試論教師美學(xué)素質(zhì)對生物學(xué)教學(xué)的影響

試論教師美學(xué)素質(zhì)對生物學(xué)教學(xué)的影響成功的課應(yīng)該是真與美的統(tǒng)一。提高教師的美學(xué)素質(zhì)將會(huì)對課堂教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的藝術(shù)效果，也是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的有效途徑。1、揭示生物學(xué)知識的審美價(jià)值有助于提高學(xué)生的求知欲在生物學(xué)教學(xué)中，教師往往強(qiáng)調(diào)知識的科學(xué)價(jià)值而忽略了生物學(xué)知識的美學(xué)價(jià)值。教師應(yīng)將自己在教學(xué)實(shí)踐中的審美感受傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)他們高雅的美感和熱愛大自然的高尚情操，啟迪學(xué)生從審美的角度觀察和欣賞生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和環(huán)境相協(xié)調(diào)的適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生自主地探索生物奧秘，自覺地保護(hù)生物的多樣性及生態(tài)環(huán)境。例如講生態(tài)平衡時(shí)，食物鏈的生物數(shù)量和能量的傳遞關(guān)系構(gòu)成了金字塔的結(jié)構(gòu)，教師從科學(xué)美的角度講解生物界的各種生物之間的和諧美，說明一旦破壞了這種和諧美，自然界的生態(tài)平衡就無法維持穩(wěn)定；在講解遺傳物質(zhì)DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，教師應(yīng)把DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的簡捷、精確、對稱等科學(xué)美的特征以及生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特性揭示給學(xué)生，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)DNA的結(jié)構(gòu)美，探索生物界的奧秘。教師還可利用姿態(tài)、手勢表現(xiàn)生物結(jié)構(gòu)，如關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，用右手的拳頭表示關(guān)節(jié)頭，用左手拇指和其它手指分開表示關(guān)節(jié)窩；運(yùn)用仿生學(xué)介紹美的生物結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生空間想象力，如介紹人們仿王蓮的葉脈結(jié)構(gòu)制成體育館的房梁、仿蜻蜒的翅制成飛行工具、仿蒼蠅的復(fù)眼制成蠅眼照相機(jī)等；從審美角度驚嘆生物界的結(jié)構(gòu)奇妙無比，啟迪開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。2、板書板圖的藝術(shù)性有利于學(xué)生強(qiáng)化知識在教學(xué)中，板書、板圖是教師的基本功，也是人的精神面貌的體現(xiàn)。好的板書、板圖能使人精神振奮，也能使課堂增添活力。例如講蝦的結(jié)構(gòu)，我邊講邊畫，既畫出了蝦的形態(tài)結(jié)構(gòu)的真實(shí)美，又體現(xiàn)了比例恰當(dāng)?shù)恼w美。運(yùn)用流暢明快的線條表現(xiàn)了生動(dòng)形象的藝術(shù)美，使學(xué)生邊畫邊記，加深了對知識的理解和記憶，還能使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。又如運(yùn)用紅、藍(lán)粉筆顯示血液循環(huán)的動(dòng)、靜脈血，學(xué)生易于區(qū)別掌握?；顒?dòng)的板圖更能引起學(xué)生的注意和興趣，如講解肺泡里的氣體交換時(shí)，我采用磁粒和黑板畫相結(jié)合的教法，先在磁性黑板上畫出肺泡和肺血管圖，用紅色磁粒表示氧氣，藍(lán)色表示二氧化碳，不同的數(shù)目表示不同的濃度，讓學(xué)生上講臺移動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了學(xué)生對氣體擴(kuò)散作用的理解，獲得了較好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的板書、板圖能創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，往往使學(xué)生賞心悅目，全神貫注，有助于消除學(xué)生的厭學(xué)心理，產(chǎn)生藝術(shù)和教學(xué)的和諧美。