中小高段數(shù)學(xué)組

PAGEPAGE1峨山縣大龍?zhí)缎W(xué)校級(jí)課題（教改項(xiàng)目）立項(xiàng)申請(qǐng)表研究項(xiàng)目名稱如何提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力學(xué)科分類數(shù)學(xué)申請(qǐng)人大龍?zhí)吨行男W(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)組申請(qǐng)日期2012年9月大龍?zhí)缎W(xué)校級(jí)課題立項(xiàng)申請(qǐng)表課題名稱如何提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力課題編號(hào)申請(qǐng)人（負(fù)責(zé)人）施瓊珍年齡34歲職稱一級(jí)教師參與人沈祥順年齡41歲職稱一級(jí)教師陳春榮年齡34歲職稱二級(jí)教師李紅梅年齡41歲職稱一級(jí)教師李增貴年齡37歲職稱一級(jí)教師譚世蘭年齡38歲職稱二級(jí)教師趙琳年齡37歲職稱一級(jí)教師柏增華年齡55歲職稱一級(jí)教師年齡職稱年齡職稱年齡職稱申請(qǐng)時(shí)間2012年9月所屬完小大龍?zhí)吨行耐晷∷鶎俳萄薪M中高年級(jí)數(shù)學(xué)組問(wèn)題描述（具體敘述課題研究參與人在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題或產(chǎn)生的想法）計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)。幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開(kāi)計(jì)算，至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)。提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有助于樹(shù)立學(xué)生的認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)?？梢?jiàn)學(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中研究的重要問(wèn)題。近幾年來(lái)由于素質(zhì)教育的開(kāi)展，教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題又有所忽略,教學(xué)過(guò)程重算法輕算理；重練習(xí)輕理解。而學(xué)生則認(rèn)為計(jì)算好學(xué)，一聽(tīng)就會(huì)，不用動(dòng)腦筋，只要做練習(xí)就可以了。因此，有些學(xué)生不懂算理，計(jì)算法則的運(yùn)用比較僵化。習(xí)題錯(cuò)誤將經(jīng)常不斷。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，師生都沒(méi)有分析錯(cuò)誤原因而只是將其歸罪于粗心。久而久之，就出現(xiàn)了教師埋怨學(xué)生計(jì)算能力差。學(xué)生見(jiàn)到計(jì)算就發(fā)愁的現(xiàn)象。還有學(xué)生的計(jì)算興趣不高，計(jì)算水平低下，計(jì)算的出錯(cuò)率極高。常見(jiàn)情況如：不是看錯(cuò)數(shù)字，就是寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字；不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是漏寫(xiě)符號(hào)；或是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位，加法當(dāng)減法做，乘法做成了除法；有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)一些無(wú)法理解的錯(cuò)誤。對(duì)此，部分家長(zhǎng)以及相當(dāng)多的學(xué)生，都愿意將這些現(xiàn)象歸結(jié)為粗心、馬虎，但通過(guò)我的長(zhǎng)期觀察，情況實(shí)際并非如此簡(jiǎn)單。為了改變這種現(xiàn)象，迅速有效的提高學(xué)生計(jì)算能力，更好的發(fā)展學(xué)生的思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，采取各種措施和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的熟練程度并使計(jì)算方法合理靈活。因此，我們大龍?zhí)吨行男W(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)組決定研究“如何提高學(xué)生的計(jì)算能力”解決學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力差的問(wèn)題，普遍提高學(xué)生的計(jì)算能力。原因分析（深入分析造成上述問(wèn)題的原因有哪些或產(chǎn)生想法的緣由）分析計(jì)算能力差的原因：1、生理特點(diǎn)制約學(xué)生思維的發(fā)展。

小學(xué)生的生理特點(diǎn)顯示：學(xué)生年齡小，思維發(fā)展還處在比較低的階段，主要以直觀形象思維為主，他們對(duì)實(shí)物的運(yùn)算往往比使用數(shù)學(xué)符號(hào)這些數(shù)學(xué)工具來(lái)運(yùn)算要準(zhǔn)確，易掌握。因此，教師在教學(xué)上要有耐心，給學(xué)生多講、多練，特別是要加強(qiáng)口算練習(xí)。如果學(xué)生的口算在小學(xué)階段不能嚴(yán)格過(guò)關(guān)的話，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)會(huì)造成許多的麻煩，甚至?xí)绊懙剿麄兤渌颇康膶W(xué)習(xí)。

