《第三課我們怎樣運(yùn)用自己的眼睛》教學(xué)設(shè)計(部級優(yōu)課)-美術(shù)教案

《我們怎樣運(yùn)用自己的眼睛》教學(xué)設(shè)計（高中美術(shù)）主講教師李響工作單位天津市濱海新區(qū)漢沽第一中學(xué)課題名稱第一單元《美術(shù)與眼睛》第三課《我們怎樣運(yùn)用自己的眼睛》教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容選自（湖南美術(shù)出版社）普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《美術(shù)鑒賞》第一單元《美術(shù)與眼睛》第三課。本單元是美術(shù)鑒賞的入門課程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要是通過對一些有代表性的美術(shù)作品進(jìn)行嘗試性分析，系統(tǒng)地獲得美術(shù)鑒賞的基本意識，掌握科學(xué)的鑒賞方法。本課介紹的就是美術(shù)作品的四種鑒賞方法。教材內(nèi)容主要包括兩個層面：1、對美術(shù)作品的認(rèn)識與欣賞可以來自不同的角度和廣度，隨著時代的進(jìn)展，科學(xué)與人類文明的發(fā)展，欣賞者也要用發(fā)展的眼光，更新的方式去品讀藝術(shù)作品才能獲得全新的感受與認(rèn)識；2、理解并掌握美術(shù)鑒賞的四種基本類型：①感悟式鑒賞；②形式鑒賞；③社會學(xué)式鑒賞；④比較式鑒賞。四種鑒賞方式互相滲透，幫助學(xué)生更全面的鑒賞美術(shù)作品。教材四種鑒賞方式都提供了相應(yīng)美術(shù)作品，由于課時的限制，只從中選擇幾件中國畫作品嘗試鑒賞，筆者專業(yè)為油畫，國畫專業(yè)基礎(chǔ)及教學(xué)經(jīng)驗有限，但想斗膽一試，用祖國的藝術(shù)作品開啟鑒賞之門。學(xué)生情況分析本課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，雖然學(xué)生的知識面較廣,具有較好的思維品質(zhì)與辨析能力,但具備的美術(shù)知識與美術(shù)技能有限，因而在教學(xué)的美術(shù)知識和技能的難度設(shè)計上不宜過大，關(guān)鍵是通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為今后教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)。因此在鑒賞的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思維、去創(chuàng)新。為此從視覺創(chuàng)新入手，以“打散重構(gòu)”為突破口以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)要求。教學(xué)目標(biāo)知識與能力情感態(tài)度價值觀過程與方法掌握和運(yùn)用美術(shù)鑒賞四種方法對作品的形式特征、社會含義、內(nèi)在精神以及文化內(nèi)涵進(jìn)行具體鑒賞分析，理解中國畫的（散點(diǎn)透視，墨分五色，計白當(dāng)黑）等技法，多角度的感悟藝術(shù)作品。培養(yǎng)學(xué)生崇尚美好，熱愛祖國藝術(shù)，增強(qiáng)祖國統(tǒng)一的愿望，尊重多元化藝術(shù)的創(chuàng)作主張。通過師生互動，研究探索，來培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力，聯(lián)想能力。設(shè)計思路根據(jù)教材及學(xué)情分析，本課教學(xué)擬結(jié)合作品的初識感受，作品的傳奇故事，作品的形式語言等方面與鑒賞方式有機(jī)地融合到相應(yīng)的環(huán)節(jié)之中。一幅作品所傳達(dá)的信息是多方面的，應(yīng)引導(dǎo)提供學(xué)生以一種較為合理、科學(xué)的鑒賞方式，讓學(xué)生能夠比較熟練地理解作品的內(nèi)在精神，從而產(chǎn)生對美術(shù)作品豐富、深刻的認(rèn)識和共鳴，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，崇尚美好，尊重創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)掌握美術(shù)鑒賞的四種基本方法，能比較熟練地運(yùn)用這四種方法對作品的形式特征、社會含義、內(nèi)在精神以及文化內(nèi)涵進(jìn)行具體鑒賞分析。教學(xué)難點(diǎn)調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想思維，運(yùn)用語言描述及表達(dá)對藝術(shù)作品的感悟，理解體會作品的內(nèi)涵。課時安排計劃授課時數(shù)：1節(jié)教學(xué)方法教學(xué)中始終貫徹教師邊導(dǎo)邊教，學(xué)生邊思邊學(xué)的思路，主要采用欣賞、講述、討論、比較、評價等方法實現(xiàn)多維互動的方式。