富,學(xué)生要反復(fù)地對課文進(jìn)行有感情朗讀。又因為學(xué)生初次學(xué)習(xí)課文,認(rèn)字不多,在教學(xué)過程中,我安排了隨文識字,盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,調(diào)動學(xué)生的讀書熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。在寫字環(huán)節(jié),我說的過多,應(yīng)該讓孩子多觀察字在田字格中的位置,引導(dǎo)他們說出寫字應(yīng)該注意的點(diǎn),這樣更有利于孩子寫好字。課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)

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