2、情感態(tài)度制約學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度從學(xué)生的情感態(tài)度方面來(lái)看，小學(xué)生好動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算方面特別是算式運(yùn)算相當(dāng)不感興趣。因此，容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)煩躁，做題不認(rèn)真、馬虎等習(xí)慣，教師應(yīng)幫助學(xué)生克服這方面的困難。還有一部分學(xué)生，由于運(yùn)算的枯燥，使他們不能產(chǎn)生興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、年齡階段性制約學(xué)生智力發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生年齡階段智力發(fā)育的特點(diǎn)，一部分學(xué)生運(yùn)算出錯(cuò)還因?yàn)槠溆^察能力差、運(yùn)算意識(shí)不到位。如：在進(jìn)行“簡(jiǎn)便運(yùn)算”教學(xué)時(shí)，部分反應(yīng)快的同學(xué)很快就會(huì)掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，而容易運(yùn)算出錯(cuò)的學(xué)生，更多的是想到逐個(gè)運(yùn)算，這樣的后果就是運(yùn)算起來(lái)麻煩，也容易出錯(cuò)。研究的目的意義新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要減少小學(xué)階段的繁難計(jì)算,加強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算技能技巧的培養(yǎng)。計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),計(jì)算能力的高低反映了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的牢固程度,直接影響今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此,在小學(xué)階段必須扎扎實(shí)實(shí)抓好小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。抓好規(guī)范培養(yǎng)在小學(xué)生初學(xué)計(jì)算時(shí),不管是教學(xué)操作實(shí)物算,還是教學(xué)口算、筆算,都必須要求作規(guī)范訓(xùn)練。如筆算加法中加數(shù)與加數(shù)的對(duì)位,和的進(jìn)位;筆算減法中被減數(shù)與減數(shù)的對(duì)位,差的退位;乘法中積的定位;除法中商的定位等等都應(yīng)要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。從小培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范計(jì)算,可使他們減少計(jì)算的錯(cuò)誤。抓好記憶培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算離不開(kāi)知識(shí)記憶,學(xué)生對(duì)知識(shí)記得準(zhǔn)、記得牢,可以提高計(jì)算效率。研究方案研究思路：本課題研究的是大龍?zhí)吨行男W(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，中高年級(jí)計(jì)算多，特別是四、五年級(jí)，四年級(jí)小數(shù)乘除法，五年級(jí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，在教材中占有很大的部分。本課題旨在研究在新課程實(shí)施中，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢、計(jì)算正確率低的原因，在此同時(shí)尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計(jì)算能力。1、通過(guò)調(diào)查摸清學(xué)生計(jì)算差的原因。2、根據(jù)計(jì)算差的成因，尋求轉(zhuǎn)化策略。興趣教學(xué)、分層教學(xué)、心理輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo)，及時(shí)提高學(xué)生計(jì)算水平。3、服學(xué)生計(jì)算心理障礙，提高學(xué)生的計(jì)算能力。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。5、努力尋求能切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有效培養(yǎng)計(jì)算能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。二、研究?jī)?nèi)容：1、造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢和計(jì)算正確率低的原因。2、尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略。3、以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。4、在減負(fù)的前提下，控制一定的訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生一定的數(shù)感能力。5、在重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練把握基礎(chǔ)性，突出針對(duì)性，尋找規(guī)律性，適當(dāng)綜合性。三、研究方法：1、、開(kāi)展教學(xué)研究反思活動(dòng)，在教師日常教學(xué)中不斷研究，不斷反思，積累教學(xué)成功的案例。開(kāi)展以提高學(xué)生計(jì)算能力為主題的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。2、做好常規(guī)教學(xué)工作，從細(xì)節(jié)做起。3、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，上好新授課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，透徹理解算理掌握法則。4、平常練習(xí)嚴(yán)要求，養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣。5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范，認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣。6、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。7、加強(qiáng)練習(xí)，運(yùn)用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧。四、研究步驟（進(jìn)程與安排）：1、準(zhǔn)備階段：（2012年9、10月）（1）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，撰寫(xiě)課題研究方案，做好人員分工。（2）對(duì)各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況心理特征、家庭背景、情況進(jìn)行全面調(diào)查，做好相關(guān)的記錄。2、實(shí)施階段：（2012年11月——2013年7月）（1）落實(shí)課題實(shí)施方案，開(kāi)展針對(duì)性的研究活動(dòng)。（2）探索并階段性總結(jié)如何提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、總結(jié)階段（2013年8月）（1）收集、整理課題研究材料，分析、歸納撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。（2）進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。具體時(shí)間安排：2012年9月8位教師商討要研究的課題，然后選定課題。2012年10月寫(xiě)好課題申報(bào)表上交領(lǐng)導(dǎo)。2012年11月學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，了解本班學(xué)生的的學(xué)習(xí)情況。計(jì)算的能力如何。2012年12月至2013年6月根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況針對(duì)性的進(jìn)行溝通、輔導(dǎo)與幫助。2013年7月至8月經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，寫(xiě)出相關(guān)的反思、論文案例等。需要學(xué)校提供的條件最終成果形式提高學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)案例（沈祥順、譚世蘭撰寫(xiě)）2、提高學(xué)生計(jì)算能力的教育敘事。（趙琳、李增貴撰寫(xiě)）3、提高學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)反思。（李紅梅、施瓊珍撰寫(xiě)）4、提高學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)日志。（施瓊珍、陳春榮撰寫(xiě)）5、教師交流學(xué)習(xí)的照片及相關(guān)材料。6、課題組成員寫(xiě)一篇與課題相關(guān)的教學(xué)論文。7、課題組長(zhǎng)在研究結(jié)束后寫(xiě)出一份內(nèi)容詳實(shí)，有推廣運(yùn)用價(jià)值的研究報(bào)告。教研組推薦意見(jiàn)通過(guò)我們中高年級(jí)8數(shù)學(xué)為教師的交流，在自己教學(xué)的班級(jí)中，學(xué)生計(jì)算馬虎，經(jīng)常出錯(cuò)，影響班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的整體水平，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，我們一致認(rèn)為提高學(xué)生的計(jì)