教學(xué)程序老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課開門見山，直接點(diǎn)題四種鑒賞方式。直截了當(dāng),節(jié)省時間教學(xué)過程（一）感悟式鑒賞1、屏幕展示《蛙聲十里出山泉》問題一：你看到了什么？問題二：你還看到什么？問題三：你聽到什么？概括感悟式鑒賞的概念思維訓(xùn)練：“空山藏古寺”屏幕展示圖例問題：你的構(gòu)想與屏幕上的幾號圖相似？屏幕投影學(xué)生作品，請同學(xué)描述自己的構(gòu)思。請其他同學(xué)評價。教師補(bǔ)充總結(jié)。學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生繪畫學(xué)生用手表示號碼學(xué)生描述學(xué)生評價畫中之形畫外之形畫外之音問題的設(shè)計，由淺入深，通過對三個問題的回答，使學(xué)生自然地實現(xiàn)了感悟式鑒賞方式的嘗試，試圖實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。通過思維訓(xùn)練進(jìn)一步體會齊白石構(gòu)思畫面的過程，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，同時使我們更深一步的感悟畫面。學(xué)生自評，生生互評，教師補(bǔ)充的方式，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與意識。（二）社會學(xué)式鑒賞方法1、屏幕展示視頻《溫總理講話》2、屏幕展示視頻《火里逃生的富春山居圖》講述作品的傳奇經(jīng)歷。3、如果說《富春山居圖》被毀是中國文人永遠(yuǎn)的痛，那么兩段殘卷隔海相望，就成了兩岸人民不能釋懷的情感，正如溫總理所說的那句話“畫是如此，人合以堪！”學(xué)生觀看學(xué)生觀看以視頻內(nèi)容做鋪墊，導(dǎo)入社會學(xué)式鑒賞方法。使學(xué)生在理解社會式鑒賞的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對作品的內(nèi)容，表現(xiàn)技法等形式語言產(chǎn)生探究的欲望，來解釋收藏家對它依依不舍的合理性。激發(fā)學(xué)生崇尚美好，熱愛祖國山水，增強(qiáng)學(xué)生期待兩岸《富春山居圖》合壁的愿望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，進(jìn)而增強(qiáng)期盼祖國早日統(tǒng)一的愿望。（三）形式鑒賞方法與比較式鑒賞1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)結(jié)合《富春山居圖》與《林蔭道》兩幅作品討論以下問題：畫家的觀察方式如何，從畫面上看畫的是什么時間的景色，畫家是坐在那個位置畫的，從哪個角度觀察到的畫面？畫面中留白地方可代表什么？藝術(shù)家的審美理想是什么？2、屏幕展示《富春山居圖》對比書上作品《林蔭道》討論探究3、①審美理想的區(qū)別屏幕展示富春實景屏幕展示《富春山居圖》屏幕展示《林蔭道》問題一：兩幅畫面與實景對比有何不同？問題二：兩幅作品的審美理想有何不同？②觀察角度的區(qū)別屏幕展示《富春山居圖》屏幕展示《林蔭道》問題一：兩幅畫家是站在哪個位置觀察的畫面？視角如何？問題二：兩幅作品透視規(guī)律有何不同？③表現(xiàn)方法上的區(qū)別屏幕展示《富春山居圖》屏幕展示《風(fēng)景》問題一：兩幅畫面是否都有留白的地方？問題二：留白的地方可以代表什么？學(xué)生觀看學(xué)生討論嘗試回答嘗試回答合作探究運(yùn)用學(xué)生小組討論的方式，對比中西繪畫形式語言上的區(qū)別，同時實現(xiàn)比較式鑒賞、形式鑒賞兩種方法的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會實景與藝術(shù)的距離，一方面讓學(xué)生理解中國畫意在傳達(dá)作者在抒寫物我兩化的意象時別具的寄托，加強(qiáng)學(xué)生體驗，感受宏大的構(gòu)圖，體會“豎畫三寸，當(dāng)千仞之高，橫墨數(shù)尺，體百里之迥”。一方面讓學(xué)生理解西方風(fēng)景畫意在真實的再現(xiàn)自然，追求身臨其境的感覺。理解中西繪畫在不同的視點(diǎn)和視角中表現(xiàn)自然景觀時，產(chǎn)生的繪畫差異。采取學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)的方式.在進(jìn)行教學(xué)時要創(chuàng)造自主探究的機(jī)會，放手讓學(xué)生自主探究知識，使他們在自動探究中獲得學(xué)習(xí)的體，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能最大限度的激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望。評價總結(jié)問題：今天我們共同欣賞了三幅作品，你們更喜歡那件作品？今天我們學(xué)習(xí)了四種鑒賞方式，感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會學(xué)鑒賞、比較式鑒賞。因為它，我們懂得了感悟。