小學(xué)語文-6 萬年牢教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

萬年牢學(xué)校：適用年級：四年級設(shè)計(jì)者：課時(shí)：1課時(shí)一、目標(biāo)確定的依據(jù)（一）課標(biāo)分析1.識字與寫字（1）對學(xué)習(xí)漢子有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。（2）有初步的獨(dú)立識字能力、會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（4）寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。2.閱讀（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。（3）能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3.習(xí)作（1）樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。（2）觀察周圍世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。4.口語交際（1）能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。（2）能聽清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。5.綜合性學(xué)習(xí)（1）能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。（2）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。（3）教材分析《萬年牢》是人教版四年級語文下冊第二組的第二課，本組教材主題為“以誠待人”。課文內(nèi)容生動、感人，從不同角度贊美了誠實(shí)、守信等優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生懂得誠實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要?！度f年牢》是著名表演藝術(shù)家新鳳霞的一篇回憶性散文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事情節(jié)方面，圍繞父親做糖葫蘆這一線索，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，制作工藝講究、制作手藝高超、產(chǎn)品質(zhì)量保證；再講父親受雇于老板后，因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。故事線索清晰，內(nèi)容簡練，學(xué)生能夠比較好的抓住故事線索和主題，是本文的重點(diǎn)。情感線索方面，文章以父親做冰糖葫蘆為主題，以“萬年牢”為線索，表現(xiàn)父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格對我的影響和教育，為我樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范。而引導(dǎo)學(xué)生抓住故事線索，結(jié)合關(guān)鍵詞句理解文章主題是本文難點(diǎn)。（二）學(xué)情分析四年級下學(xué)期，學(xué)生思維能力處于由形象思維到抽象思維的發(fā)展轉(zhuǎn)折期，抽象概括能力開始形成，思維敏捷性和靈活性提高，理解課文能力增強(qiáng)。但在學(xué)習(xí)方法、整體把握等方面需要加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)興趣方面，絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆，從學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生對課文中所寫做糖葫蘆之事較為生疏，加大了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解難度。需要通過走進(jìn)文本，入情入境，帶著興趣點(diǎn)，從感受做冰糖葫蘆過程中，體會父親認(rèn)真的品質(zhì)。學(xué)習(xí)方法方面，四年級學(xué)生具有了一定的自學(xué)、抽象概括能力，但在方法上需要教師進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。針對本文，需要深入體會關(guān)鍵詞句，通過抓住關(guān)鍵詞句，體會文章線索，理解故事的情感核心，明悟文章主題。本班學(xué)生（農(nóng)村小學(xué)）還存在閱讀量不足，閱讀感悟能力較差；大部分學(xué)生性格偏內(nèi)向，語言表達(dá)能力偏弱，不善于表達(dá)自己等現(xiàn)狀。因此，在教學(xué)中要注意通過朗讀，抓住關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并體會課文中所蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，通過教學(xué)游戲設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，融入情景，打開心扉，深入文本。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過朗讀課文和查工具書的方式認(rèn)識8個(gè)生字。2.