一幅板圖，是先畫后講，還是先講后畫、或邊講邊畫?這些都是教學(xué)過程和諧美的問題，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境加以實(shí)施。3、語言的藝術(shù)性有助于課堂教學(xué)的形象化教學(xué)的語言藝術(shù)性是課堂教學(xué)的基本功之一。教師生動(dòng)形象的講解，有時(shí)配有錄像畫面或音樂，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能增強(qiáng)學(xué)生的記憶。語言是教學(xué)的傳播工具，語言表達(dá)的優(yōu)美與否，直接影響教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生對知識的重視程度。教師語言精煉、表達(dá)清楚、準(zhǔn)確生動(dòng)，美感隨即產(chǎn)生。在教學(xué)中應(yīng)注意體現(xiàn)語言美的四大要素：“言之有理、言之有禮、言之有物、言之有情”。我經(jīng)常采用啟發(fā)、討論式教法，加強(qiáng)師生語言交流活動(dòng)，充分讓學(xué)生用自己的話回答問題，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如結(jié)合生理衛(wèi)生教材，每節(jié)課前讓學(xué)生開設(shè)小門診，一位扮演醫(yī)師，一位扮演患者，聯(lián)系實(shí)際分析常見病例，學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)行了知識的綜合應(yīng)用，同時(shí)又鍛煉了語言表達(dá)能力和膽量。表達(dá)生物學(xué)的基本概念時(shí)，要求學(xué)生講究科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、講究語言表達(dá)層次的順序性，還要體現(xiàn)情感交流的藝術(shù)性。教師還可以用輔助手勢動(dòng)作來表達(dá)語言情感，用激情感染和吸引學(xué)生。教師對學(xué)生要多引導(dǎo)、少責(zé)備；多鼓勵(lì)、少貶斥，注意語言的表達(dá)技巧，使教學(xué)內(nèi)容顯得有趣味、有活力。教師要用熱烈的情感，優(yōu)美生動(dòng)的語言去喚起學(xué)生的共鳴，更好地完成傳授知識，培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想教育的綜合育人任務(wù)。4、教師自身的美學(xué)修養(yǎng)有助于提高課堂教學(xué)的藝術(shù)效果教學(xué)既然是一門藝術(shù)，那么教學(xué)過程就是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的過程，教師面對形形色色的學(xué)生就是一個(gè)特殊形式的藝術(shù)家。教師一上講臺，就像演員出場一樣，展現(xiàn)形象的風(fēng)采，要給學(xué)生一個(gè)美的姿態(tài)，包括美觀大方的發(fā)型、整潔得體的服飾、振作的精神面貌。學(xué)生不僅從教師那里接受知識，而且還要欣賞教師的教學(xué)藝術(shù)美及外部形象美、氣質(zhì)美等等。因此，教師要作出美的示范，表現(xiàn)高雅的審美情操和思想藝術(shù)修養(yǎng)，切忌奇裝異服或不修邊幅。教師除了要注意運(yùn)用各種美的手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把生物學(xué)的美揭示給學(xué)生外，還要注意其它一些影響課堂教學(xué)的美學(xué)因素，諸如飽滿的精神、和藹的態(tài)度、微笑的表情、生動(dòng)的語言、優(yōu)美的板書、趣味的舉例以及高雅大方的舉止，進(jìn)而營造一種輕松、愉快、和諧的美學(xué)視聽氛圍；還包括整個(gè)課堂環(huán)境，如課室的墻壁布置、桌椅的擺設(shè)以及黑板、教具的選擇、教學(xué)媒體與組織方式都圍繞創(chuàng)設(shè)美化整體的教學(xué)氛圍。進(jìn)而讓學(xué)生熱愛這種教學(xué)，熱愛這種教學(xué)的教師，熱愛這門學(xué)科。綜上所述，教師的素質(zhì)美，如著裝美、姿態(tài)美、語言美、誠實(shí)美、教學(xué)的藝術(shù)美，如板書板圖美、課堂環(huán)境美等等，都直接影響著教學(xué)的藝術(shù)效果。教師只有從美學(xué)角度去綜合設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能使學(xué)生真正感受到每節(jié)課是一種知識的享受。教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過程中，其自身的美學(xué)素質(zhì)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)的組織形式以及教學(xué)