人教版高中生物必修一第六章第3節(jié)《細胞的衰老和凋亡》表格教學設(shè)計

/單元〔章〕教學設(shè)計授課時間：年月日至月日單元〔章〕§６-３細胞的衰老和凋亡總課時數(shù)制定教學目標的依據(jù)教材分析課程標準的要求是“探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系〞。學生熟悉的是個體的衰老,細胞的衰老是看不見的,那么個體衰老與細胞衰老有什么關(guān)系呢？細胞衰老有哪些表現(xiàn)呢？細胞衰老的原因是什么呢？細胞都要經(jīng)歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老、死亡的過程,細胞的凋亡與死亡有什么關(guān)系？這一連串的問題構(gòu)成了本節(jié)內(nèi)容的主線。通過本節(jié)的學習能使學生更加深刻的理解細胞的增殖、分化、衰老、凋亡是細胞發(fā)育中的正?，F(xiàn)象。學情分析學生在學習本節(jié)內(nèi)容時已經(jīng)學習了細胞的增殖、分化,所以對抽象的細胞生長發(fā)育過程已經(jīng)有了一定的感性認識。每一個都要經(jīng)歷生老病死的過程,但是微觀抽象的細胞衰老又是怎么樣的呢,是否能通過研究細胞衰老,凋亡來延年益壽呢等等這些問題都將會引起學生的興趣。而且學生已是高中一年級,其認知體系根本形成,認知結(jié)構(gòu)迅速開展,認知能力不斷完善,觀察力、記憶力、想象力等都有了明顯的提高,結(jié)合學生以上的特征,我將大膽放手讓學生參與課堂教學,來激發(fā)學生的學習興趣和進一步培養(yǎng)學生分析、歸納和概括能力。教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀知識與技能⑴說出個體衰老與細胞衰老的關(guān)系⑵描述細胞衰老的特征及原因⑶簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別2.過程與方法⑴培養(yǎng)學生聯(lián)系實際靈活運用知識的能力．⑵學會進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析．3.情感態(tài)度價值觀⑴探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系,關(guān)注老年人的健康狀況和生活狀況⑵通過有關(guān)衰老問題的討論,樹立科學的開展觀．太原市教研科研中心研制第頁〔總頁〕課時教學設(shè)計首頁〔試用〕課題§６-３細胞的衰老和凋亡課型新課程第幾課時1課時教學目標〔三維〕１．知識與技能⑴說出個體衰老與細胞衰老的關(guān)系⑵描述細胞衰老的特征及原因⑶簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別２．過程與方法⑴培養(yǎng)學生聯(lián)系實際靈活運用知識的能力．⑵學會進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析．３．情感態(tài)度價值觀⑴探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系,關(guān)注老年人的健康狀況和生活狀況教學重點與難點1.教學重點〔1〕個體衰老與細胞衰老的關(guān)系,細胞衰老的特征?！?〕細胞凋亡的含義。2.教學難點細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區(qū)別。教學方法與手段參與式的教學方法多媒體輔助教學使用教材的構(gòu)想利用觀察圖片、問題探討,創(chuàng)設(shè)問題情境,引出課題。教師提出問題,學生發(fā)言、交流、討論后,教師給予評價,而后提出如何所學知識解決相關(guān)的實際問題。充分表達新課程理念下“提高生物科學素養(yǎng)〞以及“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系〞的思想。細胞衰老的原因很復雜,目前對細胞衰老機理的說明仍出于假說階段。教科書以小字的形式介紹,供學生選學。教師根據(jù)學生的情況提及但不多講。教科書安排了“資料搜集和分析—社會老齡化的相關(guān)問題〞,布置為課后作業(yè),請學生通過查閱報刊、上互聯(lián)網(wǎng),或者走訪政府有關(guān)部門和養(yǎng)老院等方式,搜集有關(guān)社會老齡化的資料,討論與社會老齡化相關(guān)的問題。。