通過分析課文中出現(xiàn)的三次“萬年牢”，了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。3.通過研讀課文學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。4.通過小組合作探究的方式，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)體會文中三處“萬年牢”的意思，說說其中的相互聯(lián)系；讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的認(rèn)真實(shí)在。評價(jià)任務(wù)1.能夠正確認(rèn)讀“巷、津、損”等8個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能夠找出三處“萬年牢”的意思，說出其中的相互聯(lián)系。4.能夠總結(jié)出父親是個(gè)怎樣的人？能夠感受到父親為人和做事的認(rèn)真實(shí)在，體會出做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。五、教學(xué)活動設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)教學(xué)活動對應(yīng)評價(jià)任務(wù)對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)一（揭示課題，導(dǎo)入新課）1.猜謎：串串紅，圓圓果。看著美，吃著甜。導(dǎo)入課題2.齊讀課題，學(xué)生思考課題，學(xué)生產(chǎn)生疑問，并就“牢”字讓學(xué)生自己查字典了解它的意思，進(jìn)而理解課題，導(dǎo)入課文。32環(huán)節(jié)二（初讀課文，掌握字詞）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。以小組為單位，字詞認(rèn)讀大比拼。游戲的方式激發(fā)學(xué)生自覺識字的積極性。學(xué)生能夠自覺認(rèn)讀。學(xué)生用節(jié)奏讀詞法齊讀詞語，加深了學(xué)生的印象，起到了進(jìn)一步鞏固的效果。11環(huán)節(jié)三（細(xì)讀課文，深入探究）請同學(xué)們默讀課文，思考文中共出現(xiàn)了幾次萬年牢？分別指什么？（默讀課文的過程中做好批注）學(xué)生自覺獨(dú)立默讀，積極思考，在課文中做好批注第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。指名回答，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出第一處萬年牢指不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。（板書：糖葫蘆——認(rèn)真）這種糖葫蘆，“父親”是怎么做出來的？學(xué)生通過自讀課文分析出“父親”是怎樣做出來的。做糖葫蘆的過程體現(xiàn)了“父親”具有怎樣的品質(zhì)？（認(rèn)真、實(shí)在）你是從哪些關(guān)鍵詞看出的？（小組內(nèi)討論）通過小組討論的方式，讓學(xué)生合作找出相應(yīng)的關(guān)鍵字詞，通過抓關(guān)鍵詞的方法體會“父親”的認(rèn)真、實(shí)在。教師展出標(biāo)紅的關(guān)鍵詞，教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀、齊讀，反復(fù)體會父親的認(rèn)真、實(shí)在的品質(zhì)。第二處的萬年牢指什么？指名學(xué)生回答，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出第二次萬年牢指得是做生意講實(shí)在，學(xué)生再讀體會。（板書：做生意——實(shí)在）第三處的萬年牢又指的是什么呢？指名學(xué)生回答，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出第三次萬年牢指得是要做個(gè)可靠的人，學(xué)生反復(fù)讀體會。（板書：做人——可靠）三次“萬年牢”體現(xiàn)出父親是個(gè)怎樣的人？指名學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)父親是一位真誠善良、辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的人。3、42、4環(huán)節(jié)四（重點(diǎn)研讀，深化主題）小組合作探究:課文中提到的這三處“萬年牢”有什么聯(lián)系呢？以小組合作的方式，讓學(xué)生自主探索出三者的關(guān)系，老師進(jìn)一步的引導(dǎo)總結(jié)三者的關(guān)系，并進(jìn)行板書。34環(huán)節(jié)五（思考拓展，升華主題）同學(xué)們，你們認(rèn)為，現(xiàn)代社會，還需要萬年牢嗎？聯(lián)系你知道的相關(guān)故事、生活中的事情談?wù)勛约旱南敕?。讓學(xué)生自主思考聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生組織語言的能力，學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式43環(huán)節(jié)六（作業(yè)布置，鞏固提高）閱讀主題叢書第二單元的課文，并聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇讀后感。