小學(xué)體育教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用

小學(xué)體育教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用??

摘要：隨著時代的發(fā)展,信息技術(shù)覆蓋了各個區(qū)域,信息化技術(shù)的應(yīng)用,不僅便捷了人們的生活,還在教育領(lǐng)域作出了很大貢獻(xiàn)。小學(xué)階段對于學(xué)生來講,是關(guān)鍵性的階段,體育課程在教學(xué)中起著重要的作用,能夠幫助學(xué)生減輕在學(xué)習(xí)中的巨大壓力,增強自己的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康成長。信息化技術(shù)在體育教學(xué)中也影響重大,可以促進(jìn)學(xué)生的推陳出新,提升體育教學(xué)內(nèi)容的完整性,提高體育教學(xué)的水平,與此同時教師也要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),幫助學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;信息化教學(xué);一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題小學(xué)體育是一門對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義的課程。它相對于其他的文化性質(zhì)的課程來說會更加的輕松愉悅,學(xué)生通常對這門學(xué)科也有著較大的興趣。但是通過研究調(diào)查,我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)課堂中還存在著許多問題和不足之處。首先,雖然大部分學(xué)生對于體育課的熱情較高,興趣也比較濃厚,但是有些學(xué)生卻只是想將體育課變?yōu)椤白杂苫顒诱n”,對體育課所講的內(nèi)容和開展的體育活動本身并沒有什么期待。其次,由于部分教師對于體育教學(xué)本身的態(tài)度不夠端正,認(rèn)為體育只是一門不太重要的輔助課程,在課堂教學(xué)中不能夠認(rèn)真的組織學(xué)生開展體育活動。常常采用“集合——跑步——解散”的教學(xué)流程,整個學(xué)期下來學(xué)生進(jìn)行體育活動就只有跑步這一項。這樣一來學(xué)生的體育知識與技能根本無法得到提升,身心健康也得不到發(fā)展,完全違背了小學(xué)開展體育課程的初衷。再者,由于各個學(xué)校的體育教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊,不同教師對專業(yè)技能的掌握不同,所學(xué)習(xí)的方向和專長也不同,教師對各項體育活動的掌握與了解并不是全方位的。有些教師對于自己不擅長的項目不敢教、不能教,即使教了可能也是不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范的,這就會在一定程度上導(dǎo)致體育課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的豐富度受到局限。綜合以上的問題來看,教師應(yīng)該要對體育課程進(jìn)行創(chuàng)新與改革?？梢越Y(jié)合現(xiàn)代化的新型教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段,將信息化教學(xué)引入體育課堂之中,完善傳統(tǒng)體育課堂中普遍存在的問題,有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng),提升課堂的質(zhì)量和效率。二、信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略(一)改變體育教學(xué)觀念,提高體育教師的綜合能力很多教師只會運用簡單的一些信息技術(shù),根本無法熟練地從網(wǎng)絡(luò)上搜集到自己所需要的數(shù)字信息資源,這使得信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的運用受到了最根本的阻礙。因此,只有要求教師不斷強化自身對于信息化技術(shù)應(yīng)用能力,加強教師對信息技術(shù)的應(yīng)用,才能讓教師更加從容地掌握信息技術(shù)的操作,在備課時能夠快速地搜集到大量的貼合課堂教學(xué)內(nèi)容的圖片、視頻等數(shù)字化資源,在課堂教學(xué)的過程中能夠熟練的操作多媒體技術(shù)設(shè)備,在課后能夠廣泛利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺拓展教學(xué),在計算機(jī)給出專業(yè)分析的時候才能更好地進(jìn)行評估。(二)有效利用信息技術(shù),完善體育教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式比較單一,往往丟給學(xué)生固定的動作指示圖,讓學(xué)生比貓畫虎的學(xué)習(xí)。但是有些學(xué)生的理解能力不強,再加之指示圖的指示是靜態(tài)的、二維的,對于動作的指導(dǎo)與描述是十分具有局限性的。僅僅憑借著一張圖片學(xué)生根本難以全方位的掌握動作的姿勢與動作要領(lǐng),從而十分容易對動作產(chǎn)生錯誤的解讀,影響動作的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)程度,甚至可能造成學(xué)生由于不規(guī)范的鍛煉而產(chǎn)生骨骼磨損、跌倒受傷的情況。因此,在體育課堂教學(xué)中,更加要充分地利用信息化技術(shù),豐富學(xué)生的課程教學(xué)內(nèi)容。(三)借助信息技術(shù)的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生對體育的興趣通過對學(xué)生開展問卷調(diào)查研究和綜合數(shù)據(jù)分析,我們發(fā)現(xiàn)93%的學(xué)生在問卷調(diào)查中表示相較于傳統(tǒng)的體育課堂而言,自己更加喜歡信息化技術(shù)下的體育課堂教學(xué)方式。原因有:信息化技術(shù)下的體育課堂更加豐富多彩,能夠更好地展示更多體育運動的正確姿勢與方法;能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺,隨時隨地的進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí),等等。因此我們可以得知,信息技術(shù)是符合現(xiàn)代化社會發(fā)展的趨勢的,借助信息技術(shù)在體育課堂中的有效應(yīng)用,能夠極大程度地吸引學(xué)生對體育課堂的興趣與注意力,提升體育課堂的趣味性,加強學(xué)生對于體育課堂的參與度與學(xué)習(xí)積極性。因為信息化技術(shù)的內(nèi)容是豐富多彩的,所提供的體育知識與技能相關(guān)內(nèi)容也往往是更加的科學(xué)與精準(zhǔn),能夠為學(xué)生提供很多有價值的體育知識[1,2,3]。三、結(jié)束語總而言之,教師應(yīng)該加強對信息化技術(shù)的應(yīng)用,合理地將其技術(shù)運用到教學(xué)中,通過學(xué)習(xí)專業(yè)的知識加強