太原市教研科研中心研制第頁〔總頁〕課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補充教師行為學生行為創(chuàng)設(shè)情境導入新課多媒體展示：嬰兒、老人提出討論問題〔課前分四個組查找資料〕本節(jié)課探討的問題：一、細胞衰老與個體衰老有什么關(guān)系？二、舉例說明細胞衰老的特征。三、細胞凋亡與細胞壞死有何區(qū)別？四、談?wù)勅绾晤A防衰老？學生展示討論問題一再次提出問題：老年人體內(nèi)有幼嫩細胞嗎?年輕人體內(nèi)有衰老細胞嗎?年輕人體內(nèi)有衰老細胞嗎?導入第二個問題：細胞衰老與個體衰老既然不是一回事,那么其特征也不同(展示其他班提供的課件),如何鑒別衰老的細胞呢?再次提出問題：1.老年人心臟為什么沒有年輕人收縮力強呢？2.老年人骨折后為什么比年輕人恢復的慢呢？導入第三個問題：衰老的細胞最終會死亡,那么為什么稱之為細胞凋亡而不是死亡？細胞凋亡與細胞壞死有何區(qū)別呢？再次提出問題：1.我們的祖先有尾、有體毛為什么現(xiàn)代人沒有？解釋毛孩兒現(xiàn)象。2.蝌蚪發(fā)育成青蛙尾消失的原理是什么？導入第四個問題：細胞衰老與個體衰老不是一回事,可是又有聯(lián)系,那么,如何預防衰老呢?課后活動：完成教材中“資料搜集和分析—社會老齡化的相關(guān)問題〞的活動激發(fā)學生學習興趣,在學生的思維交鋒中,自然進入學習內(nèi)容。復習回憶舊知,思考：激發(fā)學生學習興趣,在學生的思維交鋒中,自然進入學習內(nèi)容。人為什么會衰老呢？一切生物學關(guān)鍵問題必須在細胞中尋找。讀教材,以小組為單位整理查找下的資料使學生體會合作學習的愉悅、集體思維的優(yōu)越性。使學生體會合作學習的愉悅、集體思維的優(yōu)越性。理解理解細胞衰老與個體衰老不是一回事通過討論、答復下列問題,學生總結(jié):一.細胞衰老與個體衰老的關(guān)系(教師補充或更正或肯定表揚)能聯(lián)系實際,理解細胞衰老的特征,并能解決實際生活中的現(xiàn)象能聯(lián)系實際,理解細胞衰老的特征,并能解決實際生活中的現(xiàn)象學生展示、討論。表達新課程理念：“表達新課程理念：“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系二.細胞衰老的特征(教師補充或更正或肯定表揚)學生展示、討論、填表突破突破細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區(qū)別這一難點細胞凋亡細胞壞死概念意義培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。學生答復下列問題,并總結(jié)出：培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。三.細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別(教師補充或更正或肯定表揚)表達新課程理念：“表達新課程理念：“提高生物科學素養(yǎng)〞(教師補充、肯定、表揚)對學生進行關(guān)愛他人,關(guān)注社會問題的情感教育對學生進行關(guān)愛他人,關(guān)注社會問題的情感教育了解中國的老齡化與經(jīng)濟開展的關(guān)系太原市教研科研中心研制第頁〔總頁〕課時教學設(shè)計尾頁〔試用〕板書設(shè)計§６-３細胞的衰老和凋亡1.細胞的衰老總體總體個體衰老細胞衰老2.細胞的凋亡細胞的凋亡：由基因控制的,細胞的自動結(jié)束生命的過程死亡細胞的壞死：在細胞正常新陳代謝過程中突然中斷,引起細胞的損傷和壞死作業(yè)設(shè)計1．老年人皮膚上出現(xiàn)“老年斑〞,原因可能是()A．細胞酶的活性降低,新陳代謝作用減慢B．細胞內(nèi)積累大量色素C．細胞膜的通透性降低D．細胞的染色質(zhì)收縮,染色質(zhì)染色加深2．與人類的壽命相關(guān)的細胞變化是()A．細胞的增殖B．細胞的分化C．細胞的衰老D．細胞的凋亡3．關(guān)于生物個體衰老和細胞衰老的關(guān)系中,說法正確的選項是()A．個體衰老導致細胞衰老B．細胞的普遍衰老導致生物個體的衰老C．年幼個體中很少有衰老和凋亡的細胞D．老年個體幾乎沒有幼嫩的細胞參考答案：1．Ｂ２．Ｃ３．Ｂ教學后記本節(jié)課為一節(jié)對外公開課。在這節(jié)課中,我采用近年來頗為流行的、迅速擴大影響的建構(gòu)主義的教學模式,以學生為中心,在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,利用