通過群文閱讀，讓學(xué)生在讀書的過程中感受誠信、正直、認(rèn)真、實(shí)在等品質(zhì)，通過寫讀后感的方式，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生敘述清楚、有條理的表達(dá)，同時(shí)也加深學(xué)生的感受，讓學(xué)生深入理解做人的道理。42、4六、板書設(shè)計(jì)做人（可靠）萬年牢糖葫蘆做生意（認(rèn)真）（實(shí)在）學(xué)情分析四年級下學(xué)期，學(xué)生思維能力處于由形象思維到抽象思維的發(fā)展轉(zhuǎn)折期，抽象概括能力開始形成，思維敏捷性和靈活性提高，理解課文能力增強(qiáng)。但在學(xué)習(xí)方法、整體把握等方面需要加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)興趣方面，絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆，從學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生對課文中所寫做糖葫蘆之事較為生疏，加大了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解難度。需要通過走進(jìn)文本，入情入境，帶著興趣點(diǎn)，從感受做冰糖葫蘆過程中，體會父親認(rèn)真的品質(zhì)。學(xué)習(xí)方法方面，四年級學(xué)生具有了一定的自學(xué)、抽象概括能力，但在方法上需要教師進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。針對本文，需要深入體會關(guān)鍵詞句，通過抓住關(guān)鍵詞句，體會文章線索，理解故事的情感核心，明悟文章主題。本班學(xué)生（農(nóng)村小學(xué)）還存在閱讀量不足，閱讀感悟能力較差；大部分學(xué)生性格偏內(nèi)向，語言表達(dá)能力偏弱，不善于表達(dá)自己等現(xiàn)狀。因此，在教學(xué)中要注意通過朗讀，抓住關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并體會課文中所蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，通過教學(xué)游戲設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，融入情景，打開心扉，深入文本?！度f年牢》的效果分析《萬年牢》講述了一位父親真誠地做人、認(rèn)真做事的故事。對于四年級的學(xué)生，故事本身不難理解，難點(diǎn)在于理解作者通過父親做糖葫蘆這一線索，用三個(gè)“萬年牢”深化做人應(yīng)該實(shí)在、誠信的主題。一、緊抓文眼“萬年牢”，明晰文章線索緊緊抓住“萬年牢”這一題眼，從題目的設(shè)疑理解，到文中三次萬年牢的分析體悟，都緊密圍繞萬年牢，課文線索非常明確，使學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)鍛煉了學(xué)生僅僅圍繞主題閱讀、寫作的語文素養(yǎng)。二、讀詞比賽，掌握字詞通過以小組為單位進(jìn)行讀詞大比拼，以組內(nèi)排火車的方式進(jìn)行，這樣極大的激發(fā)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)字詞的積極性，還能最大范圍檢測學(xué)生字詞掌握的情況。在檢測完學(xué)生的認(rèn)詞效果后，讓學(xué)生按照韻律讀詞法，將詞語齊讀，起到了再次鞏固的效果。三、層層深入，入情入理在問題的設(shè)置中，讓學(xué)生先理解“萬年牢”在課文中指什么？然后依次分析三個(gè)“萬年牢”，再思考三個(gè)“萬年牢”之間有什么關(guān)系，最后結(jié)合生活實(shí)際理解。問題設(shè)置層層深入，在閱讀情境中，由情入理，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的情感，深入理解做人的道理。四、加強(qiáng)朗讀，深入體驗(yàn)通過個(gè)人朗讀，小組合作思考等方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受語言文字背后作者的情感表達(dá)。在小組討論中，讓學(xué)生既要讀進(jìn)去，又要走出來，能夠結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)對做人道理的理解。課堂教學(xué)效果較好。教材分析《萬年牢》是人教版四年級語文下冊第二組的第二課，本組教材主題為“以誠待人”。課文內(nèi)容生動、感人，從不同角度贊美了誠實(shí)、守信等優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生懂得誠實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要?！度f年牢》是著名表演藝術(shù)家新鳳霞的一篇回憶性散文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事情節(jié)方面，圍繞父親做糖葫蘆這一線索，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，制作工藝講究、制作手藝高超、產(chǎn)品質(zhì)量保證；再講父親受雇于老板后，因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。故事線索清晰，內(nèi)容簡練，學(xué)生能夠比較好的抓住故事線索和主題，是本文的重點(diǎn)。情感線索方面，文章以父親做冰糖葫蘆為主題，以“萬年牢”為線索，表現(xiàn)父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格對我的影響和教育，為我樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范。