二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-從《臺(tái)灣的蝴蝶谷》看課堂拓展練習(xí)

Word二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-從《臺(tái)灣的蝴蝶谷》看課堂拓展練習(xí)

這學(xué)期，在一所學(xué)校聽(tīng)了節(jié)課。內(nèi)容是二下的《臺(tái)灣的蝴蝶谷》，按正常的教學(xué)秩序，這學(xué)期應(yīng)該用二上的教材，不知是不是因?yàn)閷W(xué)校和執(zhí)教老師對(duì)這節(jié)課比較滿意，所以特意安排給我們聽(tīng)。

不得不承認(rèn)，執(zhí)教老師的表現(xiàn)是很不錯(cuò)的，雖然是借班上課，但老師仍能在非常短的時(shí)間內(nèi)與學(xué)生成功將課堂氣氛打造得輕松而熱烈，學(xué)生從始至終保持了較高的參與學(xué)習(xí)的熱情。課堂上書(shū)聲瑯瑯，識(shí)、寫(xiě)、讀、背均有所體現(xiàn)。除此之外，老師在學(xué)完第三自然段后，還安排了拓展練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行想像補(bǔ)白。不少聽(tīng)課教師認(rèn)為，這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)能拓展學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的想像，是很不錯(cuò)的設(shè)計(jì)。我對(duì)此卻有不同的看法。不知自己的看法是否對(duì)，在這里提出來(lái)與大家研究。第三自然段教師是這樣教學(xué)的：

1、老師示范讀，學(xué)生閉眼聽(tīng)。

2、大屏幕出示第三自然段內(nèi)容。

3、師：這段描寫(xiě)了幾個(gè)山谷里的景色？挑你喜歡的那一個(gè)，練習(xí)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。

4、學(xué)生自由讀文。

5、全班匯報(bào)，交流。期間以學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)品讀“黃蝶谷”和“彩蝶谷”。

6、多種形式的品讀之后，老師在大屏幕上出示了練習(xí)題：“還有的山谷里”要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了“黃蝶谷”和“彩蝶谷”外，還有什么顏色的蝴蝶谷，那些蝴蝶像什么。學(xué)生自己思考之后，全班匯報(bào)交流。幾個(gè)學(xué)生發(fā)言的情況如下：

生1：有的山谷里有藍(lán)蝴蝶，像一望無(wú)際的天邊。（師糾正：像一望無(wú)際的藍(lán)天）

生2：有的山谷里有紅蝴蝶，像天上的太陽(yáng)。

生3：有的山谷里有藍(lán)蝴蝶，像會(huì)飛的花。

生4：有的山谷里有紫蝴蝶，像天黑了。（師糾正：像夢(mèng)幻般的世界）

表面上看，學(xué)生都有自己的想象，且也能說(shuō)出一些，但從學(xué)生的發(fā)言看，也只停留在幾個(gè)貧乏的詞匯，能用上“一望無(wú)際”詞語(yǔ)的學(xué)生，其實(shí)也比喻得很不恰當(dāng)，既是山谷，視野就不可能像天空、大海、草原般寬廣，藍(lán)蝴蝶再多，也不可能像“一望無(wú)際的藍(lán)天”吧？再看紫蝴蝶，學(xué)生可能認(rèn)為紫色的蝴蝶聚集在一起，顏色比較深暗，因此說(shuō)“像天黑了”，但老師卻把自己對(duì)紫色的感覺(jué)告訴了學(xué)生——“像夢(mèng)幻般的世界”。雖然站起來(lái)發(fā)言的只有幾個(gè)學(xué)生，從中卻不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并沒(méi)達(dá)到練習(xí)的效果，造成這種情況的原因，我個(gè)人認(rèn)為教師對(duì)于本節(jié)課中安排這樣的拓展練習(xí)目的是什么，要達(dá)到什么效果，事先考慮得不夠充分，僅僅滿足于“我的課堂有拓展練習(xí)了”，而忽略了對(duì)拓展練習(xí)的必要性和有效性作進(jìn)一步的思考。一句話，比較看重形式。這個(gè)地方，要不要安排拓展練習(xí)，我認(rèn)為值得商討。課文通過(guò)例舉兩種蝴蝶谷，描繪了臺(tái)灣蝴蝶谷的美與神奇，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的熱愛(ài)之情，這里的教學(xué)應(yīng)該著重通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，抓關(guān)鍵詞句來(lái)品味悟情，并適時(shí)讓學(xué)生積累背誦好的詞句段。至于拓展訓(xùn)練，我覺(jué)得沒(méi)必要。

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