樓梯上的數(shù)學(xué)的評(píng)課稿

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樓梯上的數(shù)學(xué)的評(píng)課稿

敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

大家好！我是來(lái)自敦化市大橋〔學(xué)?！车膶O宏，今日我說(shuō)課的題目是《舌尖上的糜費(fèi)》。

一、主題的選擇：

選擇主題我從以下三方面考慮：

〔一〕綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于同學(xué)的徑直閱歷、

親密聯(lián)系同學(xué)自身〔生活〕和社會(huì)生活、表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。也可以說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)是源于生活，回來(lái)生活。因此選題需要與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。推動(dòng)同學(xué)對(duì)自然、社會(huì)和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。

〔二〕親密聯(lián)系生活實(shí)際，人民生活水平不斷提高，可是大家的節(jié)省意識(shí)卻日漸淡薄，在日常生活中，食物糜費(fèi)現(xiàn)象到處存在，如：學(xué)校食堂、飯店、家里等地方，糜費(fèi)食物現(xiàn)象特別嚴(yán)峻。讓同學(xué)自己去〔查找〕生活中的食物糜費(fèi)現(xiàn)象，探究糜費(fèi)現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，找到節(jié)省食物的方法，知道糜費(fèi)帶來(lái)的嚴(yán)峻后果，從而加強(qiáng)同學(xué)的節(jié)省意識(shí)，養(yǎng)成同學(xué)勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

〔三〕結(jié)合學(xué)期的訓(xùn)練目標(biāo)。方法目標(biāo)：引導(dǎo)孩子們通過(guò)調(diào)查、搜集、訪問(wèn)、整理等方法進(jìn)行探究性〔學(xué)習(xí)〕。知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用以上方法生成有效信息，通過(guò)對(duì)上一次活動(dòng)方法和知識(shí)目標(biāo)達(dá)成的總結(jié)與反思，結(jié)合六班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，決斷選擇“食物糜費(fèi)”的主題進(jìn)行活動(dòng)。

基于以上三方面的考慮，所以我選擇《舌尖上的糜費(fèi)》作為這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

主題確定后，我制定了如下活動(dòng)目標(biāo)：

〔二、活動(dòng)目標(biāo)：〕

1.了解我們身邊存在的舌尖上的糜費(fèi)現(xiàn)象，探究其產(chǎn)生的緣由。

2.通過(guò)采納調(diào)查、訪問(wèn)、搜集、記錄、整理等方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)節(jié)省的方法和制作節(jié)省的作品。從而加強(qiáng)同學(xué)的節(jié)省意識(shí)。

3.通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，提升孩子們走向群體，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)的技能。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)相互援助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。

4.培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能以及與他人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和社交技能，激發(fā)同學(xué)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的愛(ài)好和熱〔愛(ài)〕。

依據(jù)我要達(dá)成的活動(dòng)目標(biāo)，我制定了如下活動(dòng)計(jì)劃實(shí)時(shí)間安排：活動(dòng)將以四個(gè)階段呈現(xiàn)給大家：

〔三、活動(dòng)計(jì)劃實(shí)時(shí)間安排：〕

第一階段：活動(dòng)起始階段。〔2課時(shí)〕

第1課時(shí)：激發(fā)同學(xué)活動(dòng)愛(ài)好，確定實(shí)踐活動(dòng)主題，成立活動(dòng)小組，選出小組的組長(zhǎng)，給小組起好名字。

第2課時(shí)：給小組人員詳細(xì)分工，制定切實(shí)可行的小組活動(dòng)方案。填寫活動(dòng)計(jì)劃表。

第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段?！?0課時(shí)〕

活動(dòng)實(shí)施階段方法的指導(dǎo)非常重要。我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立大的綜合實(shí)踐觀，活動(dòng)的指導(dǎo)方法不能追求面面俱到，否那么將面面不到，所以我主要抓住調(diào)查身邊食物糜費(fèi)現(xiàn)象的小組進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)實(shí)踐。在指導(dǎo)小組調(diào)查時(shí)，首先引導(dǎo)同學(xué)制定切實(shí)可行的提綱，調(diào)查后寫心得，并結(jié)合調(diào)查狀況完成反饋評(píng)價(jià)表。對(duì)同學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)督與指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中會(huì)獲得很多新的發(fā)覺(jué)，新的成果?；顒?dòng)實(shí)施階段雖然有十節(jié)課，但時(shí)間究竟是有限的，不可能把全部的方法一一指導(dǎo)到位，對(duì)同學(xué)在實(shí)踐中生成的小困難，可以引導(dǎo)同學(xué)請(qǐng)教〔其他〕學(xué)科的老師或家長(zhǎng)，還可以利用課余時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。