而引導(dǎo)學(xué)生抓住故事線索，結(jié)合關(guān)鍵詞句理解文章主題是本文難點(diǎn)。6萬年牢一、為下列加點(diǎn)的字注音。走街串巷（）損（）傷晾（）曬耽（）誤竹簽（）賺錢（）邀（）請摻（）假天津（）甩出（）閨（）女師傅（）二、比一比，再組詞。港（）晾（）銅（）簽（）用（）巷（）涼（）鋼（）撿（）甩（）潮（）賣（）賺（）摻（）損（）朝（）買（）嫌（）參（）員（）三、讀一讀，排順序。我會讀：晾曬滾蘸洗凈串好挑選煮糖我來排列順序：四、照樣子填空。例：蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕（熱）不怕潮，這叫萬年牢。1.他還像過去那樣認(rèn)真選材，一點(diǎn)兒也不（）。2.把這些臟的東西洗（）。3.媽媽把濕衣服拿到外面晾（）。五、照樣子，轉(zhuǎn)換句子。例：父親說：“我的糖葫蘆蘸得均勻?！备赣H說，他的糖葫蘆蘸得均勻。1、他經(jīng)常說：“還不如我閨女呢，太慢了！”2、吉鴻昌說：“我是中國人！”六、課內(nèi)閱讀做大買賣的老板都有一套生意經(jīng)，變著法兒多賺錢，父親對老板的定價(jià)太高心里不滿意，對老板的行為也看不下去。他還像過去那樣認(rèn)真選料，一點(diǎn)兒也不馬虎。老板嫌他扔得太多，讓他少扔點(diǎn)兒、摻點(diǎn)假，他不聽。1、從這段話中找出兩組反義詞。（）－（）（）－（）2、文中的“一點(diǎn)兒也不馬虎”說明了什么？七、課外閱讀(一)誠實(shí)的價(jià)值從前，有一對夫妻，開了一家酒店，由于他們賣的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了五元錢。晚上丈夫回來，妻子得意地把自己的“秘訣”告訴了丈夫，以為會得到丈夫的夸獎(jiǎng)。誰知丈夫一聽氣得雙腳直跺，抱頭痛哭。他一邊哭一邊對妻子說人最可貴的是講信譽(yù)你把我們最值錢的東西信譽(yù)只五元錢就賣掉了果然，從此他們的生意不如以前紅火，最后終于徹底破產(chǎn)。當(dāng)妻子貧困交加，奄奄一息的時(shí)候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了……”1.在文中找出與“紅火”意思相近的一個(gè)詞語：（）2.根據(jù)意思在短文中找詞語。（1）價(jià)格便宜，貨物又好。（）（2）生活困難，貧窮一起到來。（）（3）形容氣息微弱。（）3.丈夫認(rèn)為“我們最值錢的東西”是什么？。4.根據(jù)你的理解，給短文結(jié)尾補(bǔ)上“妻子”說的話。我明白了。(二)金子李家村的兩個(gè)小女孩提著小籃子，拿著小鏟去村南挖野菜。呀！這里有好大的一片野菜。孩子們的手又快又巧，不一會，小籃子里裝滿了野菜。小琴挖著，挖著，突然，刀尖碰到了一個(gè)硬硬的東西。她用小鏟一挑，從松軟的土里挑出了一個(gè)黃澄澄、亮晶晶的小圓片?！耙模∵@是什么呀？”小琴叫起來?！斑@是不是金子？”英子把圓片掂了掂說：“我看肯定是金子！”于是她們急忙向村里跑去。孩子們飛快地進(jìn)了村，找到了正在開會的村長，搶著說撿金子的經(jīng)過。老村長帶著笑看了看孩子們說：“這不是金子，是裝飾馬鞍用的銅頂帽?！焙⒆觽儾缓靡馑嫉匦α恕＠洗彘L笑呵呵地繼續(xù)說：“可我發(fā)現(xiàn)了更多的、更珍貴的、閃閃發(fā)亮的‘金子’”。1.孩子們?yōu)槭裁床缓靡馑嫉男α?？?．老村長發(fā)現(xiàn)的“更珍貴的、閃閃發(fā)亮的金子”是指什么？。課后反思《萬年牢》是著名表演藝術(shù)家新鳳霞的一篇回憶性散文。這篇課文講述了一位父親真誠地做人、做事的故事。對于四年級的學(xué)生，故事本身不難理解，難點(diǎn)在于理解作者通過父親做糖葫蘆這一線索，用三個(gè)“萬年牢”從事入情入理，深化做人應(yīng)該實(shí)在、誠信的主題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以冰糖葫蘆作為興趣點(diǎn)切入，激發(fā)學(xué)生興趣；在初讀環(huán)節(jié)，疏通文字障礙，理解文章整體內(nèi)容；在精讀環(huán)節(jié)，直接抓住關(guān)鍵詞這一線索，思考文中共出現(xiàn)了幾次“萬年牢”？分別指什么？學(xué)生很容易找到3次，所指內(nèi)容也能找到，這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生提取信息的能力。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化問題，在朗讀中，抓住關(guān)鍵詞句，深入理解3次“萬年牢”，體會父親的優(yōu)良品質(zhì)。在重點(diǎn)研讀環(huán)節(jié)，小組合作探究課文三處“萬年牢”的聯(lián)系，由點(diǎn)到面，感受三次“萬年牢”之間的邏輯關(guān)系，深入理解做事——做人的關(guān)系，深刻體會父親通過自己身體力行的做人準(zhǔn)則，對我產(chǎn)生的深刻影響。最后結(jié)合生活實(shí)際，從感到用，提升學(xué)生理解和實(shí)踐能力。在課堂上，學(xué)生整體表現(xiàn)良好，完成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的突破。學(xué)生們能夠找到問題點(diǎn)，尤其對“萬年牢”的理解，從文本到情感，父親認(rèn)真、樸實(shí)、誠信的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生理解順暢。從學(xué)生回答中，可以看出，學(xué)生們更多的是從整體故事中理解父親品格，學(xué)生對故事情節(jié)的理解很到位。