第三階段：成果匯報(bào)階段。〔2課時(shí)〕

我將指導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中形成的書面的材料如：活動(dòng)提綱、過(guò)程記錄、調(diào)查、訪問(wèn)記錄、活動(dòng)感想及反思、圖片等資料進(jìn)行篩選和整理，然后制作成幻燈片、小品、宣揚(yáng)畫、板報(bào)、倡議書等進(jìn)行成果匯報(bào)，進(jìn)行溝通展示，引導(dǎo)同學(xué)相互溝通，共享閱歷，共同進(jìn)步。

第四階段：總結(jié)評(píng)價(jià)階段?！?課時(shí)〕

我預(yù)設(shè)在討論活動(dòng)結(jié)束后，不光是由老師進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)。更重要的是讓同學(xué)對(duì)自己參加活動(dòng)的過(guò)程和活動(dòng)結(jié)果做一個(gè)全面的總結(jié)。同時(shí)對(duì)同學(xué)自身參加的立場(chǎng)、合作溝通、實(shí)踐活動(dòng)、成果展示狀況這四個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，使同學(xué)不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，感受勝利的喜悅。同時(shí)能找到自己在活動(dòng)中存在的不足，適當(dāng)?shù)姆治鼍売桑瑸榻窈蟮耐卣够顒?dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

以上四個(gè)階段預(yù)設(shè)15課時(shí)完成，大約5—7周時(shí)間。

今日我要進(jìn)行活動(dòng)起始階段的主題生成課。

依據(jù)本次活動(dòng)的主題，我制定了本節(jié)主題生成課的活動(dòng)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活實(shí)際，查找我們身邊存在的舌尖上的糜費(fèi)現(xiàn)象，初步探究其產(chǎn)生的緣由。

2.通過(guò)對(duì)糜費(fèi)現(xiàn)象和緣由的分析，理解節(jié)省食物的意義，初步探究日常生活中節(jié)省食物的方法。

3.通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，激起同學(xué)探究食物糜費(fèi)的欲望，加強(qiáng)同學(xué)節(jié)省意識(shí)，為養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

4.培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，激發(fā)同學(xué)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的愛(ài)好和喜愛(ài)。

依據(jù)我要達(dá)成的活動(dòng)目標(biāo)，我制定了如下活動(dòng)流程：

一、激發(fā)愛(ài)好導(dǎo)入

以《舌尖上的中國(guó)》相關(guān)視頻導(dǎo)入活動(dòng)，用舌尖上的美味直擊同學(xué)的`味蕾，激發(fā)同學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。知道每一種美食的產(chǎn)生都離不開(kāi)勞動(dòng)人民辛勤的汗水和艱辛的付出。

二、查找身邊的糜費(fèi)食物現(xiàn)象

三、初步探究糜費(fèi)食物現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

四、如何避開(kāi)這些糜費(fèi)食物現(xiàn)象。

五、找到節(jié)省食物的方法。

六、形成本次活動(dòng)的主題。

七、依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好形成探究性學(xué)習(xí)小組。〔基于以前活動(dòng)閱歷，分組時(shí)，沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)示，同學(xué)分組時(shí)會(huì)有肯定的困難，且分組后，老師也會(huì)對(duì)各個(gè)組的名字簡(jiǎn)單混淆，為了避開(kāi)這種現(xiàn)象，我制作了分組牌，牌上寫好預(yù)設(shè)生成的子課題，同學(xué)可以依據(jù)自己感愛(ài)好的內(nèi)容進(jìn)行分組活動(dòng)。當(dāng)然在教學(xué)中，同學(xué)可能會(huì)對(duì)舌尖上的糜費(fèi)其它內(nèi)